Предмет: родная литература (русская)
Класс: 6 Дата:
Тема урока: Р.р. Творческая
работа (по творчеству Ф.М.Достоевского)
Тип урока: урок развивающего контроля
Цели: формирование у обуч-ся умений к осуществлению контрольной функции;
контроль и самоконтроль изученного.
Задачи:
обучающие: расширение знаний о творческой работе по
литературному произведению; обучение написанию творческой работы;
развивающие: развитие логического мышления, памяти ,внимания;
развитие умения сравнивать, анализировать, обобщать; развитие умения составлять
план;
воспитательные: воспитание гуманизма; формирование
нравственно-этических представлений.
Ресурсы: http://uroki.net/ , http://www.zavuch.ru/ , http://festival.1september.ru/,
тетрадь.
Формы работы: индивидуальная, коллективная, групповая.
Планируемые результаты:
Предметные: совершенствование речи учащихся, отработка
навыка выразительного чтения, умения анализировать художественное произведение.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой
информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме,
свободное восприятие текста художественного произведения, осмысленное чтение; содействие развитию
мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому
самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к
самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности
противостоять негативным проявлениям, вызвать стойкое внутреннее неприятие
самих персонажей, наделённых пороками, и нежелание им подражать.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание
обучающимися стремления к постижению нового.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли
в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обуч-ся
|
Формируемые УУД
|
|
Этап мотивации к контрольно-коррекционной
деятельности
|
|
Приветствует.
Мотивирует к обучению.
= Работа с
эпиграфом:
Даже веками раскаяния
нельзя возместить упущенную
на земле возможность
сотворить доброе дело.
Чарльз Диккенс
|
Слушают учителя.
Формулируют цели
обучения.
|
К.: формирование
атмосферы исследования, сотворчества.
Р.: готовность к
самообразованию.
П.:
формулирование проблемы; выделение и формулирование цели урока.
Л.: проявление
интереса к учению; соблюдение моральных норм в отношении присутствующих на
уроке; становление смыслообразующих функций.
|
|
Этап актуализации и пробного учебного
действия
|
|
Организует
повторение контролируемых способов действий.
1) Проверка
плана характеристика героя (реализация д/з)
2) Беседа:
- Что такое
творческая работа на основе прочитанного литературного произведения?
- Какова ее
структура, если тема – проблемный вопрос?
Физкультминутка
|
Участвуют в
полилоге, выполняют задания.
|
К.:
представление конкретного содержания; речевое сообщение.
Р.: определение
учебной цели; ее формулирование и удержание.
П.: формирование
предметных понятий, систематизация знаний;
|
|
Этап самостоятельной работы
|
|
Актуализирует
ведущие способы аналитической, исследовательской, мыслетворческой
деятельности.
1) Организует
работу по созданию плана сочинения, а также написанию сочинения.
Задание:
составьте план по теме «Какие нравственные проблемы подняты в рассказе
Ф.Достовеского «Мальчик у Христа на елке» ?»
Примерный план:
1. Нравственные
уроки русской литературы. Смысл заглавия рассказа («Мальчик с ручкой» -
«Мальчик у Христа на елке»)
2. Проблема
добра, милосердия в рассказе Достоевского:
а) противопоставление
образов людей и кукол (бездушие людей и искусственный мир);
б) мальчик и
неведомый ему ранее мир (красота – внешний блеск, холод в сердцах людей);
в) праздничная
елка у Христа (свет душевного тепла, прощение детьми матерей).
3. «И зачем же я
сочинил такую историю?» (Достоевский ощущал душевную боль за судьбы детей и
ненависть к равнодушным взрослым. Этот рассказ – упрек им. Если в мире нет
сострадания и любви, мучаются и плачут дети. Это признак неблагополучия в
мире.)
|
Выполняют
задания.
|
К.: сотрудничество
в поиске, обработке информации; определение правильности выполнения заданий;
построение монологического высказывания.
Р.: включение в
деятельность по составлению алгоритмов , памяток.
П.: определение
способов взаимодействия; оценка своих возможностей в достижении цели
|
|
Этап рефлексии
|
|
Создает условия
для коллективной и индивидуальной работы с учетом индивидуальных «зон
выпадения».
Задает д/з: рассказ
о жизни и творчестве Л.Н.Толстого, чтение, персказ р. «Хаджи-Мурат»; инд.:
презентация
|
Фиксируют степень
соответствия поставленной цели и результатов деятельности; оценивают
собственную деятельность на уроке
|
К.: отображение
в речи совершаемых действий.
Р.:
проектирование способов и форм деятельности на основе выявленных
затруднений.
П.: выработка
маршрута по преодолению затруднений.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.