Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
УУД
|
Примечание
|
1.Организационный
этап
|
Приветствует.
Проверяет
готовность класса к уроку.
- У вас на
партах лежат смайлики. Выберите тот, который соответствует вашему настроению.
Поднимите его.
-Надеюсь у тех,
кто поднял улыбающиеся смайлики, солнечное настроение сохранится, а тем, кто
грустит – мы попробуем подарить частичку нашего тепла.
|
Приветствуют.
Выбирают
смайлик, поднимают его.
|
Л.:
желание осваивать новые виды деятельности,
участвовать в учебном процессе.
Р.:
принимает и сохраняет учебную задачу.
К.:
использует речь для регуляции своих действий
|
|
2.Проверка
домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация
знаний
|
- Что вам нужно было сделать дома?
Записываем.
Словарный диктант (по упр.353, с.110)
Здравствуйте, легко, представляю,
удивление, простое, по-разному, всё-таки, в поклоне, коротких, большое,
человек, веселья.
-Составьте схему первого предложения с
прямой речью на слух («Здравствуйте, ребята!» - легко и привычно написала я
первую фразу.)
-Откройте учебники. Обменяйтесь
тетрадями и проверьте друг у друга, объясните товарищу его ошибки. Оцените.
|
- Подготовиться к диктанту по тексту
упр.353, с.110.
Записывают слова
Составляют схему
«П!» - а.
Взаимопроверка. Комментирование.
Оценивание.
|
Л.:
интерес к изучению языка, осознание ответственности за написанное слово;
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Р.: принимает и сохраняет учебную задачу;
планирует необходимые действия.
П.: перерабатывает и преобразовывает
информацию из одной формы в другую (составление схемы), осознает
познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию.
К.:
задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной
деятельности.
|
Нормы оценивания – на доске
|
3.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
|
-Прочитайте текст, записанный на доске:
-Хорошо на юге!
Теперь там тепло! Там есть такие славные, тёплые болота! Какие там червяки!
-А много ли там
мошек и комаров?
- О! Целые тучи!
– отвечали утки.
- Ква! – сказала
лягушка. – Возьмите меняя с собой.
- Из какого произведения взят этот
отрывок?
- В чём особенность записанного текста?
- Кто участвует в разговоре?
- Как называется разговор двух и более
лиц?
- Назовите тему нашего урока.
- Сформулируйте цели урока, дополнив
предложения:
- Сегодня на уроке я узнаю…
- Сегодня на уроке я научусь…
|
Читают.
Отвечают: «В.Гаршин. «Лягушка –
путешественница».
- Предложения начинаются с тире.
- Лягушка и утки.
-Диалог.
-Диалог.
Формулируют цели урока
- Сегодня на уроке я узнаю, что такое
диалог, в чём его особенности, отличия от прямой речи.
- Сегодня на уроке я научусь правильно
расставлять знаки препинания.
|
Л.: интерес к изучению языка.
Р.: самостоятельно формулирует тему
и цели урока, принимает и сохраняет учебную задачу.
П.: осознает познавательную задачу; читает и
слушает, извлекая нужную информацию.
Коммуникативные:
задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной
деятельности; строит монологические высказывания.
|
Текст записан на доске
|
4.
Первичное закрепление знаний
|
-Откройте п.28 («Теория»). Внимательно
прочитайте его.
- Сейчас каждой паре нужно составить по
одному вопросу по прочитанному параграфу.
- Каждая пара задайте свой вопрос любой
паре на выбор.
- Сформулируем вывод. В чём особенности
диалога? Чем диалог отличаются от прямой речи?
- Откройте учебник на с.109. Найдите
упр.350 («Практика»).
- Запишите реплику диалога, в которой
выражена главная мысль спора, в форме предложения с прямой речью.
- Чему учит нас это предложение?
|
Читают п.28 («Теория»)
Работа в парах. Составление вопросов.
Задают составленные вопросы по цепочке.
Формулируют вывод.
Читают диалог.
Записывают
Учитель сказал: «Сначала надо подумать,
а потом писать, ваше величество!»
Отвечают на вопрос
|
Л.: интерес к изучению языка, осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово, желание осваивать новые
виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Р.: принимает и сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия.
П.: перерабатывает и преобразовывает
информацию из одной формы в другую (составление вопросов), осознает
познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также
самостоятельно находит ее в материалах учебников.
К.:
задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной
деятельности; строит монологические высказывания.
|
|
5.
Динамическая пауза
|
- Сейчас немного отдохнём. Если в слове
пишется ь, нужно присесть. Если в слове не пишется ь – обходим свою парту.
Грач, возле дач, вещь, луч, дочь, брошь,
товарищ, помощь
|
Анализируют слова, выполняют подходящие
движения.
|
Личностные: интерес к изучению языка, желание
осваивать новые виды деятельности, осознание значения ЗОЖ.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную
задачу.
Познавательные: осознает познавательную задачу.
|
|
6. Творческое применение и добывание
знаний в новой ситуации ( проблемные задания)
|
- Открываем упр.351 на с.109
«Практика»).
- Чему учит стихотворение?
- Запишите, вставляя пропущенные буквы.
- Следующее задание: составить диалог:
1 ряд – «Вы планируете с родителями
занятия на выходной день»
2 ряд – «Вы обсуждаете с ребятами фильм»
|
Читают по ролям.
- Вежливости и внимательному отношению
друг к другу
Записывают
(Конкурс в паре «Кто правильнее?»)
Составляют (темы по рядам) в паре.
Зачитывают по ролям.
|
Л.: интерес к изучению языка, осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово, желание осваивать новые
виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
Р.: принимает и сохраняет учебную задачу;
планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции, действует по плану.
П.: осознает познавательную задачу; читает и
слушает, извлекая нужную информацию.
К.:
задаёт вопросы, договаривается и приходит к общему решению в совместной
деятельности; строит монологические высказывания.
|
|
6.
Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении
|
Комментирует
Упр.354, с.110 (найти примеры из
предыдущих упражнений) или составить диалог на свободную тему). Одно задание
на выбор.
|
Записывают в дневники.
|
Л.: интерес к изучению языка.
Р.: принимает и сохраняет учебную задачу.
К.:
задаёт вопросы
|
|
7.
Рефлексия ( подведение итогов занятия)
|
- Закончите
предложения:
- Сегодня на
уроке я узнал…
- Сегодня на
уроке я научился…
- Самым сложным
было…
- Покажите своё настроение жестами,
мимикой.
- Всем спасибо за урок.
|
Заканчивают предложения.
Показывают своё настроение.
|
Л.: интерес к изучению языка, рефлексия.
Р.: сохраняет учебную задачу.
К.:
строит монологические высказывания.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.