Технологическая карта урока по русскому языку 4 класс «МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ СЛОВ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ»

Урок 24. ПОВТОРЯЕМ ОРФОГРАММУ

«МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ СЛОВ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ»

Педагогическая цель	Создать условия для применения правила правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных
Тип урока	Обобщение и систематизация знаний / решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Применяют правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных
Личностные результаты	Ориентируются на понимание причин успеха в учебе; сравнивают разные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают интерес к освоению новой учебной информации
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия, планируют свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят коррективы в действия. Коммуникативные: обосновывают высказанное суждение; используют в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформляют свою мысль в письменной форме речи
Основное содержание темы, понятия и термины	Орфограмма «Мягкий знак на конце слов после шипящих»

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учеников. Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять, Хорошо запоминать. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место	Проявляют готовность к работе на уроке
II. Чистописание	Индивидуальная. Практический. Письмо	е ель я яма	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический почерк	Правильное написание
III. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя, беседа	Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебную задачу	Слушают учителя, формулируют учебную задачу	Принимают учебную задачу, сформулированную под руководством учителя
IV. Актуализация знаний и способов действий	Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа	Организует работу с рубрикой «Вспомни изученное»	Отвечают на вопросы, выполняют задания	Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи	Беседа по вопросам
V. Применение знаний и способов действий. Мягкий знак на конце слов после шипящих	Фронтальная, парная. Словесный, практический. Работа с правилом, упражнение	Предлагает прочитать правило, выполнить упр. 1	Читают и запоминают правило; записывают слова с мягким знаком и без него после шипящих	Осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы	Правило, упражнение
	Индивидуальная. Практический. Упражнение	– Спишите загадку (упр. 2). Подчеркните орфограмму «Мягкий знак на конце слов после шипящих».	Списывают загадку; подчеркивают орфограмму	Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи	Упражнение
VI. Закреплений знаний и способов действий	Индивидуальная. Практический. Упражнение	Создает условия для выполнения упражнений в рабочей тетради (на выбор учителя)	Выполняют упражнения в рабочей тетради	Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения	Упражнение
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какое открытие сделали на уроке? – Какой вид работы понравился больше? – О чём хотели бы узнать подробнее?	Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморегуляция
VIII. Домашнее задание. Упражнение 3	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития	Упражнение