Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Предложение" (5 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
№ п/п	36	предмет	Русский язык		класс		5А
Тема		Предложение.
Тип урока		Урок «открытия» нового знания.
Цель урока		Дать понятие о  предложении.
Задачи урока		1. Ознакомление обучающихся с предложением как единицей речи. 2. Развитие навыка языкового анализа и синтеза: деление текста на предложения, предложения на слова и составление предложений из слов.                                                                                      3. Воспитание уважения к труду, положительной мотивации к учению, интереса к предмету. 4. Контролировать произношение обучающихся в соответствии с их индивидуальными произносительными возможностями, развивать слухо-зрительное и слуховое восприятие фраз.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: умение видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения, определять границы предложения и его отличия от других  языковых единиц.		Метапредметные Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять. Познавательные: использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: готовность слушать собеседника; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.		Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Методы и формы обучения		Формы обучения: фронтальная, самостоятельная, парная. Методы: частично - поисковый, проблемный, креативный (метод конструирования правила).
Образовательные ресурсы		http://www.uroki.net http://www.zavuch.info http://www.intergu.ru http://akademius.narod.ru/vibor-rus.htm l http://festival.1september.ru/subjects http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192
Оборудование		Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор, электронный учебник «Русский язык. 5 класс»   / М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова  и др.
Наглядно-демонстрационный материал		Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем, опорные таблички; конверт с буквами.
Основные понятия		Грамматическая основа - Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?      Примечание: материал отмеченный скобками [  ], отрабатывается на слух.
Ход у р о к а
Содержание деятельности учителя						Содержание деятельности обучающихся
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Работа с дежурным звуком.
Приветствие. Настрой на предстоящую работу. Проверка наличия слуховых аппаратов и состояния слуха. - Здравствуйте, ребята, начинаем наш урок русского языка. -  Покажите своё настроение на начало урока:   - [Как вы меня слышите?]. [Оля]?,  [Рамазан]? и т.д. - [Какой  дежурный звук?]  [Ш] - Все вместе произнесём дежурный звук. - Говорите на уроке хорошо, громко, следите за ударением. Внимательно слушайте! Запоминайте! Активно на уроке отвечайте! - Сегодня на уроке вы будете собирать баллы, а в конце урока будет вам выставлена оценка (показать обучающимся таблицу). Дима Оля Рамазан 1. Домашнее задание 2. Составление правила. 3. Составление предложения из слов. 4. Нахождение грамматической основы предложения. 5. Произношение Общее количество баллов Оценка 11-12 баллов – «5» 8-10 баллов – «4» 5-7 баллов – «3» 4 балла и меньше – «2» - За произношение вы тоже будете получать баллы – 1 или 0.						Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность                 к уроку. Приветствуют учителя. Показывают смайлики. - Я слышу хорошо. Воспринимают речь учителя, друг друга. Участвуют в беседе с учителем.
II. Проверка домашнего задания
- [Какое было домашнее задание?] Слайд 1 Индивидуальные карточки для разбора словосочетаний 6 вариантов, в каждом по 3 словосочетания. Задача обучающихся – переписать словосочетания, выполнить разбор: указать главное слово и зависимое, какими частями речи выражены; установить смысловую и грамматическую связи. Карточка № 1 Разобрать словосочетания: интересное задание, идти к другу, слушать внимательно. Карточка № 4 Разобрать словосочетания: городской парк, написать письмо, читать правильно. Карточка № 2 Разобрать словосочетания: школьный звонок, говорить с врачом, повернуть направо. Карточка № 5 Разобрать словосочетания: весёлая песенка, рисовать на доске, отвечать правильно. Карточка № 3 Разобрать словосочетания: верный друг, играть       с собакой, смотреть вправо. Карточка № 6 Разобрать словосочетания: деревянный дом, смотреть фильм, жить дружно. Ответы к карточкам                   к кому?                Х                                                                                                ИДТИ                 ДРУГ                                                                          гл.         +      сущ. с предлогом         какое?                                                                    Х                                                                                                ИНТЕРЕСН                  ЗАДАНИЕ            прил.         +                 сущ.                         как?                Х                                                                                                СЛУШАТЬ ВНИМАТЕЛЬНО                                                                          гл.         +           наречие Критерии оценивания 1 словосочетания: Указали главное слово – 1 балл Поставили вопрос – 1 балл Указали части  речи – 1 балл Выделили средства грамматической связи- 1 балл. Общее количество баллов: 12 Выявление места и причины затруднения выполнения задания - [Вы справились с заданием?] - [Где возникли затруднения?] - Что необходимо повторить, чтобы не допускать больше ошибок?  Выставляют баллы в таблицу.						Проверяют выполнение домашней работы (взаимопроверка).
III. Актуализация знаний и пробное учебное действие
- [Какой раздел мы сейчас изучаем?] - Вы знаете, какую тему мы будем изучать сегодня? - Составьте из букв слово, и вы узнаете, какую тему будем изучать. Работа в группах: «Составление слова из букв» П  Р  Е  Д  Л  О  Ж  Е  Н  И  Е - Какое слово у вас получилось? Слайд 2 - Вместе произнесём слово. ПРЕД-ЛО-ЖЕ-НИ-Е ПРЕДЛОЖЕНИЕ -  Оля, [прочитай слово]. [Рамазан] и т.д. - Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке? (работать с предложениями) - Откройте тетради. Запишите число и тему урока. Слайд 3 КОЗ «классического типа» Компетенция: информационная, коммуникативная. Аспекты компетенций: информационная – обработка информации; коммуникативная – продуктивная коммуникация. Стимул: Помогите Коле составить правило. Задачная формулировка: Из рассказа о предложении составьте определение, что такое предложение. Источник информации: (на партах лежат тексты, групповая работа).           Ученики пятого класса на уроке русского языка поняли, что предложение – это слова, которые выражают законченную мысль. Они назвали ещё очень важные признаки предложения: слова в предложении связаны по смыслу. Главные члены  предложения – это  грамматическая  основа предложения. Внимательные ученики уже давно заметили, что в конце предложения обычно ставится точка, вопросительный знак или восклицательный знак. Учительница напомнила, что первое слово в предложении пишется с заглавной буквы. Бланк для выполнения задания:           Предложение – это слова, _________________________________________________. Слова  в предложении _____________________________________ . В конце предложения обычно ставится _______________________, __________________________ или _________________________ . Инструмент проверки: 1. Определение: Предложение – это слова, которые выражают законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу. В конце предложения обычно ставится точка, вопросительный знак или восклицательный знак. 2. Ключ выполнения: Молодец! Так держать! Подтянись! Всё выполнено правильно 1-2 ошибки 3-4 ошибки 5 баллов 3 балла 1 балл           Ученики работают в группах. После работы каждая группа представляет своё определение и проводит защиту, почему именно так звучит данное понятие. Выставляют баллы в таблицу.						Берут карточки и составляют в группе слово. Читают вместе слово. Делают соответствующие записи в тетради.
III. Физминутка (упражнения с массажными мячиками)
Слайды 4-5 Рекомендует детям правильно и точно выполнять упражнения при помощи массажных мячиков.						Выполняют  упражнения.
IV. Выявление места и причины затруднения
Слайд 4 - На столах у вас лежат карточки  с заданиями. Выберите себе задание и выполните его. - Составьте предложения из слов. Дима над, высоко, поднялось, солнце, землёй. Оля землю, снежинки, на, падают, белые. Рамазан в, лесу, весело, щебечут, птицы. - Прочитайте предложение, которое вы составили. - Запишите составленное предложение на доске. - Что мы сейчас делали? - Ты сделал всё правильно или были ошибки? – Ты написал всё сам или с чьей-то помощью? - Подчеркни грамматическую основу предложения. - Какой вывод можно сделать? (Главные члены предложения – это грамматическая основа предложения). Выставляют баллы в таблицу. Если останется время! Самостоятельная работа на определение границ предложений в тексте и нахождении грамматической основы предложений. Задание. Прочитайте текст. Спишите, обозначая границы предложений знаками препинания. Подчеркните грамматические основы предложений.      Осенью в лесу стоит тишина только под ногами шуршат листья вдруг треснула ветка сосны это белочки затеяли игру.						Разбирают вместе с учителем тексты в форме диалога.
V. Рефлексия учебной деятельности  на уроке (итог урока)
- Что такое предложение? - Какие знаки могут стоять в конце предложения? «Лист самооценки». Узнал что-то новое Я Научился Расстроился Получил радость Удивился Ничего не понял Выставление оценок за работу на уроке.						Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.   Проводят самооценку.
VI. Домашнее задание
Слайд 9 Проводит инструктаж домашнего задания. На выбор: 1)      Упражнение 143, стр. 68. 2)      Выполнить карточку.             Проверяет запись домашнего задания в дневнике. Слайд 10						Знакомятся с заданиями,                       высказывают своё понимание (непонимание), записывают в дневник домашнее задание.