Технологическая карта урока по теме:" Решение задачи № 19 ОГЭ - 9 класса"

Задача № 1 (9). В электронную таблицу занесли данные о калорийности продуктов. Ниже приведены первые пять строк таблицы:

	A	B	C	D	E
1	Продукт	Жиры, г	Белки, г	Углеводы, г	Калорийность, Ккал
2	Арахис	45,2	26,3	9,9	552
3	Арахис жареный	52	26	13,4	626
4	Горох отварной	0,8	10,5	20,4	130
5	Горошек зелёный	0,2	5	8,3	55

В столбце А записан продукт; в столбце В — содержание в нём жиров; в столбце С — содержа­ние белков; в столбце D — содержание углеводов и в столбце Е — калорийность этого продукта.

Выполните задание.

Откройте файл с данной электронной таблицей. На основании данных, содержащихся в этой таблице, ответьте на два вопроса.

1. 1. Сколько продуктов в таблице содержат меньше 10 г жиров и меньше 10 г углеводов? Запишите число этих продуктов в ячейку Н2 таблицы.

2. 2. Какова средняя калорийность продуктов с содержанием белков менее 1 г? Ответ на этот вопрос запишите в ячейку НЗ таблицы с точностью не менее двух знаков после запятой.

Задача № 2 (18). В электронную таблицу занесли результаты тестирования учащихся по географии и информатике. Вот первые строки получившейся таблицы:

	A	B	C	D
1	Ученик	Школа	География	Информатика
2	Лиштаев Евгений	1	81	79
3	Будин Сергей	2	63	90
4	Христич Анна	6	62	69
5	Иванов Данила	7	63	74
6	Глотова Анастасия	4	50	66
7	Лещенко Владислав	1	60	50

В столбце А указаны фамилия и имя учащегося; в столбце В — номер школы учащегося; в столбцах С, D — баллы, полученные, соответственно, по географии и информатике. По каждому предмету можно было набрать от 0 до 100 баллов. Всего в электронную таблицу были занесены данные по 272 учащимся. Порядок записей в таблице произвольный.

Выполните задание.

Выполните задание.

Откройте файл с данной электронной таблицей. На основании данных, содержащихся в этой таблице, ответьте на два вопроса.

1. Сколько учащихся школы № 2 набрали по информатике больше баллов, чем по географии? Ответ на этот вопрос запишите в ячейку F3 таблицы.

2. Сколько процентов от общего числа участников составили ученики, получившие по географии больше 50 баллов? Ответ с точностью до одного знака после запятой запишите в ячейку F5 таблицы.

Задача № 3 (19). В электронную таблицу занесли результаты тестирования учащихся по географии и информатике. Вот первые строки получившейся таблицы:

	A	B	C	D
1	Ученик	Школа	География	Информатика
2	Лиштаев Евгений	1	81	79
3	Будин Сергей	2	63	90
4	Христич Анна	6	62	69
5	Иванов Данила	7	63	74
6	Глотова Анастасия	4	50	66
7	Лещенко Владислав	1	60	50

В столбце А указаны фамилия и имя учащегося; в столбце В — номер школы учащегося; в столбцах С, D — баллы, полученные, соответственно, по географии и информатике. По каждому предмету можно было набрать от 0 до 100 баллов. Всего в электронную таблицу были занесены данные по 272 учащимся. Порядок записей в таблице произвольный.

Выполните задание.

Откройте файл с данной электронной таблицей. На основании данных, содержащихся в этой таблице, ответьте на два вопроса.

1. Чему равна наименьшая сумма баллов по двум предметам среди школьников, получивших больше 50 баллов по географии или информатике? Ответ на этот вопрос запишите в ячейку F3 таблицы.

2. Сколько процентов от общего числа участников составили ученики, получившие по географии меньше 60 баллов? Ответ с точностью до одного знака после запятой запишите в ячейку F5 таблицы.

Задача № 4 (28). Среди учеников 5−11 классов проводили социологический опрос. Результаты занесли в электронную таблицу. Ниже приведены первые пять строк таблицы:

	A	B	C	D	E
1	Фамилия	Имя	Класс	Любимый предмет	Оценка за любимый предмет
2	Александров	Артемий	5	информатика	4
3	Александрова	Александра	6	Алгебра	4
4	Анай	Ангыр	10	геометрия	4
5	Ананкина	Полина	8	русский язык	4
6	Андреев	Ярослав	7	информатика	5

 Каждая строка таблицы содержит запись об одном ученике. В столбце А записана фамилия, в столбце В - имя, в столбце С — класс, в столбце D — любимый предмет, в столбце Е — оценка за любимый предмет.

Выполните задание.

Откройте файл с данной электронной таблицей. На основании данных, содержащихся в этой таблице, ответьте на два вопроса.

1. Сколько учеников любят информатику? Ответ на этот вопрос запишите в ячейку H2 таблицы.

2. Какой процент учеников 8 класса имеют оценку за любимый предмет 4 или 5? Ответ на этот вопрос с точностью не менее 2 знаков после запятой запишите в ячейку H3 таблицы.

Задача № 1 (9). В электронную таблицу занесли данные о калорийности продуктов. Ниже приведены первые пять строк таблицы:

	A	B	C	D	E
1	Продукт	Жиры, г	Белки, г	Углеводы, г	Калорийность, Ккал
2	Арахис	45,2	26,3	9,9	552
3	Арахис жареный	52	26	13,4	626
4	Горох отварной	0,8	10,5	20,4	130
5	Горошек зелёный	0,2	5	8,3	55

В столбце А записан продукт; в столбце В — содержание в нём жиров; в столбце С — содержа­ние белков; в столбце D — содержание углеводов и в столбце Е — калорийность этого продукта.

Выполните задание.

Откройте файл с данной электронной таблицей. На основании данных, содержащихся в этой таблице, ответьте на два вопроса.

1. 1. Сколько продуктов в таблице содержат меньше 10 г жиров и меньше 10 г углеводов? Запишите число этих продуктов в ячейку Н2 таблицы.

2. 2. Какова средняя калорийность продуктов с содержанием белков менее 1 г? Ответ на этот вопрос запишите в ячейку НЗ таблицы с точностью не менее двух знаков после запятой.

Пояснение.

1. Запишем в ячейку G2 следующую формулу =ЕСЛИ(И(B2<10;D2<10);1;0) и скопируем ее в диапазон G3:G1001. В таком случае, в ячейку столбца G будет записываться единица, если продукт содержит меньше 10 г жиров и меньше 10 г углеводов. Применив операцию =СУММ(G2:G1001), получим ответ: 354.

2. Запишем в ячейку J2 следующее выражение: =СУММЕСЛИ(C2:C1001;"<1";E2:E1001), в результате получим сумму калорий с содержанием белков менее 1 г: 24 078. Применив операцию =СЧЁТЕСЛИ(C2:C1001;"<1"), получим количество продуктов с содержанием белков менее 1 г: 192. Разделив, получим среднее значение продуктов с с содержанием белков менее 1 г: 125,41.

Ответ: 1) 354; 2) 125,41.

Задача №4 (28). Среди учеников 5−11 классов проводили социологический опрос. Результаты занесли в электронную таблицу. Ниже приведены первые пять строк таблицы:

	A	B	C	D	E
1	Фамилия	Имя	Класс	Любимый предмет	Оценка за любимый предмет
2	Александров	Артемий	5	информатика	4
3	Александрова	Александра	6	алгебра	4
4	Анай	Ангыр	10	геометрия	4
5	Ананкина	Полина	8	русский язык	4
6	Андреев	Ярослав	7	информатика	5

 Каждая строка таблицы содержит запись об одном ученике. В столбце А записана фамилия, в столбце В - имя, в столбце С — класс, в столбце D — любимый предмет, в столбце Е — оценка за любимый предмет.

Выполните задание.

Откройте файл с данной электронной таблицей . На основании данных, содержащихся в этой таблице, ответьте на два вопроса.

1. Сколько учеников любят информатику? Ответ на этот вопрос запишите в ячейку H2 таблицы.

2. Какой процент учеников 8 класса имеют оценку за любимый предмет 4 или 5? Ответ на этот вопрос с точностью не менее 2 знаков после запятой запишите в ячейку H3 таблицы.

Пояснение.

1. В ячейку Н2 запишем формулу, определяющую, сколько учеников любят информатику: =СЧЁТЕСЛИ(D2:D219; "информатика").

2. Для ответа на второй вопрос в столбце G для каждого учащегося запишем его оценку за любимый предмет, если он учится в 8 классе, и 0 в обратном случае. В ячейку G2 запишем формулу =ЕСЛИ(С2=8;Е2;0). Скопируем формулу во все ячейки диапазона G2:G219. Далее, чтобы определить количество учащихся, у которых оценка за любимый предмет 4 или 5, запишем в ячейку I1 формулу =СЧЁТЕСЛИ(G2:G219;">3"). Сосчитаем количество учеников 8 класса. В ячейку I2 запишем формулу =СЧЁТЕСЛИ(С2:С219;8). Выразим полученное значение в процентах от общего числа учеников. Результат запишем в ячейку НЗ: =I1*100/I2.

Ответ: 1) 12; 2) 72,00.

Задача № 3 (19). В электронную таблицу занесли результаты тестирования учащихся по географии и информатике. Вот первые строки получившейся таблицы:

	A	B	C	D
1	Ученик	Школа	География	Информатика
2	Лиштаев Евгений	1	81	79
3	Будин Сергей	2	63	90
4	Христич Анна	6	62	69
5	Иванов Данила	7	63	74
6	Глотова Анастасия	4	50	66
7	Лещенко Владислав	1	60	50

В столбце А указаны фамилия и имя учащегося; в столбце В — номер школы учащегося; в столбцах С, D — баллы, полученные, соответственно, по географии и информатике. По каждому предмету можно было набрать от 0 до 100 баллов. Всего в электронную таблицу были занесены данные по 272 учащимся. Порядок записей в таблице произвольный.

Выполните задание.

Откройте файл с данной электронной таблицей. На основании данных, содержащихся в этой таблице, ответьте на два вопроса.

1. Чему равна наименьшая сумма баллов по двум предметам среди школьников, получивших больше 50 баллов по географии или информатике? Ответ на этот вопрос запишите в ячейку F3 таблицы.

2. Сколько процентов от общего числа участников составили ученики, получившие по географии меньше 60 баллов? Ответ с точностью до одного знака после запятой запишите в ячейку F5 таблицы.

Пояснение.

1) В столбце Е для каждого учащегося вычислим сумму баллов по двум предметам, если его оценки удовлетворяют условию. Для всех остальных ячейка будет содержать пустую строку. В ячейку Е2 запишем формулу =ЕСЛИ(ИЛИ(С2>50; D2>50); С2+D2; "") Скопируем формулу во все ячейки диапазона ЕЗ:Е273. Для того чтобы найти наименьшую сумму, в ячейку F3 внесём формулу =МИН(Е2:Е273).

2) Для ответа на второй вопрос в дополнительной ячейке, например в НЗ, найдём количество участников, набравших по географии менее 60 баллов. Это можно сделать различными способами, в том числе при помощи функции =СЧЁТЕСЛИ(С2:С273; «<60»). Выразим полученное значе­ние в процентах от общего числа участников тестирования. Результат запишем в ячейку F5: =НЗ/272*100.

Ответ: 1) 75; 2) 47,4.

Задача № 2 (18). В электронную таблицу занесли результаты тестирования учащихся по географии и информатике. Вот первые строки получившейся таблицы:

	A	B	C	D
1	Ученик	Школа	География	Информатика
2	Лиштаев Евгений	1	81	79
3	Будин Сергей	2	63	90
4	Христич Анна	6	62	69
5	Иванов Данила	7	63	74
6	Глотова Анастасия	4	50	66
7	Лещенко Владислав	1	60	50

В столбце А указаны фамилия и имя учащегося; в столбце В — номер школы учащегося; в столбцах С, D — баллы, полученные, соответственно, по географии и информатике. По каждому предмету можно было набрать от 0 до 100 баллов. Всего в электронную таблицу были занесены данные по 272 учащимся. Порядок записей в таблице произвольный.

Выполните задание.

Выполните задание.

Откройте файл с данной электронной таблицей (расположение файла Вам сообщат организаторы экзамена). На основании данных, содержащихся в этой таблице, ответьте на два вопроса.

1. Сколько учащихся школы № 2 набрали по информатике больше баллов, чем по географии? Ответ на этот вопрос запишите в ячейку F3 таблицы.

2. Сколько процентов от общего числа участников составили ученики, получившие по географии больше 50 баллов? Ответ с точностью до одного знака после запятой запишите в ячейку F5 таблицы.

Пояснение.

1) В столбец Е для каждого учащегося запишем 1, если это ученик школы № 2, набравший по информатике больше баллов, чем по географии. Для всех остальных ячейка будет содержать пустую строку. В ячейку Е2 запишем формулу =ЕСЛИ(И(В2=2; D2>С2); 1; "") Скопируем формулу во все ячейки диапазона ЕЗ:Е273. Для того чтобы найти количество учеников, удовлетворяющих условию, в ячейку F3 внесём формулу =СУММ(Е2:Е273).

2) Для ответа на второй вопрос в дополнительной ячейке, например в НЗ, найдём количество участников, набравших поч географии более 50 баллов. Это можно сделать различными способа­ми, в том числе при помощи функции = СЧЁТЕСЛИ(С2:С273; «>50»). Выразим полученное зна­чение в процентах от общего числа участников тестирования. Результат запишем в ячейку F5: =НЗ/272*100.

Ответ: 1) 37; 2) 74,6.

Ход урока.

1.     Актуализация субъектного опыта учащихся.

Учитель	Предположительные ответы обучающихся
Сегодня мы продолжаем изучение темы «Электронные таблицы. Функции в электронных таблицах» и так как новый материал связан с материалом предыдущих уроков давайте вспомним, что мы уже изучили. (слайд по функциям)	Изучили понятия электронная таблица, табличный процессор,  адрес ячейки, статистические функции и т.д., функции =Если(), =СчетЕсли(), =СуммЕсли(), =И(), =ИЛИ(), =Не(), расчетная задача, режим отображения данных, режим отображения формул и т.д.
Учитель повторяет с учащимися технику безопасности при работе за компьютером на уроке. Учитель просит называть по одному правилу ТБ, повторяться нельзя. (1 УУ) (слайд по ТБ)	Примерный план ответа учащимися: 1. Без разрешения учителя в класс не входить. 2. На перемене всем выходить из кабинета. 3. С булочками, фруктами в класс не входить. 4. Садиться строго на отведенное место. 5. Запрещается трогать руками разъемы, экран и тыльную сторону ПК. 6. Приступать к работе на компьютере только с разрешения учителя. 7. Не ремонтировать ПК самостоятельно. 8. Немедленно прекратить работу при поломке ПК. 9. Сидеть на расстоянии от экрана не менее 60-70 см
Учитель организует проведение контроля над уровнем усвоения предыдущего учебного материала. Электронный тест. (1 УУ). (слайд с именем теста)     Используем электронный тест «Электронная таблица. Функции MS Excel». Учитель результаты контроля записывает себе на листочке, одновременно ведется протокол ответов учеников, который сохраняется в отдельном файле .	Учащиеся самостоятельно работают с контролирующей программой на  ПК, используя программу минитест.    Каждый получает оценку. И видит правильные ответы и ошибки, на экране ПК и протоколе, сохраненном в отдельном файле.

2.     Мотивация.

Учитель

Предположительные ответы обучающихся

Учитель мотивирует Мотивация  у учащихся на уроке формируется: -   в результате обсуждения многообразия сфер деятельности человека, в которых полезно знать и использовать возможности ЭТ  Microsoft Excel - применимость получаемых знаний в практической деятельности; -   ссылки на то, что приобретаемые на уроке знания и умения понадобятся при изучении последующего материала, в том числе при сдаче ОГЭ по информатике (задания взяты из 2 части ОГЭ); -   создания проблемной ситуации; -   создания ситуации успеха для учащихся различного уровня подготовки (дифференцированность практических заданий).

Учащиеся высказываются в результате обсуждения.

3.     Выявление проблемы. Разработка гипотезы.

Учитель

Предположительные ответы обучающихся

Учитель выводит на экран доски файл электронной таблицы к задаче № 1: (Слайд ЭТ задача №1)      На основании данных, содержащихся в этой таблице, ответьте на два вопроса. 1. Сколько продуктов в таблице содержат меньше 10 г жиров и меньше 10 г углеводов? Запишите число этих продуктов в ячейку Н2 таблицы. 2. Какова средняя калорийность продуктов с содержанием белков менее 1 г? Ответ на этот вопрос запишите в ячейку НЗ таблицы с точностью не менее двух знаков после запятой.      Я предлагаю автоматизировать процесс решения задачи.     Для этого чтобы электронная таблица  сама отвечала на поставленные вопросы  необходимо внести несколько формул. Какие формулы надо знать и уметь задавать ? Создана проблемная ситуация, для преодоления которой ребятам необходимы новые знания.

Предлагают пути решения. Вплоть до ручного подсчета – без использования специальных функций. Учащиеся – Если(), И(), СУММ(), СуммЕсли(), СчетЕсли()

4.     Постановка цели. Формулировка темы урока.

Учитель	Предположительные ответы обучающихся
Учитель подводит к формулировки учащимися целей урока. -      Что нам необходимо  для преодоления данной проблемы? Учитель подводит учащихся к новой теме урока.  - Исходя из поставленных нами целей урока - сформулируйте  тему урока ? - какие вопросы по теме мы должны изучить, чтобы практически приступить к решению задач?	Учащиеся варианты ответов:  - знать и уметь работать с условной и логической функцией и т.д. - научиться применять условную и логические функции в ТП Excel. - отработать умения использования условной и логической функции при решении задач практического характера в Excel Учащиеся формулируют цели урока: Обучиться умению решать задачи в ЭТ с использованием условной и логической функции. Звучат варианты темы урока. "Решение задач с использованием условной и логической функции".
Учитель, обобщая высказанное учащимися,  формулирует тему и цель урока.   Показывает на доске тему и цель урока. (слайд № )

5.                 Объяснение нового материала.  Разработка алгоритма решения.

Учитель

Предположительные ответы и действия  учащихся

Учитель возвращается к первой задаче, которую рассматривали выше для создания проблемной ситуации. И решает ее совместно с учащимися. (слайд Задача № 1)   Задача № 1 (9)   На основании данных, содержащихся в этой таблице, ответьте на два вопроса. 1.  Сколько продуктов в таблице содержат меньше 10 г жиров и меньше 10 г углеводов? Запишите число этих продуктов в ячейку Н2 таблицы. 2. Какова средняя калорийность продуктов с содержанием белков менее 1 г? Ответ на этот вопрос запишите в ячейку НЗ таблицы с точностью не менее двух знаков после запятой. План решения: 1. Запишем в ячейку G2 следующую формулу =ЕСЛИ(И(B2<10;D2<10);1;0) и скопируем ее в диапазон G3:G1001. В таком случае, в ячейку столбца G будет записываться единица, если продукт содержит меньше 10 г жиров и меньше 10 г углеводов. Применив операцию =СУММ(G2:G1001), получим ответ:  354. 2. Запишем в ячейку J2 следующее выражение: =СУММЕСЛИ(C2:C1001;"<1";E2:E1001), в результате получим сумму калорий с содержанием белков менее 1 г: 24 078. Применив операцию =СЧЁТЕСЛИ(C2:C1001;"<1"), получим количество продуктов с содержанием белков менее 1 г: 192. Разделив, получим среднее значение продуктов с с содержанием белков менее 1 г: 125,41. Ответ: 1) 354; 2) 125,41. Учитель какими функциями мы воспользовались?      Учитель, обобщает высказанное учащимися,  формулирует алгоритм решения задачи.     Итак, запишем в тетрадях алгоритм решения задачи Обобщенный алгоритм решения задачи 1.     Определить диапазоны поиска. 2.     Определить количество диапазонов поиска. 3.     Определить критерии поиска. 4.     Определить логику связи критериев поиска. 5.     Определить исходя из п.1-4 формулу (формулы), которыми будем пользоваться. 6.     Определить ячейки для ввода формул. 7.     Ввести формулы в определенные ячейки.     Учитель просит заучить алгоритм. И нескольких учеников просит его повторить по памяти.(1 УУ). На доску выводится план решения задачи и обобщенный алгоритм решения подобных задач. (слайд плана решения задачи и алгоритм)

Учащиеся записывают план решения  себе в тетрадь. Учащиеся – Если(), И(), СУММ(), СуммЕсли(), СчетЕсли Учащиеся записывают себе в тетрадь обобщенный алгоритм решения подобных задач. Несколько учеников воспроизводят обобщенный алгоритм.

6.     Первичная проверка понимания изученного.

Учитель	Предположительные ответы обучающихся
1. Учитель просит учащихся решить задачу № 1. (2 УУ) (файлы с данными для решения предварительно установлены на ПК учащихся) 2. Учитель осуществляет контроль выполнения работ.	Учащиеся решают задачу по плану (алгоритму), предварительно открыв нужный файл ЭТ с данными. Под контролем учителя.

7.     Физкультминутка.

Учитель	Ученики
Проводим физкультминутку. (Здоровьесберегающие технологии) 1.Взгляд направить влево – вправо, прямо, вниз, вверх. Повторить 5 раз. 2. Закрыть глаза на счет «раз - два», открыть глаза и посмотреть на кончик носа, на счет «три - четыре». Повторить 2 раза. 3. Вращаем глаза влево и вправо по 5 раз 4. Сильна зажмурить глаза и не разжимать 20 секунд. (слайд упражнения)	Ученики выполняют упражнения для галаз

8.     Применение изученного. Практическая работа.

Учитель	Предположительные ответы обучающихся
1. Учитель просит учащихся самостоятельно решить  вторую, третью  и четвертую задачи. Тем самым применить и отработать  алгоритм решения подобных задач. (2 УУ) 2. Учитель осуществляет контроль выполнения работ. Задача № 2 (18)          Задача № 3 (19)                    Задача № 4 (28)                               При необходимости выводит задачи на экран. (Слайд задачи)	Учащиеся самостоятельно выполняют задания на своем рабочем ПК, предварительно открыв нужный файл ЭТ с данными. (Задачи находятся в рабочих папках учащихся на их учебных Пк)

9.     Контроль и самоконтроль

Учитель	Предположительные ответы обучающихся
Учитель организует индивидуальный контроль каждого учащегося.    А также создает возможность для самоконтроля каждого учащегося.	Учащиеся после выполнения работы получают пароль для доступа к анализу правильного решения предложенных им задач и верным ответам.     И на основании этого сами выставляют себе оценку.

10.  Рефлексия и подведение итогов.

Учитель	Предположительные ответы обучающихся
1.     Ваша самооценка усвоения нового материала? 2.     За что ты себя можешь похвалить? 3.     Чему вы научились на уроке? Свой работой я доволен потому что … 4.     На ваш взгляд достигли ли мы поставленной цели урока? (слайд по подведению итогов)	- я удовлетворен своей работой на уроке - за усидчивость, за трудолюбие, за внимательность и т.д. - знаем алгоритм решения подобных задач; - умеем решать подобные задачи - умеем решать практические задча с помощью условной и логической функции в среде ЭТ. - обучились умению (научились)  решать задачи в ЭТ с использованием условной и логической функции.

11.  Домашнее задание.

Дифференцированные карточки с задачами (2 УУ, 3 УУ)      

Приложение № 1 Задачи к самостоятельной работе. (отдельно в файле)

• 1 слайд

  Функции Excel.
  Техника безопасности.
  Запуск теста.
  Задача № 1
  Проблемная ситуация.
  Цель урока.
  Тема урока.
  План решения задачи №1.
  Обобщенный алгоритм решения подобных задач.
  Физкультминутка.
  Подведение итогов урока
  Домашнее задание.
  План решения задачи № 2.
  План решения задачи № 3.
  План решения задачи № 4.
  
  
  
  
  
  
  Ход урока.
  

• 2 слайд

  СУММ(число1;число2; ...)
  
  ЕСЛИ(лог_выражение;значение_если_истина;значение_если_ложь)
  
  СЧЁТЕСЛИ(диапазон;критерий)
  
  СУММЕСЛИ(диапазон;условия;диапазон_суммирования)
  
  И(логическое_значение1; логическое_значение2; ...)
  
  ИЛИ(логическое_значение1;логическое_значение2;...)
  
  МИН(число1;число2; ...)
  
  МАКС(число1;число2;…)
  
  
  
  
  Функции Excel
  

• 3 слайд

  1. Без разрешения учителя в класс не входить.
  2. На перемене всем выходить из кабинета.
  3. С булочками, фруктами в класс не входить.
  4. Садиться строго на отведенное место.
  5. Запрещается трогать руками разъемы, экран и тыльную сторону ПК.
  6. Приступать к работе на компьютере только с разрешения учителя.
  7. Не ремонтировать ПК самостоятельно.
  8. Немедленно прекратить работу при поломке ПК.
  9. Сидеть на расстоянии от экрана не менее 60-70 см
  Техника безопасности
  

• 4 слайд

  Запускаем программу
  

• 5 слайд

  На основании данных, содержащихся в этой таблице, ответьте на два вопроса.
  
  1. Сколько продуктов в таблице содержат меньше 10 г жиров и меньше 10 г углеводов? Запишите число этих продуктов в ячейку Н2 таблицы.
  
  2. Какова средняя калорийность продуктов с содержанием белков менее 1 г? Ответ на этот вопрос запишите в ячейку НЗ таблицы с точностью не менее двух знаков после запятой.
  Задача №1
  Данные для задачи
  

• 6 слайд

  Для этого чтобы электронная таблица сама отвечала на поставленные вопросы необходимо внести несколько формул. Какие формулы надо знать и уметь задавать ?
  

• 7 слайд

  Обучиться умению решать задачи
  в ЭТ с использованием условной и
  логической функции.
  Цель урока:
  

• 8 слайд

  Практическая работа № 13
  по теме:
  "Решение задач с использованием условной и логической функции".
  Тема урока:
  

• 9 слайд

  Запишем в ячейку G2 следующую формулу =ЕСЛИ(И(B2<10;D2<10);1;0) и скопируем ее в диапазон G3:G1001. В таком случае, в ячейку столбца G будет записываться единица, если продукт содержит меньше 10 г жиров и меньше 10 г углеводов. Применив операцию =СУММ(G2:G1001), получим ответ: 354.
  
  2. Запишем в ячейку J2 следующее выражение: =СУММЕСЛИ(C2:C1001;"<1";E2:E1001), в результате получим сумму калорий с содержанием белков менее 1 г: 24 078. Применив операцию =СЧЁТЕСЛИ(C2:C1001;"<1"), получим количество продуктов с содержанием белков менее 1 г: 192. Разделив, получим среднее значение продуктов с с содержанием белков менее 1 г: 125,41.
  План решения задачи №1
  

• 10 слайд

  1. Определить диапазоны поиска.
  2. Определить количество диапазонов поиска.
  3. Определить критерии поиска.
  4.Определить логику связи критериев поиска.
  5. Определить исходя из п.1-4 формулу (формулы), которыми будем пользоваться.
  6. Определить ячейки для ввода формул.
  7. Ввести формулы в определенные ячейки.
  Обобщенный алгоритм:
  

• 11 слайд

  Физкультминутка
  1.Взгляд направить влево – вправо, прямо, вниз, вверх. Повторить 5 раз.
  2. Закрыть глаза на счет «раз - два», открыть глаза и посмотреть на кончик носа, на счет «три - четыре». Повторить 2 раза.
  3. Вращаем глаза влево и вправо по 5 раз
  4. Сильна зажмурить глаза и не разжимать 20 секунд.
  

• 12 слайд

  Обучились умению (научились) решать задачи в ЭТ с использованием условной и логической функции.
  Подведение итогов
  

• 13 слайд

  Домашнее задание:
  Карточки с задачами (2 УУ, 3 УУ)
  

• 14 слайд

  В столбец Е для каждого учащегося запишем 1, если это ученик школы № 2, набравший по информатике больше баллов, чем по географии. Для всех остальных ячейка будет содержать пустую строку. В ячейку Е2 запишем формулу =ЕСЛИ(И(В2=2; D2>С2); 1; "") Скопируем формулу во все ячейки диапазона ЕЗ:Е273. Для того чтобы найти количество учеников, удовлетворяющих условию, в ячейку F3 внесём формулу =СУММ(Е2:Е273).
  2) Для ответа на второй вопрос в дополнительной ячейке, например в НЗ, найдём количество участников, набравших поч географии более 50 баллов. Это можно сделать различными способа­ми, в том числе при помощи функции = СЧЁТЕСЛИ(С2:С273; «>50»). Выразим полученное зна­чение в процентах от общего числа участников тестирования. Результат запишем в ячейку F5: =НЗ/272*100.
  Ответ: 1) 37; 2) 74,6.
  Задача №2
  

• 15 слайд

  1) В столбце Е для каждого учащегося вычислим сумму баллов по двум предметам, если его оценки удовлетворяют условию. Для всех остальных ячейка будет содержать пустую строку. В ячейку Е2 запишем формулу =ЕСЛИ(ИЛИ(С2>50; D2>50); С2+D2; "") Скопируем формулу во все ячейки диапазона ЕЗ:Е273. Для того чтобы найти наименьшую сумму, в ячейку F3 внесём формулу =МИН(Е2:Е273).
  2) Для ответа на второй вопрос в дополнительной ячейке, например в НЗ, найдём количество участников, набравших по географии менее 60 баллов. Это можно сделать различными способами, в том числе при помощи функции =СЧЁТЕСЛИ(С2:С273; «<60»). Выразим полученное значение в процентах от общего числа участников тестирования. Результат запишем в ячейку F5: =НЗ/272*100.
  Ответ: 1) 75; 2) 47,4.
  Задача №3
  

• 16 слайд

  1. В ячейку Н2 запишем формулу, определяющую, сколько учеников любят информатику: =СЧЁТЕСЛИ(D2:D219; "информатика").
  2. Для ответа на второй вопрос в столбце G для каждого учащегося запишем его оценку за любимый предмет, если он учится в 8 классе, и 0 в обратном случае. В ячейку G2 запишем формулу =ЕСЛИ(С2=8;Е2;0). Скопируем формулу во все ячейки диапазона G2:G219. Далее, чтобы определить количество учащихся, у которых оценка за любимый предмет 4 или 5, запишем в ячейку I1 формулу =СЧЁТЕСЛИ(G2:G219;">3"). Сосчитаем количество учеников 8 класса. В ячейку I2 запишем формулу =СЧЁТЕСЛИ(С2:С219;8). Выразим полученное значение в процентах от общего числа учеников. Результат запишем в ячейку НЗ: =I1*100/I2.
  Ответ: 1) 12; 2) 72,00.
  Задача №4