Технологическая карта урока по теме: "Строчная и заглавная буквы Дд"

Технологическая карта урока по теме: «Строчная и заглавная буквы Дд»

Ф.И.О.	Кудряшова Ольга Михайловна
Должность, СОШ	Учитель начальных классов, СОШ № 50
Предмет	Русский язык
УМК	«Школа России»
Класс	1
Номер темы в разделе	Урок № 37
Цель и предполагаемый результат (предметный и метапредметный)	Освоение алгоритма строчной и заглавной буквы Дд. Письмо слов и предложений с данными буквами.
Тип урока	Решение логической задачи
Необходимое оборудование	Предметные картинки, доска для письма маркером, пропись, интерактивная доска.

Этап урока. Цель данного этапа	Деятельность учителя, обучающегося (приемы, организующие деятельность; конкретные задания для обучающихся, вопросы)	Характеристика деятельности ученика	Содержание учебного материла	Планируемые результаты		ЭОРы: «Российская электронная школа». «Инфо-урок» и др. (не менее 4-х)
				Предмет-ные	УУД
I. Самоопределение к деятельности. (2 мин) Цель. Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.	Проверяет готовность к уроку детей. Настроение у нас отличное, А улыбки – дело привычное. Пожелаем друг другу добра, Ведь урок нам начинать пора. -Какие главные три правила на уроке письма? (правильно сидеть, наклон тетради, держать ручку) -Проверяем посадку. Ребята, оценивать сегодня свою работу, вам поможет лучистое солнышко, каждый цвет лучика будет соответствовать уровню выполнения задания. А сейчас, найдите лист самооценки и покажите в центре солнышка условным знаком своё настроение. Похлопайте в ладошки те, у кого настроение соответствует первой картинке, второй картинке, третьей картинке. -Я очень рада, что у всех отличное настроение и вы готовы к новым открытиям.	Контролирует и оценивает свою готовность к уроку.	-	-	Личностные: мотивация и настрой на урок. Регулятивные: формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
II. Постановка учебной задачи. (3мин) Цель. Подведение обучающихся к формулированию темы урока. Составление плана работы.	Ребята, чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, нужно попробовать отгадать загадку. Я мохнатый, я кудлатый, …………………………………Не бывает без огня. ( Дым)	Отгадывают загадку	Работа с загадками. Приложение 1 Текст загадки	Формулируют темуурока.	Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества совместно с учителем. Познавательные: отгадывают загадку .
III Актуализация знаний. (5 мин) Цель. Повторение изученного материала	- Произнесите первый звук. - Какой он? - Какой буквой обозначается этот звук? -Как вы думаете, какая же тема урока?  -Чему должны научиться на уроке? Каким цветом мы должны ее раскрасить?  Почему? Назовите гласные, которые указывают на твердость согласного, мягкого согласного -Какие правила соблюдаем при раскрашивании? -Чем отличаются письменные и печатные буквы Дд?	Письмо заглавной и строчной букв - Дд. Продолжать учиться читать и писать слова и предложения с изученной буквой. Гласные – красным цветом. Согласные - синим и зеленым цветом.			Регулятивные: самопроверка (постановка учебной задачи) Коммуникативные: владение диалоговой формой речи.	https://multiurok.ru/files/prezentatsiia-soglasnyi-zvuk-d-bukvy-d-d.html
IV. «Открытие обучающимися новых знаний». (3мин) Цель. Закрепить у обучающихся алгоритм написания буквы Дд	Работа с презентацией «Письмо с секретом» Анализ элементов, из которых состоит строчная буква «д» и заглавная «Д» Обобщение знаний о написании изученных ранее элементов и повторение алгоритма. Я стараюсь, обвожу, не скучаю. Лучше всех писать смогу, обещаю. Позовут друзья играть, откажуся. Не до игр мне сейчас, я тружуся.	Знакомятся с алгоритмом написания буквы.		Повторяют алгоритм написания буквы дД	Регулятивные:логические (анализ, обобщение); самоконтроль. Познавательные: добывают новые знания находят ответы на вопросы, Личностные: положительноеотношение к процессу познания.
V. Первичное закрепление. (5 мин) Цель. Закрепить и обобщить знания о написании букв Дд правописании заглавной и строчной буквы.	Работа в прописи, а также индивидуальная работа с детьми. - Сравните свое письмо с образцом и подчеркните карандашом самое удачное написание строчной и заглавной букв Дд.	Пишут букву Дд. 1. Пишут строку самостоятельно. 2.Находят лучшие буквы.	Работа в прописи	Выполняют написание букв Дд, упражняются в правильном написании.	Регулятивные:анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя. Познавательные- отбирают нужную информацию.
Динамическая пауза  (3 мин)			Приложение 2 Динамическая пауза.			https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%BF%D0%B0%D1%83%D0%B7%D0%B0&from=tabbar&pos=0&img_url=http%3A%2F%2Fschool635.spb.ru%2Fgeneric%2Fuploaded%2Fsluzhba_zdorovya%2Fdinamicheskaya_pauza.jpg&rpt=simage&lr=235
VI. Слого-звуковой анализ слов. Работа в парах.  Цель- Вовлечь в активную работу каждого ученика, способствовать развитию мыслительных операций. (7 мин)	- Какую учебную задачу поставим? (подобрать слова к схеме). Прочитайте слова. Днепр,  Дон - Найдите лишнее? Почему? -А что означают оставшиеся слова? -Как записать названия рек? - Прочитайте первое название реки. - Все эти реки находятся на территории России. Выполняют звуко-буквенный анализ слов Дон и Днепр в парах. Запишите предложение, взаимопроверка в парах (обмениваются в парах прописями и проверяют.) Оцените свою работу. Справа внизу под этим заданием нарисуйте соответствующий кружочек. Зеленый – все правильно, выписано два слова, желтый –выписано одно слово, красный – если работа, выполнена по-другому.	Работают в парах по интересам	Работа в прописи		Регулятивные: осмысленный выбор способов и приемов действий при создании речевого высказывания. Личностные: интерес к изучению русского языка. Познавательные: Синтез, анализ, сравнение. Коммуникативные: приходить к общему решению, умение договариваться, работая в паре.
VII Самостоятельная работа в прописи. (5 мин) Перевод печатного текста в письменный. Цель: работать самостоятельно	Списать Загадку с Азбуки с. 106 Ела дуб-дуб Поломала зуб-зуб Самопроверка. Написать отгадку Индивидуальные карточки.		Работа в прописи Приложение 3		Регулятивные:контролирует результат своей деятельности. Познавательные: учатся мыслить и работать самостоятельно Личностные: способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в речи
VIII. Рефлексия (2 мин) Цель. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка деятельности.	Подводит итог. (по плану, составленному в начале урока) - Какую букву учились писать? - Что понравилось на уроке? -Довольны ли вы своей работой? Оцените свою работу на уроке.	Контролирует результат своей деятельности. Понимает причины успеха/неуспеха. Находит ответы на вопросы, опираясь на свой опыт. Оценивает свою деятельность на уроке	Приложение 4 План работы. Работа с планом на доске, составленном в начале урока.	Обобщают новые знания, полученные на уроке, используя план.	Познавательные - Ориентировать ся в системе знаний; отличать новое от уже известного. Коммуникативные - оформлять свою мысль в устной и речи. Регулятивные -самовыражение	https://pedsovet.su/fgos/6400_refleksia_na_urokah_v_nachalnoy_shkole

Приложение к уроку 42

Приложение 1

Текст загадок

 

Приложение  2

                                      

Приложение 3

Индивидуальные карточки (разноуровневые)

Карточка № 1 1.      Спиши текст.     Дома были Дима  и Лида. Лида нарисовала дуб. А Дима нарисовал волка. 2.      Расшифруй ребус:

Карточка № 2 1.      Спиши текст: Реки.    Нева, Дон, Кама, Днепр, Лена, Амур – реки. 2.Составь из букв слова и напиши их, укажи гласные и согласные по твёрдости и мягкости: допуас     буд

Приложение 4

План работы

1.Прописать буквы.

2. Прочитать текст в Азбуке на стр. 106, отгадать загадку

3. Перевести печатный текст в письменный

4. Выполнить работу в парах.

Используемая литература:

1. Агаркова Н.Г. Графический навык. Каллиграфический навык. (Программа для начальной школы)//Начальная школа. - 1994. - №7.

2. Безруких М.М. Как научить ребёнка писать красиво. Пособие для учителей и родителей. – Москва, «Дидакт», 1995

3. Волина В.В. Русский язык – Переиздание – Екатеринбург: Изд-во АРД ЛТД. 1997 (Серия «Учимся играя»)

4.Горецкий В. Г. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. Г. Горецкий, Н. М. Белянкова. — 2-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2017. — 301 с. — (ШколаРоссии). — ISBN 978-5-09-052353-0.

10.Илюхина В.А. Письмо с “секретом”: (из опыта работы по формированию каллиграфических навыков письма учащихся). - М.:новая школа, 1994 - 48с.

Используемые Интернет-ресурсы:

1.Мультиурок [Электронный ресурс]. Абдуразакова С. М. Строчная и заглавная буква Т, Т. - 12.04.2019, режим доступа: httmultiurok.ru/files/strochnaia-i-zaglavnaia-bukva-t.html ps://

2.Образовательная социальная сеть nsportal.ru [Электронный ресурс]. Васина И.Ю. Письмо строчной буквы т. - 03.11.2015, режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/11/03/pismo-strochnoy-bukvy-t

3.Урок РФ [Электронный ресурс]. Кадырова О.И. Презентация к уроку «Строчная буква т». - 09.10.19, режим доступа:https://урок.рф/library/prezentatciya_k_uroku_pisma_v_1_klasse_strochnaya_bu_162544.html