Технологическая карта урока по теме "Звезды и созвездия. Небесные координаты и звездные карты"

Технологическая карта урока.

Предмет “Астрономия”. Тема  «Практические основы астрономии»», 5 часов, 11 класс, базовый уровень.

Тема  урока  «Звезды и созвездия. Небесные координаты и звездные карты.

ФГКОУ «Омский кадетский военный»корпус

Преподаватель физики 

Дмитриева Галина Борисовна

Тип урока  – урок ознакомления с новым материалом

Цели: планируемые результаты.

Личностные: организовать целенаправленную познавательную деятельность в ходе самостоятельной работы.

Предметные:

1. Формировать понятие «созвездие».
2. Определять понятие «видимая звездная величина».
3. Определять разницу освещенностей, создаваемых светилами по известным значениям звездных величин.
4. Использовать звездную карту для поиска созвездий и звезд на небе.

Метапредметные  результаты

регулятивные действия:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения;
• умение соотносить свои действия с  планируемыми предметными результатами;
• умение выделять и осознавать  учащимися то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

познавательные универсальные действия:

• умение  формулировать  проблему;
• умение самостоятельно приобретать знания - умение находить  и выделять  необходимую  информацию, анализировать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

коммуникативные действия:

·        умение организовывать учебное сотрудничество с  преподавателем и сверстниками в выделении необходимой информации, работать индивидуально и в коллективе взвода: находить общее решение;

·        умение  с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Материальное обеспечение:

1. Астрономия. Базовый уровень. 11 класс: учебник/Б.А. Воронцов-Вильяминов,Е.К. Страут. М:Дрофа,2018.
2. Подвижная карта звездного неба.
3. https://www.youtube.com/watch?v=p5nXCGu2kBE. Видеофильм «Звездные ориентиры».
4. Рабочий лист для кадетов.

Методы работы (классификация Конаржевского Ю.А.):

1.     По источникам знаний: словесные,  наглядные, практические

2.     По степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа, самостоятельная работа.

3.     По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: репродуктивный, проблемный.

4.     По характеру движения мысли от незнания к знаниям: индуктивный.

Ход занятия

№пп	Этап	Деятельность преподавателя.	Деятельность  обучающихся	Время	Форма работы
1	Организационный	Обеспечивает нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию	Сдают рапорт о готовности взвода к занятию	1 мин.
2	Постановка цели  и задач урока	Знакомит с основным материалом урока. Запись на доске: 1. Определение понятия «Звездная величина». 2.Ведение понятия «Созвездие». 3.Экваториальная система координат, точки и линии на небесной  сфере. Предлагает учащимся сформулировать цель и задачи урока.	Формулируют цель и задачи урока Задачи. 1.Сформировать понятия :  «Звездная величина», «Созвездие». 2. Ознакомиться с  экваториальной системой координат, научиться  пользоваться этой системой координат. 3.Ознакомиться  со звездной картой.	2 мин	Фронтальная беседа
3	Этап усвоения знаний
Цель этапа: добиться усвоение учащимися способов, средств, которые приведут учащихся  к усвоению учебного материала по данной теме
Содержание этапа: обучение учащихся собственной деятельности по изучению и овладению содержанием учебного материала
Деятельность преподавателя: управляет процессом усвоения знаний.
3.1	Освоение понятия «Звездная величина»	Организует работу в парах по приобретению новых знаний	Самостоятельно работают  по вопросам: 1.       Запишите определение понятия «освещенность». Сколько примерно звезд можно видеть на небе? 2.       Каким термином в астрономии обозначается освещенность? В чем она  измеряется? 3.       Кто и когда впервые разделил звезды по рассматриваемой характеристики на 6 звездных величин? 4.       Как зависит от яркости обозначение звезд в созвездиях? 5.       Во сколько раз отличается поток света звезды первой звездной величины от потока света звезды второй звездной величины? Какова разность в значениях потока света при наличии в 5 звездных величин7 6.       Что означает отрицательная звездная величина? Почему во времена Гиппарха невозможно было введение нулевой или отрицательной звездной величины, десятой звездной величины? Какова звездная величина объектов с предельным различимым современными телескопами потоком света? Представляют ответ у доски пара кадетов (по выбору преподавателя), анализ ответа кадетами класса, добавление информации по данному вопросу.	10 мин	Работа в парах
	Этап усвоения знаний	Предлагает после  представления ответа по первому понятию предлагает классу вывести формулу  для сравнения яркости звезд по звездным величинам.	; =   2,512;             =       ;       = ,  = (m-n)- разница в звездных величинах	5 мин	С.р
	Этап закрепления  знаний	Организует самостоятельную работу по применению формулы.	Решают задачи  устно. Упражнение 2 стр. 23  (3 задачи),  самопроверка по ответам  на стр.236	5 мин	Фронтальная беседа
3.2		Организует просмотр  фрагмента видеофильма «Звездные ориентиры», в ходе просмотра фильма выделить ответы на вопросы по введению понятия «созвездие»	Выделяют информацию  из видеофильма. Введение понятия «созвездие» 1.       Определение понятия «созвездие» 2.       С какой целью и по какому принципу в древности звезды объединялись в созвездия? В чем специфика современной карты звездного неба и звездных атласов древности? 3.       Чем обусловлено и каковы особенности изменения вида звездного неба в течении суток? 4.       Каков принцип построения карты звездного  неба? 5.       Рассмотрите карту звездного неба. Как на ней изображены границы созвездий, отдельные звезды? Перечислите самые яркие звезды (приложение 3 учебника). Обсуждение ответов на поставленные вопросы.	9 мин	Индивидуальная работа. Фронтальная беседа
3.3	Этап усвоения знаний Экваториальная система координат, точки и линии на небесной сфере.	Организует самостоятельную работу по учебнику Изобразите в тетради: серный и южный  полюсы мира, ось мира, небесный меридиан, небесный экватор, склонение, прямое восхождение.	Изображают в тетради: серный и южный  полюсы мира, ось мира, небесный меридиан, небесный экватор, склонение, прямое восхождение.	5 мин
		Подводят итог самостоятельной работе Особенности: 1.      Одна из координат измеряется в часах (прямое восхождение) и может быть только положительной, вторая (склонение) – в градусах и может принимать как отрицательною, так и положительное значение.. 2.      Система жестко связывается с положением звезд на небесной сфере, поэтому позволяет составлять звездные карты. 3.      Данная система аналогична географическим координатам (географическая широта и долгота – соответственно склонение и прямое восхождение, Гринвичский меридиан – нулевой круг склонения). Но если географические координаты рассматриваются на реальной земной сферической поверхности, то экваториальные координаты – на воображаемой поверхности небесной сферы.		2 мин	Фронтальная беседа
	Этап закрепления  знаний	Организует самостоятельную работу  с подвижной картой звездного неба	Определите координаты светил: 1.      Сириуса (альфа Большого Пса) – самой яркой звезды неба и самой близкой к Земле (8св.лет). 2.       Возничего – одной из наибольших среди изученных(2 тыс  диметров Солнца) 3.       Кита - наиболее сходной с Солнцем из окрестных звезд. 4.       Ориона (Ригель)  - самой далекой звезды (11000 св.лет)  Самопроверка. На доске ответы.	4 мин	Индивидуальная работа
4.	Этап рефлексии	Инициирует  рефлексию  учащихся по поводу своего эмоционального состояния, своей деятельности	Добывали знания самостоятельно, умели  сотрудничать с учителем и товарищами.	1 мин	Фронтальная беседа
5	Задание на смоподготовку:§3,§4			1 мин	Фронтальная беседа

  Подпись преподавателя астрономии                                 Дмитриева Г.Б.