Технологическая карта урока по русскому языку "Лексическое значение слова" (2 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку

Учитель: Прокопьева Валентина Николаевна

Класс: 2 «В» класс

УМК «Школа России»: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык: 2 кл.: Учебник: В 2 ч. / М.: Просвещение, 2018. – Ч. 1: 143 с.

Предмет: русский язык

Тема: «Лексическое значение слова»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Место и роль урока в изучаемой теме: 1 урок

Цель: сформировать представление о понятии «лексическое значение слова»

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
1.Применяет правила правописания слов. 2.Осознает свойства значений слов. 3.Выделяет общее понятие о лексическом значении слова и его особенностях.	Ставит учебную задачу совместно с учителем. Планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей.  Проводит самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности и вносит необходимые коррективы.	Осуществляет анализ объектов. Находит ответы на вопросы в тексте, таблице.  Преобразовывает информацию из одной формы в другую. Выполнять учебные задания в соответствии с заданной целью.	Слушает и понимает речь других.  Оформляет свои мысли в устной форме. Сотрудничает со сверстниками.	Стремится к усвоению новых знаний, принимает на себя ответственность за результат своих действий.

Ход урока

	Название этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности обучающихся	Действия учителя по организации деятельности обучающихся	Действия обучающихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и обучающихся по достижению планируемых результатов урока
1	Эмоциональный настрой	Создать эмоциональный настрой на эффективную работу.	Фронтальная	1.Повторение правил готовности к уроку.  Быть должны всегда в порядке ручки, книжки и тетрадки. Каждой вещи – своё место. А девиз у нас такой:     Всё, что надо - под рукой.  2. Психологический настрой.     Перед началом нашего урока, давайте встанем ровно, выправим спинки и настроимся на урок. Сделайте глубокий вдох, затем выдох Повторяем за мной: Я сегодня молодец! На уроке – удалец, Спинку ровненько держу, Все я знаю, все смогу, Все красиво напишу! - Итак, у нас урок русского языка, где школьная доска откроет вам тайну о судьбе замысловатых слов.     - Откройте тетрадь, запишите дату.     Чистописание. - Как всегда в начале урока мы уделим несколько минут чистописанию, чтобы ваши буквы, слова были красивые, а соединения правильно написаны. Пальчиковая гимнастика. - А чтобы руки приготовить к письму, выполним для них зарядку. Мы капусту рубим, рубим, Мы капусту рубим, рубим. Мы капусту режем, режем, Мы капусту режем, режем. Мы капусту солим, солим, Мы капусту солим, солим. Мы морковку трем, трем, Мы морковку трем, трем. Мы капусту мнем, мнем. Мы капусту мнем, мнем - Отгадайте название буквы, которую будем писать на минутке чистописания. Взялись за руки друзья И сказали: «Ты да я. Это мы, А между тем, Получилась буква …»  (М) -Какие звуки может давать эта буква? а) Письмо заглавной и строчной буквы Мм. (Слайд) б) Найдите закономерность в сочетании букв и запишите еще два сочетания. (Мма, Ммб, Ммв, Ммг, …, ….	Учащиеся эмоционально настраиваются на урок, оценивают свою готовность на работу. Дети вспоминают букву, которую изучали в 1 классе (Мм), дают характеристику звукам.	Настраиваются на урок. Дают характеристику звуку. Каллиграфически правильно записывают букву «м» и соединения с ней.
2	Мотивация и целеполагание	Стремиться к самоконтролю процесса и результатов деятельности. Ставить учебную задачу совместно с учителем.	Фронтальная.	Мудрая сова прислала вам письмо. Прочитайте его. (Слайд)                       Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня на уроке вас ждёт увлекательное исследование в мире русского языка. Вы раскроете ещё одну тайну слов. Для этого вам нужно внимательно слушать учителя и выполнять все задания.                        Успехов вам! Мудрая сова. - Прочитайте предложение. ( Слайд) Флора саванн приспособлена к сухому климату. - Кто понял, о чем говорится в предложении? - Почему вы не поняли? Какая проблема возникла? - В русском языке есть раздел, который занимается словарным составом языка. Введение нового понятия. (Слайд 8) - В каждом столбике запишите внизу буквы, которые не повторяются, и вы узнаете, как в русском языке называется раздел, в котором изучается значение слов. В Х А Н Д О Л В Е А Н Д О Л В Х К Н Д О А Л Х А Н И О Л В Х А Н Д О Л В Х А С Д О Л В Х А Н Д К Л Л Е К С И К А - Какое слово у вас получилось? (Лексика) -Что означает это слово? (Слайд) -Какая проблема возникла? (Выяснить: что такое лексика?) - А откуда мы можем получить информацию? (Из учебника, справочника, энциклопедии, интернета.) В интернет-энциклопедии Википедия дано следующее определение. - Лексика – это словарный состав языка. (Все слова русского языка). - Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить на уроке? Какие задачи поставим на урок?	Дети выписывают в нижние клетки буквы, которые не повторяются высказывают самые простые предположения Ученики формулируют тему и задачи на урок Задачи: узнать о лексике, научиться правильно формулировать определения слов и т.д.	Умеют точно выражать свои мысли. Выделяют общее понятие о лексике.
3	Актуализация знаний и умений.		Фронтальная.	- Значения слов можно уточнить в Толковых словарях.  Самые известные словари русского языка Владимира Ивановича Даля (около 200 000 слов.) и Сергея Ивановича Ожегова (80000 слов), школьный толковый словарь (около 4,5 тысяч слов). В нашем учебнике толковый словарь расположен в конце книги, стр.138. - Давайте разберем значения слов в данном предложении. - Что такое флора?  (Растительность) - Что такое саванны? (Большие пространства, покрытые травяной растительностью с редко встречающимися деревьями и кустами) - Что такое климат? (Погода, преобладающая в какой – либо местности) - И мы с вами сегодня начинаем изучать этот раздел. На протяжении нескольких уроков будем изучать слово и его значение, узнаем историю появления слов в нашем языке, какие слова называются новыми, а какие устаревшими.	Рассматривают толковый словарь в конце учебника. Выписывают лексическое значение слова «шоссе»	- формируются знания о лексическом строе языка; - развиваются навыки работы с толковыми словарями.
4	Освоение нового материала.		Фронтальная.	А) Словарная работа. - Отгадайте загадку. Стоит Алена – платок зеленый, Тонкий стан, белый сарафан. (Береза) Учебник, стр.43, прочитайте лексическое значение слова «береза» Береза – любимое дерево России. Свое название оно получило от иностранного слова, которое обозначает «белый». Так легко запомнить безударную гласную букву Е. Б) Подбор родственных слов. (Слайд) - Как ласково назвать берёзу? (берёзка, берёзонька) - Как называют сок берёзы? (берёзовый) - Лес из берёз? (березняк) - Гриб, который растёт под берёзой? (подберёзовик) -Оцени свою работу кружком на полях. (Слайд)  - В группе продлённого дня дети играли в слова. Были даны слова, надо было объяснить их лексическое значение.  Посмотрите, что ответили дети: Ложка - то, чем едят суп. Садовод - дядя, который водит детей в садик. Зима - время года, когда идёт снег. Перчатки - то, что делает еду острой. - Как вы думаете, всё ли верно в объяснениях детей? - Объясните значения этих слов. - Выскажете своё мнение: почему ошиблись дети? (Не знали значения этих слов) Физкультминутка -Чтобы нам дальше легче работалось, давайте немного отдохнем. Напишите букву А правой рукой, букву О левым коленом,  И правой ногой, букву Е левым локтем, букву Я носиком. Молодцы, продолжаем наш урок.	Знакомятся с новым словарным словом. Приводят примеры родственных слов слову «береза». Дети работают под руководством учителя, исправляя неправильно сказанное лексическое значение слов. Дети выполняют движения, о которых говорится в стихотворении.	осознанно и произвольно оформляют свои мысли в устной форме.
5	Закрепление и применение полученных знаний.	Осуществить самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Парная	Работа в парах. (Слайд) - Давайте посмотрим, как вы усвоили материал урока. Я предлагаю вам поработать в парах. - У вас на парте есть лист с заданием. Внимательно его прочитайте и приступайте к работе. Задание 1.Соедини значение и слово. 2.Для этого из карточки слов выберите карточку со словом по его лексическому значению. 3. Прочитайте, что у вас получилось. 4. Оцените свою работу. Таблица Начинающий стареть, немолодой - (какой?) … Любящий трудиться, усердный - (какой?) … Жить некоторое время у кого-нибудь в гостях - (что делать?) … Перевёртываться через голову - (что делать?) … Карточка со словами пожилой ленивый кувыркаться прыгать баловаться трудолюбивый жизнерадостный угрюмый гостить	Работают в парах. Под руководством учителя планируют, контролируют и корректируют свою деятельность.	Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к окружающим. Контроль в форме сличения своего действия с заданным эталоном - правильно вставить слово
6	Рефлексия.	Оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий.	Фронтальная.	- Какова была тема сегодняшнего урока? Все ли поставленные задачи достигнуты? - Что такое лексическое значение слова?  (Рассказ о нём, что оно обозначает) - Что делать, если не знаешь слово? -  А сейчас оцените свою работу на уроке, свои знания, которые вы получили. Выразите своё отношение к уроку при помощи цветка, составим букет знаний. (Зеленый – отлично, желтый – хорошо, красный – слабо) (Слайд)	Подводят итог урока. Соотносят поставленные задачи с достигнутым результатом.	Обобщают, делают выводы.
7	Домашнее задание.		Фронтальная.	Домашнее задание даю на выбор: 1) Упражнение 52, стр. 44. 2) Выписать из толкового словаря два слова с лексическим значением. - Урок окончен. - Всем спасибо!	Записывают домашнее задание в дневниках