Технологическая карта урока по теме "Спряжение глагола"

Технологическая карта урока
Предмет	Русский язык
Класс	5
Тема	Спряжение глаголов
Цель	Обобщить и расширить  знания по теме – глагол, спряжение глаголов; развивать речь, логическое мышление, коммуникативные возможности обучающихся.
Задачи	Развивать умение  давать самооценку своей деятельности; Самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме; сравнивать, анализировать, работать в группе; Повторить материал по теме «Глагол как часть речи, его грамматические признаки»; Воспитывать нравственные качества: чувство товарищества, дисциплинированность, ответственность,  самоуважение, а также воспитывать любовь к русскому языку.
Планируемые результаты	Предметные:  что обозначает глагол, на какие вопросы отвечает, что обозначает, каким членом предложения является;  совершенный, несовершенный вид глагола,  спряжение глаголов,  личные окончания глаголов  1 и 2 –го спряжения; глаголы – исключения 2-го  спряжения. Метапредметные:  познавательные УУД: умение работы со справочной литературой, постановка и решение проблемы; регулятивные УУД: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку; коммуникативные УУД: умение работать в группе, осуществлять поиск и сбор информации; умение работать с текстом – воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте  информацию, необходимую для её решения. Личностные:  осознание значимости самоуважения, личности человека, его достоинств; воспитывать нравственные качества: чувство товарищества, дисциплинированность, ответственность, самоуважение, любовь к русскому языку.
Основные понятия	Глагол, неопределённая форма глагола, вид глагола,  спряжение глаголов.
Межпредметные связи
Ресурсы: основные и дополнительные	Компьютер, мультимедийное  оборудование, презентация к уроку в программе Power Point, карточки – задания для обучающихся, орфографический словарь русского языка . Под ред. Ушакова Д.Н., М. Просвещение, 1998 г.
Формы урока	Тип урока – урок усвоения новых знаний; формы урока: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приёмы, формы	Результаты
1.Организационный момент (2 минуты).	- Прозвенел звонок, начинается урок русского языка. Ребята, посмотрите, всё ли у вас готово к уроку. Присаживайтесь. - С каким настроением вы пришли на урок, поднимите соответствующую карточку. Думаю, что к концу урока у некоторых ребят настроение изменится. - Подумайте и скажите, что нам пригодится для успешной работы на уроке? -  Пожелайте друг другу (соседу по парте) удачи (пожать руку или хлопок).	- Проверка готовности к уроку. -Пригодятся наши знания по русскому языку, наша внимательность и активность на уроке, хорошее настроение и желание приобретать новые знания по русскому языку. - Пожелаем друг другу удачи.	Эмоциональная рефлексия.
2. Актуализация знаний (7 минут).	- Сейчас открываем тетради, записываем число, классная работа. Тему урока запишем позже (оставим строчку). - Словарная работа. Записать в тетрадь два словарных слова: б…сед…вать, з…пр…тить. Вставить орфограмму, поставить ударение в словах. - Проверить написание слов по орфографическому словарю.  - Данные слова относятся к какой части речи? - Чем между собой отличаются эти глаголы?	- Запись в тетради числа, классной работы, для темы оставить  строчку. - Вставить орфограмму и поставить ударение в словах: б…сед…вать,  з…пр…тить. - Проверка написания слов по орфографическому словарю. - Данные слова являются глаголами. - Их отличие: они разного вида:  беседовать – нес.в., запретить – сов.в.	Самопроверка.	Двадцатое апреля. Классная работа. Беседовать, запретить. нес.в.                      сов.в. Беседовать,    запретить.
	- Верно. - Интересная часть речи В русском языке живет. Кто что делает расскажет, Чертит, пишет иль поет. Вышивает или пашет, Или забивает гол. Варит, жарит, моет, чистит – Все расскажет нам …   - Сегодня на уроке мы продолжим работать с глаголом. -  чтобы перейти к изучению нового материала, необходимо вспомнить, что мы знаем о глаголе. - На парте перед вами лежат листы. Задание- проверка устно (спросить каждого ученика). - Сейчас определите тему нашего урока после прочтения шифровки: вологалгеинежярпс. (чтение наоборот).- Запишем тему урока в тетрадь. - Для того, чтобы ответить на вопрос: что сегодня будем делать на уроке? Заполним индивидуальные листы «Цель (чего я хочу добиться на уроке)». Поставить галочку  слева напротив каждого предложения. - Итак, каковы цели нашего урока?	- Глагол. - Работа с карточкой:  в предложения вместо ….. вставить подходящие по смыслу слова. 1)Часть речи, которая обозначает ………………. и отвечает на вопросы ……………………………. называется глаголом. 2) Не с глаголами пишется … … 3) Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы…… 4) Глаголы в неопределенной форме имеют окончания …. ……… 5) Глаголы изменяются в прошедшем времени по…………….., а в единственном  числе по ……….. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по ... ………………….. 6) В предложении глагол обычно бывает ………….. и согласуется с … ……... 7) Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос……………., а несовершенного вида…………… Тема урока – Спряжение глаголов. - Заполнение индивидуальных листов «Цель (чего я хочу добиться на уроке)». - Узнаем, что такое спряжении е глаголов; научимся различать спряжения глаголов; узнаем, какие окончания у глаголов 1 и 2-го спряжения. Будем закреплять новые знания при выполнении заданий.	Индивидуальная работа  по карточке. Фронтальный опрос.	1)Часть речи, которая обозначает …(действие предмета) и отвечает на вопросы (что делать? что сделать? что делал? что будут делать?) называется глаголом. 2) Не с глаголами пишется … (раздельно). 3) Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы… (что делать?, что сделать?) 4) Глаголы в неопределенной форме имеют окончания …. (ть, ти, нулевое окончание в глаголах на чь). 5) Глаголы изменяются в прошедшем времени по …(по числам), а в единственном  числе по … (родам). В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по ... (числам и лицам). 6) В предложении глагол обычно бывает …(сказуемым) и согласуется с … (подлежащим). 7) Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос…(что сделать?), а несовершенного вида…(что делать?). Запись в тетрадь темы урока.
3. Постановка учебной задачи (4 минуты).	- Для того, чтобы ответить на вопрос: что значит – спряжение глагола, нужно выполнить задание 1. Закончить предложения. - Как называется изменение глагола по лицам и числам?  - У глагола только два спряжения (1 и 2-е). Чем они различаются?	Имя прилагательное  - изменяется……………. Имя существительное  -  изменяется …………….  А глагол -   изменяется …………………………..     - Спряжением. - Окончанием.	Взаимопроверка (работа в парах).	Имя прилагательное  - изменяется (по родам, падежам и числам). Имя существительное  -   склоняется ( изменяется) по числам, падежам.  А глагол -   изменяется по ...(по лицам и числам).
4. Открытие нового знания (6 минут). 3 минуты	- Задание 2. Вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение и выделите окончания в словах. - Легко ли было вставить пропущенные гласные в окончания глаголов? - Почему? - Обратите внимание на окончания глаголов – они все ударные. - Ребята, разделимся на 2 группы. Вспомним правила работы в группе. - Задание 3. В два столбика выпишите окончания глаголов 1 и 2- го спряжения (Пользуйтесь материалом учебника). - Итак, ребята, сделаем вывод:  КАКИЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЕЮТ ГЛАГОЛЫ 1 СПРЯЖЕНИЯ, ….. 2-ГО СПРЯЖЕНИЯ? - Данное правило – только для глаголов с ударным личным окончанием. Физминутка. Нас.время:  слышишь, летят, стучат, несу,грызу. Прош.время:  :  звала, понимал, плыл, читали, служили. Буд.время: положу, буду строить, обрадуюсь, буду играть, увижу.	Вед..шь,  скольз..т,  крич..т,  зов..м,  говор..шь,   бер..т, сто..шь, по..т, жд..м,  вез..те. - Да. - Т.к. они стоят под ударением. Правила работы в группе: ПРОЯВЛЯТЬ УВАЖЕНИЕ К ОДНОГРУППНИКАМ, СЧИТАТЬСЯ С МНЕНИЕМ КАЖДОГО, ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТЬ, ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ, ОКАЗЫВАТЬ ВЗАИМОПОМОЩЬ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ. Глаголы нас.времени – хлопать в ладоши; прош.времени – приседать; будущего времени – топать ногами.	Диалог. Работа в группах.	Вед..шь,  скольз..т,  крич..т,  зов..м,  говор..шь,   бер..т, сто..шь, по..т, жд..м,  вез..те. Ешь, ём, ёт, ёте.     Ит, ишь.
5. Первичное закрепление. Этап закрепления знаний и способов действий (7 минут) 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону ( 8 минут).	- Открываем учебник на странице 266 упр.677 (Денис и Таня). А остальные (сильные) выполняют упр.678.Задание: Проспрягать глагол – упростит. Определить спряжение данного глагола. - Задание 4.Поставьтеударение в глаголах и попытайтесь вставить пропущенные гласные. - В какой части слова пропущены гласные? - Легко ли было определить гласные в окончаниях глаголов? - Почему? - Если окончания глаголов находятся в безударном положении, то как мы будем определять – гласную и соответственно спряжение глагола. - В таком случае в русском языке есть алгоритм определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. - Сейчас глаголы из задания 4 – поставим в начальную форму и определим спряжение каждого глагола. - Закрепим знания при выполнении заданий. - Задание 5. Определить спряжение глаголов в словосочетаниях, и выписать в два столбика (1 и 2 спряжение). - Какие глаголы вызвали у вас сомнение? - Это глаголы – исключения 2 –го спряжения. - Гнать, держать, дышать и слышать,  Смотреть, видеть, Ненавидеть, И зависеть, и вертеть, и обидеть, и терпеть.) - Вы запомните, друзья, их на -е спрягать нельзя. В этих глаголах мы пишем лишь -и. - Задание 6. Найдите лишнее слово. Определите, по какому признаку оно лишнее. - Задание 7. – Творческое. «Создай пантомиму». Обыграть фразеологизм, чтобы его угадала другая группа.	Идёшь – 1 спр, ждём – 1 спр, пасутся – 1 спр, следишь – 2 спр, шумит – 2 спр,  гудят – 2 спр. Он  ход…т- ты игра…шь- котёнок мурлыч…т- лень вал…т- кто расскаж…т- мы не скуча…м- - В окончании. - Нет.- Т.к. гласные стоят в безударном положении. Алгоритм дан в учебнике – в форме правила. Можете пользоваться и алгоритмом, который лежит у вас на парте. Он  ход…т- ты игра…шь- котёнок мурлыч…т- лень вал…т- кто расскаж…т- мы не скуча…м- Распил..т дрова, слыш..тся звук, наслажда..тся природой, верт..т колесо, заявля..т о мире, приближа..тся к станции, пряч..тся в камышах, стро..т дом, дун..т на огонь. Слышится, вертит. 1.     Сберегу, терплю, открою, увлеку. 2.     Собира..м, слыш…м, натира..м, замерза..м . 3.     Он слыш..т, обид..т, стро..т, верт..т. 1)Водить за нос. 2)Вешать лапшу на уши.	Работа по учебнику. Комментирование. Выполнение заданий с проговариванием в громкой речи. Дифференцированные упражнения. Самоконтроль. Работа у доски. - Взаимопроверка (с соседом по парте). Работа в группах.	Упростит          ед.ч.                        мн.ч. 1л - упрощу                 упростим 2л-упростишь             упростите 3л- упростит                упростят Этот глагол – 2 спряжения. Он  ход…т- ты игра…шь- котёнок мурлыч…т- лень вал…т- кто расскаж…т- мы не скуча…м- Алгоритм. 1)Поставить глагол в неопределенную форму и посмотреть,( какая гласная стоит перед –ть) на глагольный суффикс. 2) Если глагольный суффикс и – 2-е спряжение. Все остальные – а, – у, – е, – о – -ы- 1-е спряжение. Он  ход…т- ходить (2 спр) ты игра…шь- играть (1спр) котёнок мурлыч…т- мурлыкать      (1 спр) лень вал…т- валить (2 спр) кто расскаж…т- рассказать (1 спр) мы не скуча…м- скучать (1спр). 1 спр.                               2 спр. Наслаждается природой, распилит дров, заявляет о мире,                 вертит колесо, приближается к станции, слышится звук, прячется в камышах,         строит дом. дунет на огонь. 1.Сберегу, терплю, открою, увлеку (терплю – 2-е спр.) 2.Собира..м, слыш…м, натира..м, замерза..м (слышим – 2-е спр.)) 3.Он слыш..т, обид..т, стро..т, верт..т. (строит – не исключение) Инсценировка.
7.Рефлексия деятельности (итог урока  3 минуты)	- Итак, ребята, наш урок подходит к концу, подведём итог нашей работы на уроке. - Взяли листы «Цель (чего я хочу добиться на уроке)» и поставили галочки справа напротив предложений. Сравните с галочками, которые вы ставили в начале урока. Достигли ли вы поставленных перед собой целей урока? - Молодцы! - Самооценка результатов своей деятельности : Устно нужно закончить предложения. - Какое настроение у вас к концу урока. Поднимите соответствующую карточку. - Выставление оценок за урок. - Урок окончен. Спасибо за работу! Домашнее задание: стр.254-255 (правила) упр.684, упр.685, упр.686* (на выбор).	Заполнение листа «Цель (чего я хочу добиться на уроке)» Закончить предложения: 1. Сегодня   я     узнал… 2.  Было  интересно… 3.  Было   трудно… 4.  Я   выполнял   задания… 5.  Я понял,   что… 6.  Теперь я   могу… 7.  Я   почувствовал,  что… 8.  Я   приобрел… 9.  Я   научился… 10.  У   меня   получилось … 11.  Я   смог… 12.  Я   попробую… 13.  Меня   удивило… 14.   Урок  дал   мне   для   жизни…	Эмоциональная рефлексия. Рефлексия содержания учебного материала. Самооценка результатов своей деятельности.	1. Сегодня   я     узнал… 2.  Было  интересно… 3.  Было   трудно… 4.  Я   выполнял   задания… 5.  Я понял,   что… 6.  Теперь я   могу… 7.  Я   почувствовал,  что… 8.  Я   приобрел… 9.  Я   научился… 10.  У   меня   получилось … 11.  Я   смог… 12.  Я   попробую… 13.  Меня   удивило… 14.   Урок  дал   мне   для   жизни…