Технологическая карта урока по технологии в 5 классе на тему «Разметка заготовок из древесины». Практическая работа.

Технологическая карта урока.

Предмет – Технология.

Класс - 5

Тема - «Разметка заготовок из древесины». Практическая работа.

Тип урока – Урок усвоения новых знаний.

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные: в результате урока учащиеся смогут

- освоить приёмы выполнения разметки с использованием различных инструментов;

- научиться безопасно выполнять приёмы труда при выполнении разметки;

- уметь выполнять разметку заготовки по чертежу, эскизу, техническому рисунку при использовании различных разметочных инструментов и приспособлений, использовать при разметке детали шаблона;

- уметь оценивать качество выполненной работы.

2. Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут

Регулятивные:

- овладеть умениями анализировать, определять целесообразность действий, операций, средств;

- оценивать качество процесса деятельности и отношения участников к ней.

Познавательные:

- освоить информационно-технологические умения (поиск, обработка, преобразование информации; представление информации в разных видах и формах).

Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения;

- проявлять готовность к речевому творчеству (сочинять, импровизировать, анализировать творческие работы; проявлять оригинальность).

3. Личностные: в результате урока учащиеся смогут

- осваивать новые виды деятельности;

- участвовать в  творческом, созидательном процессе;

- осознать себя как индивидуальность и одновременно как члена общества;

- принять для себя общепринятые морально-этические нормы, способность к самооценке своих действий, поступков.

- уважать предмет и человека труда;

- бережно относиться к инструментам, материалам, своему здоровью и окружающей среде;

- положительно относиться к  учению, к  познавательной деятельности;

- желать приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Ресурсы урока:

Наглядные пособия: комплект образцов заготовок с выполненной разметкой, мультимедийная презентация.

Инструменты: разметочный инструмент (карандаш, линейка, угольник, циркуль, рейсмус, шаблон и др.)

Оборудование:

- столярный верстак;

- технологическая карта;

- компьютер, проектор, экран.

Материалы:

- обрезная доска.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время, минут
Организационный	Приветствует учащихся, просит проверить наличие учебных материалов на рабочем месте.	Проверяют наличие учебных материалов на рабочем столе	1
Мотивационный	Учитель открывает слайд презентации и говорит: «Ребята! Все новые знания о разметке, которые вы сегодня получили на уроке, можно применить на практике.	Учащиеся смотрят на слайд презентации, готовят рабочие места для выполнения практической работы.	3
Актуализация	Нам предстоит сделать разделочную доску, выполненную из древесины.	Готовятся к практической работе по разметке.	2
Целеполагание и планирование	Сейчас мы будем выполнять разметку этих изделий. Учитель говорит о целях, поставленных на урок, и показывает слайд презентации Цели урока: 1) выполнить разметку заготовки; 2)  применить на практике инструменты, используемые при разметке; 3)  освоить приёмы разметки деталей из древесины.	Учащиеся слушают информацию.	1
Включение нового знания в систему знаний.	Организация работы по разметке заготовки, используя технологическую карту «Изготовление разделочной доски». Предоставление алгоритма по выполнению технологической карты.  Цель – выполнить разметку заготовки, используя технологическую карту выполнения разделочной доски.	Работают над разметкой заготовки, используя технологическую карту выполнения разделочной доски.	27-32
Рефлексия и оценивание.	- Организация проверки выполнения задания (презентация результатов работы групп). - организация самооценивания или взаимооценивания	-  проводят презентацию результатов работы групп, фиксируют итоги работы других групп, задают вопросы. -заполняют оценочные таблицы	2-4
Домашнее задание.			1-2

Приложения.

Теоретический материал.

Прежде чем приступить к обработке заготовки, её следует разметить, т. е. нанести линии контуров будущего изделия. Контурные линии показывают границы обработки заготовки. Для экономии древесины заготовка должна быть размерами, чуть большими габаритных размеров детали. Избыточный (сверх чертёжного размера детали) слой заготовки, подлежа­щий удалению при последующей обработке режущим инстру­ментом, называется припуском.

Разметку обычно выполняют карандашом с помощью линей­ки, рулетки, угольника или малки (подвижного угольника), ерунка, а также циркуля или рейсмуса. С помощью столярного угольника можно проводить линии, расположенные под пря­мым углом (90°), с помощью ерунка – под углом 45° (135°), а с помощью малки — под любым углом.

Рассмотрим последовательность разметки.

Перед разметкой наиболее ровную из двух плоскостей заго­товки принимают как базовую (базовая пласть). Если это не­обходимо, её дополнительно выравнивают, строгая рубанком. От базовой пласти выполняют последующую разметку.

После того как базовая пласть обработана, на расстоянии примерно 5 мм от края заготовки карандашом по линейке про­водят линию. Затем сострагивают рубанком древе­сину точно до этой линии. Так получают ровную базовую кромку, от которой выполняют дальнейшую разметку.

Затем от базовой пласти размечают необходимую толщину заготовки. Удобнее такую разметку проводить рейсмусом.

Для этого рейсмус настраивают на нужный размер с помо­щью линейки, ослабляя крепёжный клин и выдвигая рейку из колодки таким образом, чтобы расстояние от торца колодки до острия иглы было равно толщине детали.

Чтобы во время разметки настроенный на рейсмусе размер не изменился, крепёжный клин забивают лёгким ударом в отвер­стие.

После этого, закрепив заготовку в задний зажим столярного верстака, торец колодки рейсмуса прижимают к базовой пласти и иглой рейсмуса проводят (процарапывают) продольную линию на базовой кромке, торцах и второй кромке заготовки.

Затем строгают заготовку рубанком до нужной толщины и приступают к разметке контура детали.

По угольнику под прямым углом к базовой кромке карандашом проводят линию па расстоянии примерно 10 мм от торца заго­товки. От полученной линии по линейке отмеряют длину детали и отмечают её карандашом.

Прикладывая угольник к базовой кромке и совмещая его с проведённой карандашом отметкой, проводят вторую линию, параллельную первой. На обеих линиях по линей­ке отмеряют и отмечают карандашом ширину детали. Полученные метки соединяют линией.

После этого отпиливают и сострагивают полученные при­пуски.

Если необходимо разметить деталь с криволинейными конту­рами или несколько одинаковых деталей, то применяют шаблон - образец, повторяющий форму детали.

Технологическая карта разметки изделия «Разделочная доска».

№ п\п	Технологическая операция	Графическое изображение
1	Разметка базовой кромки.
2	Настройка рейсмуса на нужный размер с помо­щью линейки.
3	Проведение линии относительно базовой пласти.
4	Торцовка заготовки.
5	Разметка длины заготовки.
6	Разметка ширины заготовки.
7	Прорисовка всех линий разметки относительно базовой пласти и базовой кромки.
8	Разметка боковых вырезов.

Проверка теоретических знаний.

Мини-тест «Разметка заготовок из древесины»

1. Что называется разметкой? а) нанесение на заготовку линий и точек, указывающих места обработки б) нанесение дополнительных, вспомогательных линий при изготовлении изделия в) нанесение на заготовку точек для проведения линий г) нанесение размерных линий на чертёж

2.  Какой инструмент используется для разметки и измерения любых углов? а) угольник б) малка в) циркуль г) рейсмус

3.  Для чего применяется рейсмус? а) для проведения линий и рисок, параллельных кромкам заготовки б) для измерения углов по образцу и перенесения их на заготовку в) для вычерчивания дуг окружности и перенесения размеров г) для измерения заготовки

4. Какая кромка называется базовой? а) имеющая самую большую ширину б) имеющая самую маленькую ширину в) служащая основой для дальнейшей разметки г) на которой установлена заготовка

5. Какой инструмент применяется для нанесения линий разметки? а) фломастер б) карандаш в) маркер г) шариковая ручка

Рефлексия, оценивание.

Лист оценки (самооценки, оценки в звеньях).

Шкала:
30-35 «Отлично»
25-29 «Хорошо»
10-24 «Удовлетворительно»

№ п\п	Критерии оценки	Выполнение
1	Оценка практической работы
1.1	Наличие рабочей формы (халат, головной убор)
1.2	Соблюдение правил техники безопасности.
1.3	Организация рабочего места. Культура труда (использование инструмента по назначению).
2	Оценка технологии изготовления изделия.
2.1	Разметка заготовки в соответствии с чертежом.
2.2	Правильная последовательность работы.
2.3	Качество и точность разметки изделия.
3.	Дисциплина.
3.1	Соблюдение дисциплины на уроке.

Краткое описание документа:

Тип урока – Урок усвоения новых знаний.

Планируемые образовательные результаты:

1. Предметные: в результате урока учащиеся смогут

- освоить приёмы выполнения разметки с использованием различных инструментов;

- научиться безопасно выполнять приёмы труда при выполнении разметки;

- уметь выполнять разметку заготовки по чертежу, эскизу, техническому рисунку при использовании различных разметочных инструментов и приспособлений, использовать при разметке детали шаблона;

- уметь оценивать качество выполненной работы.

2. Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут

Регулятивные:

- овладеть умениями анализировать, определять целесообразность действий, операций, средств;

- оценивать качество процесса деятельности и отношения участников к ней.

Познавательные:

- освоить информационно-технологические умения (поиск, обработка, преобразование информации; представление информации в разных видах и формах).

Коммуникативные:

- высказывать свою точку зрения;

- проявлять готовность к речевому творчеству (сочинять, импровизировать, анализировать творческие работы; проявлять оригинальность).

3. Личностные: в результате урока учащиеся смогут

- осваивать новые виды деятельности;

- участвовать в творческом, созидательном процессе;

- осознать себя как индивидуальность и одновременно как члена общества;

- принять для себя общепринятые морально-этические нормы, способность к самооценке своих действий, поступков.

- уважать предмет и человека труда;

- бережно относиться к инструментам, материалам, своему здоровью и окружающей среде;

- положительно относиться к учению, к познавательной деятельности;

- желать приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.