Технологическая карта урока по теме "Разговор о будущей профессии"

XI ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

мастерства педагогов «Мой лучший урок»

Технологическая карта урока английского языка в 5 классе

по теме «Разговор о будущей профессии»

(УМК «FORWARD», авторы М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э.Уорд)

Автор: Фатьянова Валентина Викторовна, учитель английского языка МБОУ «Лянторская СОШ №5»

Стаж работы:15 лет

Квалификационная категория: высшая

Технологическая карта урока

Учебный предмет: английский язык

УМК: «Forward» 5 класс, авторы М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э.Уорд

Класс: 5

Тема урока:  «Разговор о будущей профессии»

Тип урока: Урок систематизации  и обобщения знаний и умений

Формы работы: фронтальная работа, групповая, индивидуальная

Оснащение: компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска, раздаточный материал

Учитель: Фатьянова В.В.

Цель урока: создание условий для систематизации и обобщения ранее изученной лексики по теме «Профессии», ознакомление с правилами словообразования названий профессий, совершенствование навыков устной речи

Планируемые результаты

Предметные:

- обучающиеся научатся использовать изученную тематическую лексику в коммуникативно-значимом контексте;

- учащиеся научатся высказываться на основе информации, представленной в таблицах.

Личностные:

- формирование ответственного отношения к учению и готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование представлений о требованиях к выбору будущей профессии;

- формирование осознанного выбора будущей профессии;

- формирование познавательных мотивов обучающихся.

Метапредметные:

Регулятивные:

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные:

- формулирование цели;

- поиск и выделение информации, и её структурирование;

- развитие умения анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать;

- развитие способности систематизировать предлагаемый материал.

Коммуникативные:

- построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- развитие умения сотрудничества со сверстниками при работе в группе и в паре. 
- развитие умения принимать коллективное решение. 

- развитие умения выказывать и аргументировать свою точку зрения, координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке решения в совместной деятельности.

Этапы урока	Содержание деятельности		Планируемые результаты
	Действия педагога	Действия учащихся	Метапредметные	Предметные
I.Организационный момент	Включение в деловой ритм. Good morning, boys and girls! Let’s start our lesson. What day is it today? What is the date? How are you today? Let’s start our lesson. Today I suggest you working in groups. Take your places.	Подготовка класса к работе Good morning, teacher! Today is Wednesday. Today is the 30th of March. I’m OK, thank you. Учащиеся рассаживаются по группам, предложенные учителем. Затем ученик в группе желает успехов в совместной работе.	П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. К. Планировать учебное сотрудничества с учителем и сверстниками
II.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Предлагает учащимся прочитать слова из домашнего задания: hungry, bus, use, museum, fruit, octopus, under, united, trumpet, computer. Чтобы определиться с темой урока, предлагает учащимся заполнить кроссворд (Приложение 1), используя предложенные слова. Часть букв уже проставлены в кроссворде. Объясняет, что является классным руководителем 11 класса и его ученики стоят перед нелегким выбором. Две ученицы обратились за советом к младшим товарищам, на слайде представлены их обращения	Учащиеся читают слова Подставив слова в кроссворд, учащиеся узнают тему урока «Profession» Учащиеся предлагают варианты, но не все из предложенных вариантов могут перевести на  английский язык. Формулируют цель урока (примерно):1. познакомиться с новыми профессиями; 2. Помочь девочкам в выборе профессий	Л. Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения. К. Воспроизводить информацию с учетом поставленной учебной задачи. П. Воспроизводить  информацию, необходимую для решения учебной задачи. Р. Уметь определять проблему, анализировать.	Развивать произносительные навыки, фонематический слух
III. Актуализация знаний	Задает вопросы для актуализации лексики, при необходимости вывешивает плакат. What professions do you know? What are your parents? Are these professions suitable for the girls?	Вспоминают слова по теме, называют профессии родителей. Приходят к выводу, что знаний недостаточно, чтобы дать совет.	П. Осознанно отвечать на вопросы	Актуализировать лексические единицы
IV. Первичное усвоение новых знаний	Обращает внимание учащихся на слайд, на котором представлены глаголы и существительные, обозначающие профессии. To teach-a teacher To sing-a singer To dance-a dancer To build-a builder To paint – a painter  Предлагает выполнение задания в учебнике (у.25 с19)	Учащиеся делают вывод на основе знакомых слов, а затем и незнакомых. Выполняют задание в учебнике, приводят свои примеры	П.Самостоятельно устанавливать аналогии; К.Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.	Познакомиться  с правилами словообразования
V. Обобщение и систематизация знаний	Предоставляет учащимся возможность расширения словарного запаса по теме «Профессии» Организует работу в группах для обобщения и систематизации изученного материала по теме.	Работают в группах, заполняют таблицу (Приложение 2): 1.      Определяют разновидность работы каждой из трех предложенных групп профессий. Приходят к выводу, что есть профессии, связанные с работой с людьми, с машинами и творческие профессии. 2.      Определяют,  чем занимаются представители той или иной профессии, какие у них обязанности. 3.      Добавляют необходимую информацию по каждой профессии (знания отдельных предметов, черты характера)	П. Искать  и выделять необходимую информацию; Р. Развивать умение самостоятельно планировать работу, действовать по выбранному плану,  устанавливать соответствие полученного результата и поставленной цели; К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером	Систематизировать и обобщить изученный материал
VI. Применение знаний и умений в новой ситуации	Организует обсуждение помощи учащимся 11 класса с учетом всей обобщенной информации	Учащиеся высказывают свои предположения по выбору профессий, объясняя  предложенный выбор сначала с опорой	П. Применять полученные знания; К. Осуществлять взаимный контроль.	Развивать навыки устной речи
VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.	Предлагает объяснить свой будущий выбор	Учащиеся объясняют свои предложения без опоры Учащиеся объясняют выбор своей будущей профессии	Р.  Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей и т.д. по исправлению допущенных ошибок; П. Применять полученные знания; К. Осуществлять взаимный контроль.	Развивать навыки устной речи
VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Объясняет домашнее задание, в котором представлены профессии по гороскопу. Где учащимся нужно согласиться или не согласиться с предлагаемыми профессиями и объяснить почему. (wb ex7 p. 59)	Задают вопросы, если не понятно.	Р.Предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.	Уметь адекватно воспринимать домашнее задание.
IX.Рефлексия	Организует ситуацию оценки знаний и способов действий. Организует рефлексию. Подводит итог урока.	Оценивают не только результат, но и саму деятельность. Анализируют результаты урока и определяют результаты собственной деятельности и деятельности группы (индивидуальный оценочный лист - Приложение 3).	П. Систематизировть полученную информацию К.Формулировать собственное мнение и позицию; Р. Оценивать результаты коллективной и индивидуальной работы	Уметь анализировать свою деятельность на уроке. Уметь анализировать деятельность других на уроке.