Технологическая карта урока по русскому языку на тему «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне» (3 класс)

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык;

Класс: 3;

Тема урока: Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Цели урока: развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;

- сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах;

- отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

Планируемые результаты:

Предметные:

- научатся проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне;

- сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах;

- отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами;

Личностные:

- научатся осуществлять рефлексию способов и условий действий;

- научатся проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока: открытие нового знания;

Оборудование: презентация, ватман с изображение дерева, карточки с заданиями.

№	Этап урока Методы и приемы	Хр-аж	Содержание урока	Деят - ть учащихся	УУД
1	Организационный момент Словесный	1 мин	- Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости, поприветствуйте их. Присаживаемся.	Слушать учителя;	Р: учитывать выделенные ориентиры действия.
2	Актуализация знаний Словесный: беседа; Практический: работа в парах	2 мин	Создание проблемной ситуации - Сказочный старичок-лесовичок очень любит природу. С приходом зимы он особенно трепетно заботится о птицах. Он решил написать небольшое стихотворение. Посмотрите, что у него получилось (слайд 1) Я показал своим подрушкам, Где для птиц висят кормужки - Но старичок-лесовичок засомневался, не допустил ли он ошибок в своем стихотворении? - Готовы ли вы ему помочь? Обсудите в парах правильность написания слов. - Какие ошибки он допустил? - Докажите правильность написания слов. - Молодцы! Старичок-лесовичок благодарит вас за помощь.	Анализировать задание; Проверять правильность написания слов; Подбирать проверочные слова;	Р: осмысливать уч. материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; К: участвовать в учебном диалоге;  обмениваться мнениями; стро­ить реч. высказывания.
3	Постановка учебной задачи и ее решение Словесный: беседа;	2 мин	- Какая орфограмма встретилась в этих словах? (Глухие и звонкие согласные) - В какой части слова? (В корне) - Сформулируйте тему урока. (Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне) - Какие цели мы поставим на этот урок? (Повторить парные согласные, которые нужно проверить. Учиться правильно писать парные согласные в корне и подбирать проверочные слова)	Находить орфограмму в словах; Формулировать тему и цели урока;	К: участвовать в учебном диалоге;  Р: принимать и сохранять учебную задачу.
4	Открытие новых знаний Словесный: беседа; Практический: составление алгоритма; Работа в парах;	5 мин	- Написание слов с каждой орфограммой требует от нас выполнения определенных действий. - Какие действия мы должны выполнить, чтобы правильно писать слова с глухими и звонкими согласными в корне? - Чтобы не ошибаться в последовательности действий, мы составим алгоритм. Работать будете в парах. Достаньте листочки, которые лежат у вас под партами. И определите последовательность действий. - Прочитайте алгоритм, который у вас получился. 1.     Выделяем корень. 2.     Находим парный согласный в корне. 3.     Подбираем проверочное слово так, чтобы парный согласный звук стоял перед гласным звуком или звуками [м], [н], [р], [л]. 4.     Определяем какой звук мы слышим в проверочном слове. 5.     Записываем согласный, который слышится.	Называть действия по работе с орфограммой; Составлять алгоритм; Доказывать свою точку зрения;	К: выражать своих мысли с достаточной полнотой и точностью; П: Анализировать информацию с целью выделения признаков; П: Строить логическую цепь рассуждения; Доказывать;
5	Первичное закрепление нового знания Словесный: фронтальный опрос;	7 мин	- Для закрепления умения правильно записывать слова с глухими и звонкими согласными старичок-лесовичок подготовил для вас игру «Верю – Не верю». - Приготовьте цветные карандаши. Я буду читать высказывания, если вы согласны с высказыванием, показываете зеленый карандаш, если не согласны - красный. высказыванием согласны, поднимите зелёный кружок, если вы с высказыванием не согласны, поднимите красный кружок высказыванием согласны, поднимите зелёный кружок, если вы с высказыванием не согласны, поднимите красный кружо Верите ли вы, что в слове «ромашка» в корне слова пишется буква «ш»? (да) Верите ли вы, что в слове «лошка» в корне слова пишется буква «ж»? (нет) Верите ли вы, что в слове «перескас» в корне слова пишется буква «с»? (нет) Верите ли вы, что в слове «кроватка» в корне слова пишется буква «т»? (да) Верите ли вы, что в слове «спрафка» в корне слова пишется буква «ф»? (нет) Верите ли вы, что в слове «когти» в корне слова пишется буква «г»? (да) Верите ли вы, что в слове «коровка» в корне слова пишется буква «в»? (да) Верите ли вы, что в слове «сосетка» в корне слова пишется буква «т»? (нет) Верите ли вы, что в слове «грядка» в корне слова пишется буква «д»? (да) - Вы хорошо справились с заданием. Старичок-лесовичок убедился, что вы грамотные ребята и приглашает вас в свой сказочный лес.	Анализировать и принимать условия игры; Подбирать проверочные слова; Участвовать в учебном диалоге;	Применять полученные знания на практике; К: выражать своих мысли с достаточной полнотой и точностью; Доказывать свою точку зрения;
6	Закрепление Практический: работа в парах;	10 мин	- Он разложил у вас на партах кормушки. На них записаны предложения с пропущенными буквами в словах. В парах вставьте пропущенную букву. - По очереди выходим к доске, читаем предложение, называем слово, с пропущенной буквой, какую букву записали и проверочное слово. Остальные ребята оценивают работу с помощью карандашей.	Работать в паре; Подбирать проверочное слово; Доказывать свою точку зрения;	Р: осмыслять уч. материал; действовать  с учетом выделенных учителем ориентиров;
7	Итог урока. Рефлексия Словесный: ответы на вопросы.	3 мин	- Продолжите предложения? «На уроке я узнал ….» «Мне на уроке удалось…..»  «Самым интересным на уроке было…»	Отвечать на вопросы; Делать выводы;	Л:самооценка на основе критерия успешности.

Краткое описание документа:

Цели урока: развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне; - сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах; - отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами. Планируемые результаты: Предметные: - научатся проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне; - сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах; - отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами; Личностные: - научатся осуществлять рефлексию способов и условий действий; - научатся проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Тип урока: открытие нового знания;