Технологическая карта урока по технологии на тему "Что такое техносфера?" (5 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «Всеволожский центр образования»

Технологическая карта урока 5 класс, 2020г.

Учитель технологии: Морозова Мария Евгеньевна

УМК: ТЕХНОЛОГИЯ 5 КЛАСС - Учебник для общеобразовательных организаций под редакцией В.М. Казакевича

Тема урока: Что такое ТЕХНОСФЕРА?

Цели урока:

1.      Деятельностная: Создать условия для формирования УУД (анализировать, сравнивать, систематизировать объекты живой и неживой природы).

2.      Содержательная: Создать условие для понимания обучающимися различий объектов созданных природой и человеком.

Планируемые результаты урока:

1.      Предметные. 

1)      Знать разницу между объектами живой и неживой природы;

2)      Уметь самостоятельно сравнивать объекты живой и неживой природы;

3)      Систематизировать объекты.

2.      Метапредметные.

Регулятивные:

1)   Умения самостоятельно сравнивать способы и обнаруживать отклонения;

2)   Выполнять задание в соответствии с поставленной целью;

3)   Вырабатывать навыки рациональной организации своего труда.

Познавательные:

1)      Уметь определять причины затруднений, анализировать допущенные ошибки;

2)      Давать оценку своей работе.

Коммуникативные:

1)   Взаимодействовать с учителем;

2)   Уметь работать в малых группах;

3)   Прислушиваться к высказываниям одноклассников;

4)   Уметь высказывать свою точку зрения.

3.      Личностные.

1)      Формирование у обучающихся мотивации к обучению;

2)      Формирование у обучающихся интереса к процессу сравнения и систематизации объектов.

Тип урока:

1.      По ведущей дидактической цели: изучение нового материала.

2.      По способу организации: фронтальный, индивидуальный.

3.      По ведущему методу обучения: проблемный.

Методы обучения:

1.      Основной – проблемный

2.      Дополнительные - демонстрация, презентация.

Средства обучения: компьютер, проектор, тетрадь, технологическая карта, инструменты (ручка, карандаш, линейка).

№	Этап урока	Методы обучения	Содержательная деятельность		Формируемые УУД	Методы оценки/самооценки
			учителя	ученика
1.	Организационный момент.	Словесный: беседа.	Стимулирует и мотивирует у учащихся интерес к уроку. Приветствие. (Слайд 1) Обращает внимание на экран, проводит игру «цветовые кружочки» (Слайд 2)	Приветствуют учителя, включаются в урок - подготовка рабочего места. Выбирают кружочки	Личностные: проявляют интерес к уроку. Регулятивные: подготовка рабочего места.	Самоконтроль.
2.	Актуализация знаний и умений.	Словесный: опрос Наглядный: презентация.	Организует проверку (повторение) пройденного материала: Задаёт вопросы - Что такое технология? - Из каких слов образовано это слово? - Какие виды технологий мы с вами уже знаем?	Отвечают на вопросы.	Личностные: Укрепляют ранее полученные знания. Регулятивные: убеждаются в необходимости изучения чего-то нового.	Самоконтроль/контроль учителя.
3.	Введение в тему урока, выявление проблемы, мотивация познавательной деятельности.	Словесный рассказ, постановка проблемных  вопросов Наглядный: демонстрация - отрывок из мультфильма «Кот, который гуляет сам по себе». Практический: составление таблицы	Подводит обучающихся к постановке проблемы. Показывает отрывок из мультфильма. Задаёт наводящие вопросы. - Где жил человек с самого начала? - Как вы думаете, ему удобно было жить под деревом в куче листьев? - А чем он занимался? - С помощью чего он защищался от больших животных и добывал себе пищу? - А где он стал жить позже? - Как он называл свою пещеру? - А оружие у него изменилось? (Слайд 3) Показывает слайд презентации. Наводит на размышления задавая вопросы. (Слайд 4) - Что окружает людей на улице и дома? - Какие из этих объекты созданы природой, а какие человеком? - Как вы думаете, можно ли разделить на какие-то категории следующие объекты: Камень, река, черника, домашняя лошадь, стена крепости, самолёт, стерео-система, электропоезд, сосна, соковыжималка, лесные грибы? (Слайд 5) Просит проанализировать и разделить объекты на группы и записать в таблицу Показывает слайд и предлагает обменяться тетрадками и сравнить результат с образцом (Слайд 6) Показывает презентацию с картинками живой природы и техносферы и задаёт вопрос: - Что мы видим на картинках? (Слайд 7) (Слайд 8) Помогает проанализировать ответы И дать названия столбцам с объектами (Слайд 9) Показывает слайд (Слайд 10) Подвожу к формулированию темы урока  (слайд 11) Запишите тему урока в тетрадь. Работа в тетрадях - запись термина «Техносфера»  (Слайд 12)  (Слайд 13) Просит привести примеры неживых и живых объектов природы и объектов техносферы (Слайд 14) (Слайд 15) Работа в тетрадях. Дополняет определение техносферы в тетради (Слайд 16)	Смотрят мультфильм, презентацию. Отвечают на вопросы учителя. Смотрят, презентацию Размышляют, отвечают на вопросы Размышляют Анализируют, чертят таблицу, заполняют. Обмениваются тетрадями и проверяют работы друг друга Смотрят презентацию, отвечают на вопрос Записывают в тетрадь названия столбцов Определяют тему урока. Обсуждают с учителем. Дают определение техносферы. Обсуждают, с помощью наводящих вопросов приходим к нужному ответу. Приводят примеры Делают запись в тетради	Личностные: Пробуждение интереса к уроку и получению новой информации. Регулятивные: Формирование логического мышления, анализа объектов.	Самоконтроль. Самопроверка Взаимооценивание Самооценка Самооценка
4.	Рефлексия. Домашнее задание	Словесный: диалог Проверка  практической работы: таблица	Производит оценивание работ детей, сравнивая с образцом, выставляет оценку Задает вопросы: - Что вам понравилось на уроке? - Что интересного запомнили? - Что-то новое узнали? - Чему научились? - Где пригодятся полученные на уроке знания и умения? - Оцените свою работу на уроке? - Оцените работу товарища по паре на уроке? - Какие ошибки были допущены? - - Кружочки, выбранные вами в начале урока, оправдали себя? Не зря выбирали? Просит заполнить таблицу с кружочками, сделать выводы. Благодарит за работу, даёт домашнее задание Продолжите заполнять таблицу объектами живой и неживой природы дома и на улице. (слайд 17)	Отвечают на вопросы. Демонстрируют свои таблицы (с исправлениями, если есть). Дают оценку своей работы. Оценивают своё настроение.	Личностные: Умение делать выводы. Регулятивные: Оценивают свои работы и настроение.	Самооценка, оценка учителя.