Технологическая карта урока по русскому языку "Падежные окончания имен прилагательных женского рода" (4 класс)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Прикумская средняя общеобразовательная школа»

Тема:

«Падежные окончания

имен прилагательных женского рода »

(русский язык, 4 класс)

Подготовила и провела: Курьянова Оксана Александровна,

учитель начальных классов I квалификационной категории.

2015-2016

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Используемые методы, приёмы и формы	Формируемые УУД
1.Орг. момент.  Мотива ция (самоопр еделение)к учебной деятель ности	Нужно для счастья порою немного:  Шофёру – прямая дорога,  Лётчику – ясное небо,  Прохожему – больше улыбок,  Учителю – меньше … (ошибок) - Я знаю, что вы сегодня постараетесь и не сделаете ни одной ошибки. Желаю удачи.	Приветствуют учителя, гостей. Проверяют свою готовность к уроку. Самоорганизация.		Личностные (смыслоопределение) Регулятивные (самоконтроль)
2. Создание проблемной ситуации.  Формулиро вание учебной проблемы  Составление плана решения учебной проблемы	- Ой, ребята! Мне пришло сообщение! Послушайте. «Добрый день! Мы, имена прилагательные, приглашаем вас посетить нашу красочную, многофункциональную, великую, могучую страну прилагательных.» - Ребята, вам хочется отправиться в путешествие? Как вы думаете, что нам необходимо сейчас же сделать? (отправить ответ и приготовиться в дорогу) Что необходимо брать в путешествие? (знать государственный язык, карту страны, дневник для записи интересных фактов, фотоаппарат) Но сначала оформим маршрутные листы (запись числа в тетради). Чтобы стражники нас впустили в эту страну, необходимо  рассказать об имени  прилагательном по кластеру.  - Восстановим карту пестрой разноцветной страны, страны знаний. Имя ее – Страна Прилагательных. Мы с вами отправимся в путешествие по этой стране. В помощь возьмите внимание, сосредоточенность, дружелюбие. Часть речи Прилагательное Обозначает признак предмета Отвечает на вопросы: какой, какая? какое? какие? Изменяется по родам, числам и падежам Вт. чл. - определение Прил.+ сущ.  (Прилагательное дружит с именем существительным)  «Тропинка Чистописания». И отправляемся мы в страну прилагательных по тропинке Чистописания Что вы видите на тропинке? ая  яя  ой ей  ую  юю	Диалог с учителем. Обучающиеся выдвигают гипотезы,  версии	Постановка проблемы Метод проблемного изложения	Коммуникативные (умение выражать  свои мысли,учет разных мнений) Логические УУД (построение логической цепи) Регулятивные (фиксироване индивидуаль ного затруднения в пробном  действии) Регулятивные (планирование)Познавательные(анализ, сравнение, обобщение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания, формулирование проблемы) Коммуникативные(учет разных мнений) Личност ные ( смыслообра зование)
3.Работа над темой.	-Что вам напомнили эти сочетания букв? ( это окончания имён прилагательных женского рода) Почему они разные?(Это зависит от падежей прилагательных) Сформулируйте тему нашего урока ( Тема урока «Падежные окончания имён прилагательных женского рода») Используя опорные слова (учиться определять… упражняться в правильном написании…), определите чему мы будем учиться на уроке. (учиться определять падежи имён прилагательных женского рода, упражняться в правильном написании падежных окончаний имён прилагательных женского рода)	Ученики  составляют  план  решения проблемы .Формулируют сами, определив знания и незнания. Планируют способы достижения намеченной цели.  Будем закреплять знания  и умения  в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе	Метод поиска решения	Познавательные(построение логической цепи рассуждений, доказательство)Коммуникативные(использование критериев для обоснования своего суждения)Лич ностные (следование в поведении моральным нормам и этическим критериям)
4.Обобщение, повторение по теме урока.	«Дубрава  Словарных слов». (Работа в группах) Вот мы уже в дубраве словарных слов. Какая, на ваш взгляд, дубрава? (Сказочная, интересная). Отгадайте словарные слова. Как отметить этот интересный факт? Запишите транскрипцию и правильное написание этих слов.( по учебнику с.37) Составление синквейна к слову. Как легко запомнить эти словарные слова? По синквейну. Вывод: какой темой объединены эти слова? (Посуда) На какие группы можно разбить это множество? (кастрюля-тарелка, графин-стакан). Какой частью речи являются эти слова? (Существительными) А почему они в стране прилагательных? (Прилагательные с ними связаны в словосочетаниях) Составьте и запишите словосочетания «прил.+сущ.» Подчеркните орфограммы.  Как вы определяли падежные окончания прилагательных? (Вспомним алгоритм проверки) 1.      Найти существительное, к которому относится прилагательное. 2.      Определить число, род и падеж существительного. 3.      По роду, числу и падежу существительного определить число, род и падеж прилагательного. Физминутка. «Водопад падежей». (работа в парах)  - Посмотрите на эти пары слов. Как из этих существительных можно составить словосочетание с прилагательным? Замените выделенные слова прилагательными. Народ – песня, синь – река, зима – рыбалка, зеркало – вода, дом – работа, высота – гора, школа – библиотека, зелень – поляна, весна – погода. - Вот мы и вышли из дубравы прямо на полянку падежей. Как можно узнать падеж прилагательного? (Падеж имени прилагательного можно узнать по вопросу.) Открываем схему в учебнике (с. 29) и рассказываем по схеме, на какие вопросы отвечают имена прилагательные в разных падежах. Какие падежи имеют одинаковый вопрос? Как узнать падеж прилагательных? (Падеж прилагательных узнаём по падежу имён существительных. Прилагательное стоит в том же падеже, что и имя существительное) - Сейчас мы и докажем, что мы умеем склонять имена прилагательные и правильно подбирать падежные окончания. На доске: (для) народная песня, (у) синяя река, (с) зимняя рыбалка, (по) зеркальная вода, (к) домашняя работа, (по) высокая гора, (в) школьная библиотека, (на) зеленая поляна, (о) весенняя погода. Составьте словосочетания и распределите по падежам, выделите окончания прилагательных. (у каждой пары таблица, проверка на визуализаторе) Р.п. Д.п. П.п. -  В конце урока сдадите карточки. « Площадь прилагательных» И вот мы и в столице страны на главной площади страны прилагательных. Здесь-то мы и сможем оценить красочность, многофункциональность, могущество страны прилагательных. Прочитайте текст(у каждого на парте): «Широка калмыцк.. степь. Чист.. и живителен.. воздух, пронизанный щедр.. солнцем и горьковат.. запахом полыни. С ранн.. весны расстилается под ногами изумрудн.. ковер, затканный разноцветными тюльпанами. От огненно-алых, желто-оранжевых до белых. А осенью по увядшим травам  торопливо катятся буро-зеленые шары перекати-поля»                             (Д.Сычев) Задание: ·        спиши текст, вставляя пропущенные падежные окончания прилагательных. ·        Выполните задания по выбору: - подчеркнуть имена прилагательные и выделить падежные окончания; - выполнить синтаксический разбор последнего предложения; - выполнить морфологический разбор имени прилагательного «с ранней³ (весны)». - В чем заключается многофункциональность и могущество страны прилагательных? Какие из прилагательных употребляются в прямом значении, а какие – в переносном? (Украшают нашу речь, позволяют точно выражать свои мысли, делают нашу речь яркой)	Синквейн Обобщают знания по опорной схеме в учебнике. Составляют рассказ о степи по опорным фотографиям. Списывают текст, затем выполняют дифференцированные задания. По одному ученику выполняют задания у доски с объяснением. Отвечают на вопросы.	Групповая работа Фронтальная, индивидуальная работа. Групповая работа. Индивидуальная работа, дифференцированная. Фронтальная работа.	Познавательные(анализ, синтез, сравнение, обобщение, доказательство).Регулятивные(волевая саморегуляция в  ситуации затруднения).Коммуникативные(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, использование критериев для обоснования своего суждения)
5.Диагностика достижений планируемых результатов.	Игра «Согласны ли вы» (самопроверка с доски) (если согласны, пишем знак «+»; если не согласны, то пишем знак «-») 1.                              1.Согласны ли вы, что имена прилагательные изменяются по падежам. 2.                              2.Согласны ли вы, что падеж имён прилагательных можно узнать по падежу имени существительного 3.                              3.Согласны ли вы, что в предложении имена прилагательные являются главными членами предложения 4.                              4.Согласны ли вы, что в предложном падеже у прилагательных женского рода окончание –ой, -ей 5.                              5.Согласны ли вы, что в винительном падеже у прилагательных женского рода окончание –ая, - яя 6.                              6.Согласны ли вы, что имена прилагательные женского рода в родительном падеже отвечают на вопрос  какой?	Самопроверка с доски.	Самостоятельная работа
6.Итог урока. Рефлексия.	Вот и закончился урок, и подводим мы итог. -В чем своеобразие быта, традиций жителей  страны имён прилагательных? (Страна красочная, многофункциональная, могучая. Иногда без прилагательных невозможно обойтись. Нам пора возвращаться. И, как это делал великий русский писатель Л.Н.Толстой, для самосовершенствования необходимо всегда давать оценку своим действиям, поведению, дабы стремиться стать лучше. - Давайте посмотрим, какими мы были на уроке. Подбираем только прилагательные.(Умные, умелые, организованные, общительные, культурные, прилежные, аккуратные, активные, внимательные, добрые) Какие это прилагательные? Прилагательные множественного числа мы будем изучать на следующих уроках. Скажите, важно ли знать имя прилагательное? (Имя прилагательное важно знать. С прилагательными речь становится более точной, красивой) -Что вам больше всего запомнилось на уроке? Какой пословицей вы бы хотели закончить наш урок? Ребята, я хочу закончить урок пословицей: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости» - Как вы её понимаете? ( мы узнаём что-то новое) Наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаём и пользуемся.		Фронтальная работа.	Личностные(нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания,следование в поведении моральным нормам и этическим требованям).Познавательные(понимание текстов, извлечение необходимой информации). Ре- гулятивные (контроль, коррекция ,оценка).Коммуникативные(использование критериев для обоснования своего суждения, управление поведением партнёра)
7.Домашнее задание	Теперь откройте дневники, запишите в них задание. Дома из стихотворения по чтению выписать словосочетания с прилагательными женского рода, указать падеж.	Записывают в дневники.

Технологическая карта урока.

Учитель	Курьянова Оксана  Александровна, учитель начальных классов МКОУ «Прикумская СОШ» Черноземельского района Республики Калмыкия
Класс	4
Предмет	Русский язык
Авторы учебника	В.П.Канакина, В.Г.Горецкий.
Тема урока	«Падежные окончания имен прилагательных женского рода» (закрепление)
Цель деятельности учителя	Развивать умение выбирать окончания форм падежей имен прилагательных женского рода в единственном числе, учить записывать предложения, объясняя написание безударных падежных окончаний имен прилагательных, развивать умение составлять текст на заданную тему.
Тип урока	Обобщение и систематизация знаний
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):  сравнивать окончания имен прилагательных женского рода в разных падежах, обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания, определять падеж имен прилагательных, выполнять морфологический разбор имени прилагательного, составлять текст по предложенной теме. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, моделировать предложения, высказывать и обосновывать свое мнение, работать с опорой на памятку, проводить самопроверку и самооценку, адекватно реагировать на замечания взрослых и одноклассников. Личностные: понимают универсальность языковых способов познания окружающего мира.
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Образовательные ресурсы	Русский язык. 4 класс. Рабочая программа и технологические карты уроков по УМК «Школа России». 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, визуализатор.
Основные понятия и термины	Падежные окончания

Краткое описание документа:

Цель деятельности учителя	Развивать умение выбирать окончания форм падежей имен прилагательных женского рода в единственном числе, учить записывать предложения, объясняя написание безударных падежных окончаний имен прилагательных, развивать умение составлять текст на заданную тему.
Тип урока	Обобщение и систематизация знаний
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):сравнивать окончания имен прилагательных женского рода в разных падежах, обосновывать и проверять написание безударного падежного окончания, определять падеж имен прилагательных, выполнять морфологический разбор имени прилагательного, составлять текст по предложенной теме. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока, моделировать предложения, высказывать и обосновывать свое мнение, работать с опорой на памятку, проводить самопроверку и самооценку, адекватно реагировать на замечания взрослых и одноклассников. Личностные: понимают универсальность языковых способов познания окружающего мира.