Технологическая карта урока по теме “Создание текстовых документов на компьютере”

Технологическая карта урока по теме “Создание текстовых документов на компьютере”
ФИО		Ермаков Владислав Александрович
Место работы
Должность		Учитель
Предмет		Информатика
Класс		7
Тема урока		Создание текстовых документов на компьютере
Базовый учебник		Л.Л. Босова, Ю.А. Босова «Информатика: учебник для 7 класса» / М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017.
Цель урока		Сформировать представления о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов.
Задачи:
Личностные		Понимание значения навыков работы на компьютере для учебы и жизни; определение каждым учащимся собственных границ знания и незнания; воспитание положительной мотивации к учению, формирование интереса к изучению информатики.
Предметные		Сформировать представление о создании и редактировании текста, о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов.
Метапредметные		Развитие умений и навыков использования средств ИКТ для создания текстовых документов; умения критического анализа.
Тип урока		Урок открытия нового знания
Формы работы учащихся		Фронтальная, групповая
Техническое оборудование		Персональный компьютер учителя, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Этап урока	Задания для учащихся		Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД
Организационный этап (создаётся благоприятный настрой на урок, проверяется готовность учащихся к уроку, включение учащихся в учебную деятельность)	Добрый день ребята. Проверьте свои учебные принадлежности, открывайте тетради и записывайте число, классная работа.		Настраивает детей на учебную деятельность, задает настрой на урок.	Вливаются в учебную деятельность, выполняют задания учителя.	Познавательные: уметь анализировать информацию Регулятивные: уметь планировать свою Деятельность Коммуникативные, личностные: уметь осуществлять самоконтроль
Мотивация учебной деятельности учащихся. Формулирование темы урока.	На прошлом уроке мы изучили технологии создания текстовых документов. Сегодня мы узнаем, как создавать тексты, редактировать, изучим правила ввода текста и работу с его фрагментами. Тема урока «Создание текстовых документов на компьютере».		Мотивирует детей на учебную деятельность, формулирует и сообщает тему урока.	Слушают учителя, дают ответы, обосновывая свой выбор.	Регулятивные: умение слушать друг друга, уточнять и дополнять Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения, следовать им; оформлять свои мысли в устной форме.
Изучение нового материала.	Подготовка документа на компьютере состоит из таких этапов, как набор, редактирование и форматирование. Набор (ввод) текста осуществляется с помощью клавиатуры. Навык квалифицированного клавиатурного письма сегодня считается социальным, общекультурным. Расположение букв на клавиатуре выполнено с учётом принципа «наибольшей повторяемости». На рисунке вы можете увидеть зоны ответственности пальцев на клавиатуре. Теперь давайте выделим несколько правил работы с текстом: 1.  не следите за концом строки: как только он будет достигнут, курсор автоматически перейдёт на начало следующей строки; 2.   для того чтобы перейти к вводу нового абзаца, нажмите клавишу Enter;   3.  там, где это нужно, используйте прописные буквы (Shift +  буква); 4.  соседние слова отделяйте одним пробелом; 5.  знаки препинания (запятую, двоеточие, точку, восклицательный и вопросительный знаки) пишите слитно с предшествующим словом и отделяйте пробелом от следующего слова; 6.  кавычки и скобки пишите слитно с соответствующими словами; 7.  тире выделяйте пробелами с двух сторон; 8. дефис пишите слитно с соединяемыми им словами; Всё многообразие ошибок, допускаемых при вводе текста, может быть сведено к трём типам: лишний символ, пропущенный символ и ошибочный символ. Типы ошибок Способы устранения ошибок Лишний символ 1. Установить курсор перед лишним символом. 2. Нажать кнопку Delete Пропущенный символ 1. Установить курсор на место вставки символа 2. Нажать клавишу с нужным символом Неверный символ 1. Установить курсор перед ошибочным символом 2. Нажать клавишу Delete 3. Нажать клавишу с верным символом При редактировании (правке) текста его просматривают, чтобы убедиться, что всё правильно, исправляют обнаруженные ошибки и вносят необходимые изменения.		Создает условия для первичного усвоения информации. Обеспечивает понимание основных понятий.	Фиксируют новую информацию в тетради, задают вопросы	Познавательные: уметь добывать новые знания. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.
Первичное закрепление учебного материала	Теперь давайте ответим на несколько вопросов, а после решим пару заданий. 1. Каких правил следует придерживаться при клавиатурном письме? 2.  Сколько раз можно вставить в текст один и тот же фрагмент из буфера обмена? 3.  Как можно переместить курсор к обнаруженной ошибке? 4.  В каком из перечисленных ниже предложений правильно расставлены пробелы между словами и знаками препинания? 1) Синица на море пустилась :она хвалилась, что хочет море сжечь. 2) Синица на море пустилась:она хвалилась, что хочет море сжечь. 3) Синица на море пустилась: она хвалилась, что хочет море сжечь. 4) Синица на море пустилась : она хвалилась, что хочет море сжечь. 5.  Перечислите основные рекомендации, которых следует придерживаться при работе на клавиатуре. 6. По какому принципу расположены на клавиатуре русские буквы? 7.  Выберите (отметьте галочкой) команды, при выполнении которых выделенный фрагмент текста попадёт в буфер обмена: 8.  Установите соответствие между пиктограммами и обозначенными ими действиями:		Контролирует ход решения задачи, помогает при трудностях.	Решают вместе с учителем задачу, фиксируют ход решения в тетради	Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, формирование интереса к данной теме. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: умение вступать в диалог, уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.
Рефлексия	Подведём итог работы на уроке: Над какой темой мы сегодня работали? Что мы узнали? Какие понятия мы сегодня с вами изучили? Оцените деятельность класса на уроке Оцените свою деятельность на уроке в листах самооценки. Домашнее задание: § 4.2, № 178 – 191.		Подводит итоги, проводит опрос, сообщает домашнее задание.	Подводят итоги, заполняют листы самооценки, записывают домашнее задание.	Познавательные: Устанавливать логические связи, выделять применяемые мыслительные операции. Коммуникативные: Уметь формулировать собственную позицию, мнение. Регулятивные: Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки и самооценки.