Технологическая карта урока "Понятие о частях речи"

Комитет по образованию

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Гимназия №177 Красногвардейского района

Санкт-Петербурга

Конспект урока русского языка
на тему «Понятие о частях речи»

Автор: Иванова С.В.,

учитель русского и литературы

Технологическая карта урока

Предмет: русский язык

Класс: 5

Тема: Понятие о частях речи		Тип урока: открытие нового знания
Цель: изучить понятие «части речи», понять, по каким признакам все слова относятся к определенным частям речи
Планируемые результаты:
Предметные Знать: термин «части речи», какие части речи выделяют в речи, признаки частей речи. Понимать: по каким признакам все слова делятся на части речи, как определить часть речи (алгоритм). Применять: уметь определять части речи по их признакам, образовывать однокоренные слова с разными частями речи (существительными, прилагательными) Анализ: морфологических особенностей частей речи на примере предложения, правила в учебнике на странице 138. Синтез: преобразование теоретического материала в виде кластера, написание лингвистического сочинения (письмо другу), составление предложения с изученными частями речи. Оценка: оценка значимости полученных знаний о частях речи для  использования в учебной деятельности (морфология, р-р)	Метапредметные: Познавательные: * Анализ правил в учебнике с целью выделения существенных признаков частей речи; * Обобщение признаков частей речи для устного ответа; * Поиск (в правилах) и выделение значимой информации о частях речи для заполнения кластера; * Построение логической цепочки рассуждений для составления алгоритма определения частей речи; * Формирование интереса к родному языку в процессе анализа предложения для наблюдения и правила на странице учебника 138; * Определять части речи в процессе работы над упражнением №368; Регулятивные: * Учиться принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять решение этой задачи в процессе выявления существенных признаков частей речи и их классификации; * Формирование самоконтроля при выполнении упражнений 368 и 369; * Развитие умения саморегулирования своих действий при написании письма другу; * Оценка важности знаний о классификации частей речи на этапе обобщения материала; * Оценка своих достижений на этапе обобщения и подведения итогов. Коммуникативные: * Развитие умения выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в ответе на вопрос учителя о частях речи; * Привитие навыков совместной, коллективной работы в процессе работы по выделению существенных признаков частей речи; * Развитие умения вести диалог и выстраивать собственное мнение в процессе создания алгоритма определения части речи; * Выполнение задания коммуникативной направленности «Письмо другу» с целью закрепления материала и развития коммуникативной культуры.		Личностные * Формирование желания ответить на вопрос «для чего важно знать и различать части речи?» * Развитие умения находить ответ на вопрос «какой смысл имеют для меня полученные знания?» * Развитие умения осознавать свои трудности, стремиться к их преодолению при выполнении упражнений и написании письма другу.
Основные понятия: части речи, наречие, числительное, родственные слова
Методы, технологии: модель формирования понятий Дж. Брунера
Ресурсы урока:
Для учителя: презентация, таблички с частями речи, таблички со словами предложения		Для учащихся: учебник, тетрадь
Оформление доски: Глокаякуздраштекобудланулабокра и курдячитбокрёнка
Ход урока:
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
Организационный момент. -Здравствуйте, ребята! Меня зовут … и сегодня я проведу у вас урок русского языка Проверьте, все ли необходимое лежит у вас на партах: пеналы, тетради, учебники.
Шаг 1. Название понятия Актуализация  необходимых знаний (Сообщение темы и цели урока) Формирование лингвистического понятия (введение термина)
- Тема нашего сегодняшнего урока «Части речи». Кто мне скажет, как вы понимаете это словосочетание? - Верно. Как и все окружающее, наша речь состоит из отдельных частей. Может быть, вы уже знаете, какие это части?		- Это то, из чего состоит наша речь. Называют известные части речи .
Шаг 2. Контрастные примеры, в которых данное понятие приложимо и неприложимо Мотивация познавательной деятельности Упражнение для наблюдения (анализ языкового материала с целью выявления существенных признаков)
- Представьте себе огромный мешок, из которого посыпались слова. Что делать? Конечно, наводить порядок! А как? Надо их как-то сгруппировать. Но можно ли на одну «полку» положить слова «хлеб» и «смеяться», а на другую «плохо»? Будет ли порядок? - Как же классифицировать слова? Что значит классифицировать? - Значит, нам надо найти условие (что-то общее), по которому можно разбить слова на группы. Учитель открывает доску. Глокаякуздрашлекобудланула бокра и курдячитбокренка - Обратите внимание, что вы здесь видите? Понятен ли вам смысл предложения? Как вы думаете, о чем оно? У этого предложения есть своя необычная история. Язык «глокойкуздры» изобрёл для своих студентов лингвист-академик Лев Владимирович Щерба, предложивший им разобрать следующее предложение по частям речи. Проведем эксперимент и попытаемся определить, к каким частям речи относятся эти слова, а также постараемся понять смысл этого предложения, подобрав к каждому слову синонимы. Идет работа над выявлением, на какие вопросы отвечают данные слова в предложении.  Итак, как определить, к какой части речи относится то, или иное слово? О ком говорится в предложении? К какой части речи относится слово«куздра»? Как вы это определили? Приведите примеры слов, схожих с этим. Что «куздра» сделала? Подберите слова, морфологически схожие с этим словом. Куздра какая? Какой частью речи является? Как докажем? Что обозначает слово глокая? Приведите примеры слов, схожих с этим.. Давайте разберемся со словом «бокра» какой частью речи является, и как докажем? Подберите слова, морфологически похожие на это. Хорошо. Как вы думаете, слово «курдячит» какой частью речи является? Приведите примеры слов, схожих с этим. И у нас осталось последнее слово «бокренка». Подберите морфологически схожие слова. Итак, ребята, посмотрите, мы с вами только что определи части речи в словах, значение которых не всем было понятно. Какой вывод мы можем сделать?		Нет. Разделить по группам, разрядам, классам - Предложение Высказывают свои предположения Чтобы определить, к какой части речи относится то или иное слово, надо узнать, что оно обозначает, задать к нему вопрос. О куздре. К существительному. Задали вопрос: Кто? Овца, корова, коза Будланула. Выражено глаголом. Так как обозначает действие предмета и отвечает на вопрос «что сделала?» Боднула, толкнула Глокая Прилагательным. Зададим вопрос: «Куздра какая?» Глокая. Признак предмета Серая, молодая, лесная Слово «бокра» это существительное. Отвечает на вопрос «Кого?» Будланула кого? Бокра. Это существительное и обозначает предмет. Барана, бычка, петуха Это глагол. Так как отвечает на вопрос «Что делает?» и обозначает действие предмета. Пугает, гонит Слово «бокренка» это существительное. Курдячит кого? Бокренка. Обозначает предмет. Телёнка, ягнёнка Чтобы определить часть речи достаточно задать вопрос и указать, что обозначает
Шаг 3. Признаки понятия, значимость признаков Организация познавательной деятельности Формирование лингвистического понятия (осознание формулировки определения понятия, установление связей между признаками)
Соотнесем слова с уже известными нам частями речи. Учитель вместе с учащимися соотносит слова предложения с табличками Что мы можем сказать об известных частях речи? Давайте составим кластер. (заполнение окон кластера известных частей речи) - А теперь посмотрим, какие слова не относятся к упомянутым нами частям речи? - На доске висят карточки-подсказки с оставшимися частями речи, которые нам не знакомы. Давайте с ними познакомимся. - Откройте учебник на странице 3, прочитайте учебный материал и самостоятельно закончите заполнение кластера. - Итак, что мы можем сказать об этих частях речи? Предлоги и союзы – служебные части речи, служат для связи слов в предложении. (но об этих частях речи мы поговорим позже) - А что необходимо сделать, чтобы узнать, какой частью речи является слово? - Верно, тогда мы легко сможем определить, что это слово обозначает. - Вернемся к упражнению на доске и определим, к каким частям речи относятся слова. (учитель вместе с учениками устно разбирает предложение) Мы правильно с вами определили, что «и» - это союз. Как я уже сказала, подробнее об этой части речи мы поговорим с вами на следующем уроке. У нас на доске осталась еще одна табличка. Назовите эту часть речи. Посмотрите на предложение. Есть ли среди этих слов числительные? Как вы это определили? Мы полностью разобрали с вами предложение, определили, к каким частям речи относятся слова, а также попытались понять смысл предложения. Придумайте свое предложение, используя все изученные нами части речи. Учащиеся предлагают свои примеры		Существительное: куздра Прилагательное: глокая Глагол: бодланула, курдячит «Штеко», «и» Местоимение – часть речи, которая не называет предмет, а только на него указывает. Имя числительное – часть речи, которая обозначает количество предметов или порядок предметов при счете и отвечает на вопросы сколько? который? Наречие – неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия и отвечает на вопросы как? где? куда? откуда? Задать вопрос к слову Бодланула (как?) штеко-наречие «И» - союз Числительное Нет. Нет слов, обозначающих количество или порядок предметов при счете и отвечающих на вопросы «сколько?», «который?». Бешеная корова сильно боднула быка и лягает теленка.   Добрая тетенька ласково погладила кота и зовет котенка.  Серая мышка быстро убежала от кота и прячет трех мышат. Хитрая лиса ловко обманула волка и заманивает пятерых волчат.
Шаг 4. Определение понятия, основанное на существенных признаках Закрепление нового языкового понятия (конкретизация изученного лингвистического понятия на новом языковом материале)
УПРАЖНЕНИЕ 368 -Ребята, прочитайте задание упражнения 368.  Что нужно сделать? -Ребята, что нужно сделать, чтобы определить, какой частью речи является слово? - Хорошо. Давайте посмотрим, какой же частью речи является первое слово? Маша, прочитай это слово. - Как мы рассуждаем? - Задайте вопрос к слову «лиса». - Значит, какой частью речи является это слово? - В какой столбик запишем это слово?  И по такому алгоритму ребята выполняют упражнение до конца. УПРАЖНЕНИЕ 369 - Прочитайте задание упражнения №369. Что нужно сделать? Вася, прочитай задание вслух. -Что значит «однокоренные» слова? - Кто попробует образовать от слова «здоровый» однокоренное слово, которое отвечает на вопрос «что»? -Хорошо. Запишите себе в тетрадь, а над словом укажите часть речи. Следующее слово. Кто уже готов? - Записываем слово в тетрадь, не забывайте указывать часть речи. Давайте остановимся. Слова, какой части речи мы сейчас с вами образовывали? - Правильно. А теперь посмотрим дальше. Слово «город». Нужно образовать такое слово, которое будет отвечать на вопрос «какой?». - Совершенно верно. Записывайте себе в тетрадь, укажите над словом часть речи. Продолжают работать до конца. - Слова какой части речи мы образовывали? УПРАЖНЕНИЕ НА КОММУНИКАТИВНУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ -Напиши письмо своему однокласснику, который пропустил сегодняшний урок. Расскажи ему, что такое «части речи», какие они бывают. Давайте вспомним, какие есть правила написания письма?		Определить, какой частью речи является каждое слово. Нужно задать вопрос и по вопросу определить часть речи. - Лиса. -Задаем вопрос. - «Кто?» - Лиса. - Именем существительным. - В первый (имена существительные). Имена существительные Имена прилагательные Глаголы Лиса, журавль, гости, обед, кувшин, горлышко, нос, дружба Высокий, узкое, длинный Зовет, наварила, съела, стоит, пришла, кончилась - Нужно образовать отданных слов однокоренные - Это слова с близким значением. - «Что?» -здоровье. Это будет имя существительное. - «Какой?» - счастливый, «что?» - счастье. - Имени существительного. - «Что?» - город. «Какой?» - городской. -Имени прилагательного. -Приветствие, уважительное обращение, прощание.
4. Подведение итогов Обобщение изученного материала
Учитель просит зачитать несколько писем. -С какими понятиями мы познакомились на уроке? -Какие части речи вы знаете? -Расскажите о каждой части речи -Для чего важно знать и уметь различать части речи? -Д/з №370		-Части речи - Сущ, прил, глаг, числ, нар, предлог, союз.
Дополнительный материал: таблички с частями речи, таблички со словами предложения
Диагностика достижения планируемых результатов: фронтальный опрос
Дополнительные творческие задания: заполнение кластера