Технологическая карта урока "Правописание суффиксов -ек -ик" (3 класс)

Урок 75
ПРАВОПИСАНИЕ СУФФИКСОВ -ИК-, -ЕК-

Педагогические цели	Создать условия для актуализации знаний учащихся о суффиксах и приставках как значимых частях слова, ознакомления с орфограммой «Правописание суффиксов -ик-, -ек-»; способствовать формированию общего представления о правописании суффиксов и приставок
Тип урока	Постановка и решение учебных задач
Планируемые результаты (предметные)	Умеют разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами, наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса), подбирать слова с заданной морфемой, строить предложения для передачи основной мысли текста, понимать тему и главную мысль
Личностные результаты	Ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками для выполнения совместной деятельности на уроке; открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют анализ и сопоставление языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям. Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполняют действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях, справочном материале учебника). Коммуникативные: учитывают разные мнения, высказывают свое собственное, аргументируют его; строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи
Основное содержание темы, понятия и термины	Части слова, суффикс, приставка; однокоренные слова; орфограмма, правило «Правописание суффиксов -ик-, -ек-»; тема текста, тип текста
Образовательные ресурсы	1. Учебник, рабочая тетрадь. 2. Таблица «Правописание суффиксов -ик-, -ек-»

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Формы, методы методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Приемы контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальный. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. Прозвенел звонок для нас! Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Мы легонечко вздохнем И сейчас урок начнем. – Проверим готовность к уроку	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Л – проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Проверка домашнего задания	Фронтальная, практический, письмо	– Дома вам необходимо было вспомнить словарные слова, изученные в течение учебного года. Сейчас один из вас должен выступить в качестве учителя и продиктовать одноклассникам диктант из словарных слов	Слушают задание. Один ученик по па-мяти произносит словарные слова, остальные записывают под диктовку. По окончании диктанта работы сдаются на проверку	Пр. –  знают нормы правописания словарных слов, применяют эти знания на письме	Фронтальный (сло-варный диктант)
III. Чистописание	Фронтальная, индивидуальная. Практический. Письмо	– Выполните по образцу письмо слова «аккуратный»	Выполняют письмо по образцу	Пр. – вырабатывают каллиграфический почерк	Правильное напи- сание

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
IV. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Молодцы, в ваши тетради приятно смотреть, потому что все вы очень старательные и аккуратные ученики. Нас сегодня ждут новые открытия. Совсем скоро вы сами догадаетесь о том, какие секреты русского языка нам предстоит сегодня узнать. Посмотрите внимательно на слова: На доске: п_делка, луч_ки, бел_нький, пр_бежка, сыноч_к, з_хрустел, бел_ватый. – В каких морфемах пропущены орфограммы? – Кто-нибудь догадался, какова тема нашего урока? – Молодцы! Теперь осталось понять, какова цель урока	Слушают учителя. Анализируют слова, записанные на доске, находят критерии для сравнения и классификации слов и орфограмм. Делают выводы: высказывают предположения о теме урока, предлагают свои варианты формулировки цели урока	П – осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют анализ и сопоставление языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям. Р – принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем. К – учитывают разные мнения, высказывают свое собственное, аргументируют его. Л – ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками для выполнения совместной деятельности на уроке	Беседа по вопросам. Правильные устные монологические ответы
V. Актуализация знаний	Коллективная. Словесный. Проблемный. Беседа. Устные моно-логические ответы.	– Прежде чем приступить к штурму новой вершины знаний, нужно проверить имеющийся у нас арсенал. Помогут нам это сделать «теоретики» и «грамотеи». «Теоретики» должны ответить на вопросы:	Слушают учителя. Анализируют слова, записанные на доске, находят критерии для сравнения и классификации слов и орфограмм. Дела-	П – осознанно строят речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют анализ и сопоставление языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям.	Беседа по вопросам. Правильные устные монологические ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
	Игровая деятельность (деятельность с элементами ролевой игры «Грамотеи и теоретики»	•  Что такое приставка? •  Что такое суффикс? •  Что общего между приставками и суффиксами? (Это значимые части слова, служащие для образования новых слов.) – Грамотеи попробуют ответить на вопросы: •  Какие буквы пропущены в данных словах в приставках? Какое правило используется? •  Есть ли среди слов однокоренные? •  Какое значение внесли суф- фиксы?  •  Какие буквы вставили в суф- фиксах? •  Почему написали такие суф- фиксы? – Достаточно ли знаний для решения орфографических задач в суффиксах?	ют выводы: высказывают предположения о теме урока, предлагают свои варианты формулировки цели урока	Р – принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем. К – учитывают разные мнения, высказывают свое собственное, аргументируют его. Л – ориентируются на развитие навыков сотрудничества с учителем, сверстниками для выполнения совместной деятельности на уроке
VI. Усвоение новых знаний и способов действий.	Фронтальная. Групповая. Индивидуальная. Словес-	– Познакомьтесь с заданием к упр. 239. Выполните работу по вариантам: 1-й вариант выписывает приставки и устно подби-	Знакомятся с заданием учебника, выполняют работу по вариантам (выписывают	Пр. – умеют разбирать по составу слова с одно-значно выделяемыми морфемами, наблюдать	Фрон- тальный (устные монологичес-

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
1. Работа с учебником (с. 124). Упражнение в узнавании приставок и суффиксов (упр. 239 и 240). Воспро-изведение сведений о правописании суффиксов и приставок	ный, проблемный, практи-ческий	рает слова с ними; 2-й вариант выписывает суффиксы и устно подбирает слова с ними. – Каким правилом следует руковод-ствоваться при написании приставок и суффиксов? Что сказано об этом в учебнике? Прочитайте материал на с. 124. – Выполните упр. 240	приставки и суффиксы, устно подбирают слова с такими же морфемами). Самостоятельно формулируют алгоритм действий по написанию приставок и суффиксов, сравнивают свои действия с рекомендациями, предложенными в учебнике самостоятельно выполняют упр. 240 (один человек может выполняют его на обратной стороне доски)	за способами образования слов при помощи приставки или суффикса, подбирать слова с заданной морфемой. П – анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их сущест-венных и несущественных признаков. Р – принимают и сохраняют учебную задачу; выполняют действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях, справочном материале учебника). Л – владеют навыками познавательной и личностной рефлексии; проявляют познавательный интерес к изучению предмета	кие ответы), индивидуальный (самостоятельное выполнение заданий упражнений учеб- ника)
2. Работа с текстом (учебник, упр. 241)	Фронтальная. Словесный. Чтение. Определение темы	– Прочитайте текст (учебник, упр. 241). Определите тему текста и подберите заголовок.	Вслух читают текст. Определяют тему и подбирают заголовок. Определяют	Пр. – строят предложения для передачи основной мысли текста; понимают тему и главную мысль.	Фронтальный (ответы на вопросы), инди-

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
	текста, подбор заголовка. Определение типа текста. Письмо	(Например: Как узнают чер- нику?) Определите тип текста. (Описание.) – Спишите, вставьте пропущенные буквы и объясните условия выбора написания. Найдите слова с указанными в задании суф-фиксами. (-еньк-: тоненький, маленький; -инк- :черничинка; -ек-: стебелек, горошек; -ыш-: крылышки; -к-: ягодки, стебельки, мелкий; -ик-: листики	тип текста и объясняют свой выбор. Объясняют выбор написания слов с пропущенными буквами (указывают место орфограммы, вид орфограммы, правило). Находят слова с заданными морфемами, обозна-чают их	П – анализируют и оцени-вают содержание, языковые особенности и струк- туру текста. Р – выполняют действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях, справочном материале учебника). К – строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи	видуальный (письменное выполнение упраж- нения)
3. Знакомство с орфограммой «Правописание суффиксов -ик-, -ек-» (учебник, упр. 125)	Фронтальная. Словесный. Чтение. Работа с учебником	– Вспомните, написание суффиксов каких слов в начале урока наши «грамотеи» не смогли объяснить? (Лучики, сыночек.) Каким же правилом нужно руководствоваться при встрече с этими суффиксами? Прочитайте правило в учебнике на с. 125. – Примените правило к словам «лучики», «сыночек». – Объясните написание суффиксов в словах в упр. 242	Читают теоретический материал. Повторяют прочитанное. Применяют правило к словам «лучики», «сыночек», к словам упр. 242 учебника	П – анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их сущест-венных и несущественных признаков. Р – принимают и сохра- няют учебную задачу; выполняют действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в зада-	Фронтальный (вос-произведение правила «Правописание суффиксов -ик-, -ек-»)

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
				ниях, справочном материале учебника)
Физкультминутка	Коллективная. Практический. Гимнастика для глаз	Художник-невидимка По городу идет. Всем щеки нарумянит, Всех за нос ущипнет. А ночью он, пока я спал, Пришел с волшебной кистью И на окне нарисовал Сверкающие листья	Выполняют движения по тексту под руководством учителя	Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются  здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке	Правильное выполнение движений
VII. Закрепление знаний и способов действий. Коллективное (под руковод-ством учителя) выполнение упр. 243 учеб- ника	Коллективная. Практический. Письмо	– Попробуйте применить правило и выполните упр. 243. Организует работу с упражнением, контролирует его выполнение	Выполняют упраж- нение по цепочке. Каждый ученик сначала объясняет условия выбора гласной, потом (после одобрения учителя) весь класс записывает слово	П – осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Р – учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; контролируют процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом	Коллективный (правильное выполнение задания в тет- радях)
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какое открытие сделали на уроке? – Какой вид работы понравился больше? – О чем хотели бы узнать подробнее?	Отвечают на во- просы	Л – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Само-регуляция

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
Домашнее задание (рабочая тетрадь, упр. 244; твор-ческое задание: составить рас-сказ о каком-либо растении по упр. 241 учебника)	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Р – принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития	Фронтальный (проверка записей в тет- радях)