Технологическая карта урока английского языка
в соответствии с требованиями ФГОС
Предмет: английский язык
Класс: 8класс
Автор УМК: Английский язык О.В
Афанасьева, И.В.Михеева
Тип урока: урок открытия новых знаний
Учитель: Демидова Г.Б.
|
Тема
|
Биография и творчество Шекспира
|
|
Цель
|
Обеспечить
условия для активации лексического и грамматического материала по теме
|
|
Формируемые УУД
|
Личностные: формирование
коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками,
формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные:
осуществлять взаимоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя и
партнеров по коммуникации, производить итоговый и пошаговый контроль по
результату.
Познавательные:
выделять существенную информацию из текста, осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме, уметь осуществлять рефлексию действий
одноклассников.
Коммуникативные:
слушать одноклассников, осознанно строить понятные для собеседников речевые
высказывания, понимать на слух информацию, договариваться и приходить к
общему мнению в совместной деятельности, учитывать другие мнения.
|
|
Основные понятия
|
|
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
- учебник,
аудиозаписи, текст - распечатка, проектор, видеофильм
- раздаточный материал-анкета (форма для
заполнения)
- стикеры для оценивания и для рефлексии
|
|
Организация пространства
|
- разнообразие видов деятельности на уроках
- активизация двигательной активности учащихся на уроке
- чередование положений сидя/стоя
-реализация физической потребности (в движении)
|
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
Планируемые результаты
|
|
|
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
|
Обращается к
каждому ученику с приветствием, получает обратный посыл, ответную реакцию.
Настраивает класс на продуктивную деятельность
Good morning, boys and girls. Iam glad to see you
today. Are you fine? Are you ready to start?
|
Вступают в коммуникативную речевую
деятельность.
|
|
|
|
1. Создание
условий для формулирования и осознания темы, цели и задач урока. Стадия
вызова. Мотивация учебной деятельности
|
Плавное подведение к теме урока. Учитель
создает условия для осознания темы урока, помогает сформулировать цель и
задачи. На экране демонстрируется фрагмент из художественного фильма на
английском языке. «Ромео и Джульетта» Он идет втечение 2 м What do you see on the screen? Who is the
author of this play?
Would
you mind answering some questions:
1.
Who is it? – It’s William Shakespeare.
2.
What was he? – He was a poet, a writer, a playwright.
3.
What language did William Shakespeare speak? – He spoke English.
4.
Was he an English or an American poet? – He was an English poet.
5. Shakespeare was a great English playwright, wasn’t he?
–
-What is the purpose of our lesson?
-What will we do? We will watch the film about biography
of what English writer? (of William Shakespeare)
|
Формулирование
и осмысление темы урока, целей и задач, способы их осуществления,
Ответить на наводящие вопросы учителя,
которые помогут обучающимся сформулировать тему и цель занятия
We will read a text; practice new words and word
combinations; we will practice the reading of dates and numerals, fill in the
forms)
|
Умение вести диалог, восприятие речи учителя
на слух, умение высказывать предположения, формулировать цели и задачи и
способы их достижения
|
Личностные:
формирование и развитие интереса к иностранному языку
Регулятивные:
уметь действовать в соответствие с целевой установкой, слушать в соответствие
с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу
Коммуникативные:
слушать учителя, осознанно строить понятные
для собеседников речевые высказывания, понимать на слух информацию,
Познавательные:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание
|
|
2.
Актуализация.
Первичное усвоение.
|
1)
Создаёт условия для знакомства с новым материалом
2)
Today we are going to speak about one of the greatest English
poets William Shakespeare. It is impossible to speak about the English
literature without speaking about this author. He was the man who had the
largest and most comprehensive soul. People all over the world can’t help admiring
his great
talent.
William Shakespeare… The brilliant poet,
3)
Создает условия для применения полученной
информации на практике
|
Смотрят видеофильм о Шекспире.и отвечают на
вопросы учителя по просмотренному фильму
|
Развитие навыков восприятия речи на слух,
догадываться о значении незнакомых слов, слушать учителя, себя
|
Личностные:
формирование и развитие интереса к иностранному языку, к жизни известного
английского писателя У.Шекспира
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
или в процессе на основе оценки и учёта сделанных ошибок, осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
Коммуникативные:
слушать учителя, понимать на слух
информацию,
Познавательные:
самостоятельно формулировать правило, выделять существенную информацию из
текста
|
|
3.
Первичная проверка понимания. Ответы на
вопросы к тексту.
|
1. Читает вопросы для проверки
2. His father, John
Shakespeare, couldn’t write. (T)
3. His mother was a
daughter of the farmer. (T)
4. W.Shakespeare
married when he was 18 years old. (T)
5. He had 3
children: a daughter and twin sons. (T)
6. In the 16th
century there were many theatres in Britain. (F)
7. Globe Theatre
was situated on the bank of the River Thames. (T)
8. Nowadays
Shakespeare’s Globe Theatre is opened all year round. (F)
9. W.Shakespeare
wrote 37 plays. (T)
|
Отвечают на вопросы, используя информацию из
фильма
|
Формирование навыков поиска нужной информации,
соответствий .
|
Личностные:
формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со
сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные:
осуществлять взаимоконтроль, адекватно воспринимать оценку учителя и
партнеров по коммуникации, производить итоговый и пошаговый контроль по
результату.
Познавательные:
выделять существенную информацию из текста, осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме, уметь осуществлять рефлексию действий
своих одноклассников.
Коммуникативные:слушать
одноклассников, осознанно строить понятные для собеседников речевые
высказывания, понимать на слух информацию, договариваться и приходить к
общему мнению в совместной деятельности, учитывать другие мнения.
|
|
4.
Первичное закрепление и контроль
усвоения знаний. Монологическое высказывание с опорой на даты.
|
Создаёт условия для построения
монологического высказывания с опорой –
When was Shakespeare born?
Where was he born?
His father John Shakespeare was…
How old was Shakespeare when he married?
(When Shakespeare was 18, he married Anne Hathaway, a
woman eight years older than himself.)
How many children did W. Shakespeare have?
(When he was 18 Susanna his first child was born and then
twins: Hamnet and Judith followed in two years.)
What was the name of his theatre?
How many plays did he write?
How many sonnets did he write?ory behind words
|
Учащиеся
располагают картинки с датами в хронологическом порядке и составляют
монологическое высказывание – монолог-повествование. Составляют историю по
опоре на доске – «A story behind words» - разноцветные слова.
Взаимоконтроль.
|
Развитие умения составления монологического
высказывания с опорой
|
Личностные:
формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со
сверстниками.
Регулятивные:
осуществлять регулятивные действия по взаимоконтролю, адекватно воспринимать
оценку партнеров по коммуникации, планировать свои действия в соответствие с
поставленной задачей и условиями её реализации, вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения или в процессе на основе оценки и
учёта сделанных ошибок, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату.
Познавательные:
выделять существенную информацию из текста, осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной форме, уметь осуществлять рефлексию действий
своих одноклассников.
Коммуникативные:
слушать одноклассников, осознанно строить понятные для собеседников речевые
высказывания, понимать на слух информацию, строить монологическое
высказывание с опорой, адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач
|
|
5. Физкультминутка
|
|
|
|
|
|
6.
Актуализация. Практическое применение.
|
Создать условия для практического применения
полученных знаний
You ll see some quotations in English and you must
match them and Организует работу в группах.
Now we’ll speak about Shakespeare’s plays.
You will work in groups and do the tasks.
W. Shakespeare wrote a lot of plays. They are well-known
in different countries. What are the genres of his plays?
The first task for you is to fall the plays into two
groups: comedies and tragedies.
(Выдает карточки с названиями пьес – их
необходимо распределить на две группы – комедии и трагедии) (см. приложение
1)
The second task
is to translate quotations.
|
Читают цитаты из произведений Шекспира и
подбирают перевод
В группах распределяют названия произведений
на комедии и трагедии
Решают кроссворд.
Переводят цитаты.
|
развитие навыков чтенияи перевода,
|
Личностные: формирование
готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной
компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и
развитие интереса к иностранному языку.
Регулятивные:
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки
в процессе деятельности
Познавательные: определить действия, оценить их эффективность
и результативность.
Коммуникативные:
способность координировать свои действия с действиями партнеров
|
|
7. Информация
о домашнем задании.
|
Учитель раздаег
тексты домашнего задания
|
Учащиеся предлагают варианты задания на дом
и способы его выполнения (to read, translate, find the dates, retell the text,
|
Развитие навыков творческого мышления -выбора
задания адекватно своим возможностям, а также в соответствие с целями и
задачами
|
Личностные:
формирование личностного выбора в соответствии с целями и задачами.
Регулятивные:
адекватно оценить свои возможности в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
или в процессе на основе оценки и учёта сделанных ошибок
|
|
8.
Рефлексия. Подведение итогов.
|
What part of the lesson did you like mostly?
What
part takes the first, second, third place?
|
Учащиеся
оценивают какая часть урока понравилась больше всего – помещают в этот
|
сравнить, анализировать и оценить
(Рефлексия этапов урока)
|
Регулятивные:
производить итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
Приложение 1.Названия
пьес.
|
All is Well that Ends Well
|
Hamlet, Prince of Denmark.
|
|
A Midsummer Night’s Dream
|
Othello
|
|
Romeo and Juliet.
|
Twelfth Night
|
|
King Lear.
|
The Merry Wives of Windsor.
|
|
Much Ado about Nothing
|
Antony and Cleopatra.
|
|
The Comedy of Errors.
|
Macbeth.
|
Приложение 2. Цитаты.
1“Something is rotten in the state of Denmark”
2“To be or not to be”
.
3“Sweets to the sweet”
4“Life is not all cakes and ale”
5“Love is blind”
6“The beginning of the end.”
7“All is well that ends well.
8“Brevity is the soul of wit”
9“Much ado about nothing.”
10“The whirling of time”
11“Cowards die many times before
their death”
12 All the world’s a stage, and all the men and women merely
players.”
13 Have more than you show. Speak less than you know.
14 There is a special providence in the fall of a sparrow.”
15 How sharper than a serpent’s
tooth it is to have a thankless child.
”
16 “If music be a play of love, play on!”
Прекрасное
– прекрасной
Любовь
слепа
О,
музыка, ты пища для любви! Играйте же.
Острей зубов змеиных неблагодарность детища
Краткость
- сестра таланта
Много
шума из ничего
Превратности
судьбы
Не все в порядке в Датском королевстве“
Жизнь прожить - не поле перейти
Начало конца
Быть или не быть
Все
хорошо, что хорошо кончается
Трус
умирает много раз до
Смерти
Весь
мир театр. В нем женщины, мужчины – все актеры.
Имей больше, чем показываешь. Говори меньше, чем знаешь.
И в гибели воробья есть особый промысел
Приложение 3.Проверка понимания фильма(карточка)
1. His father, John
Shakespeare, couldn’t write.
2. His mother was a
daughter of the farmer.
3. W.Shakespeare
married when he was 18 years old.
4. He had 3 children:
a daughter and twin sons.
5. In the 16th
century there were many theatres in Britain.
6. Globe Theatre was
situated on the bank of the River Thames.
7. Nowadays
Shakespeare’s Globe Theatre is opened all year round.
8. W.Shakespeare
wrote 37 plays.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.