Технологическая карта урока "Преобразование графической информации" 5 класс ФГОС

Технологическая карта урока: «Преобразование графических изображений» 5 класс

Сведения об учителе
Фамилия, имя, отчество	Жеревчук Надежда Алексеевна
Район	Володарский
Место работы	МБОУ СШ № 2
Должность	Учитель информатики
Общая информация
УМК	Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Информатика, 5 класс, ФГОС, 2013 год, БИНОМ
Тема урока	Преобразование графических изображений
Тип урока	Комбинированный
Цели	Формирование умений по преобразованию графических изображений в программе Paint.
Задачи	1. Познакомить учащихся с возможностями работы с фрагментами в графическом редакторе. 2. Научить использовать инструмент выделения; 3. Научить выполнять операции копирования, вставки и вырезания графических объектов; 4. Научить создавать несложный рисунок с использованием изученных операций; 5. Воспитывать бережное отношение к оборудованию.
Необходимое оборудование	·    персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран ·    ПК учащихся
Дидактическое оборудование	1. презентация «Компьютерная графика» 2. файлы Природа.bmp, Ваза.bmp, Шляпа.bmp.

Планируемые результаты урока
Личностные	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Предметные	умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами;
Метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД)	умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче.
Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения	фронтальная, индивидуальная

Литература и Интернет-ресурсы
Основная	Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Информатика, 5 класс, ФГОС, 2013 год, БИНОМ
Дополнительная	Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Информатика, Методическое пособие, 5 класс, ФГОС, 2014 год, БИНОМ
Интерет-ресурсы	http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor5.php http://teacher-of-info.ucoz.ru/index/bosova/0-4 http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.	Организационный момент Цель – включить обучающихся в учебную деятельность, определить содержательные рамки урока, создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.	- Здравствуйте, ребята, садитесь!  (Эмоциональный настрой) Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.	Приветствие учителя, проверяют готовность к уроку.	Личностные: Психологическая готовность учащихся к уроку; самоопределение
2.	Сообщение темы и постановка цели урока, мотивация учебной деятельности Обеспечение учебной мотивации, принятие ими целей урока.	Учитель задаёт вопросы: Вспомните, пожалуйста, какую тему вы изучали на прошлых уроках? Чему вы научились? Что такое графический редактор? Какие задания вы выполняли в графическом редакторе? -  - Итак, ребята, посмотрите на экран. (слайд 1). - Что вы там видите? - Как вы думаете, какое дерево лишнее? - Как можно изменить рисунок, оставить только живые деревья? - А если на рисунке необходимо получить лес, то что вы предложите сделать? -Выделение, удаление, изменение размера, копирование - эти действия одним словом мы можем назвать - Итак, тема нашего урока? (Слайд 2) - Какова же цель нашего урока?	Отвечают на вопросы учителя, Графический редактор Paint. Рисовать рисунки, используя объекты, расположенные на панели инструментов Использовать инструменты художника, инструменты чертежника Программа, предназначенная для создания картинок, поздравительных открыток, иллюстрации и т.д. Рисовали рисунки, используя объекты, расположенные на панели инструментов. (изображение деревьев) (без листвы) (удалить засохшее дерево) (копировать, вставить, изменить размер) …(преобразование) «Преобразование графических изображений». научиться преобразовывать изображения	Регулятивные: целепологание (постановка учебной задачи) планирование Познавательные: Общеучебные (формулировка познавательной цели)
3.	Актуализация и проверка усвоения изученного материала Актуализация опорных знаний и способов действий.	- Прежде чем приступить к изучению нового материала, давайте вспомним изученный материал. 1. Задание. Есть ещё игра для вас: Я начну стихи сейчас. Я начну, а вы отвечайте.  Дружно руки поднимайте. (Фронтальный опрос). Солнце, мячик, глаз и шар, нарисует нам   Всё, что прямо и наклонно, мы изобразим   Смотрите: веточка, какая, это линия   Чтобы изобразить домик, нужен нам   Нужен он, чтобы стереть, ненужный вовсе нам предмет Чтобы написать слова, возьмём мы с вами букву 2. Учитель беседует с учащимися, задает вопросы, демонстрируя слайды презентации. (Слайды 9-11)	Учащиеся отвечают на вопросы учителя Овал Прямая линия Кривая Прямоугольник, многоугольник Ластик А	Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи; коррекция полученного результата. Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности;  Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей
4.	Открытие новых знаний. Цель – организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия (алгоритма), устраняющего причину выявленного затруднения.	-Вернёмся к нашему рисунку. Как вы думаете, что предварительно нужно сделать, чтобы удалить засохшее дерево? -Чем является это дерево по отношению ко всему рисунку?   - А теперь давайте прочитаем и запишем в тетрадь, что же такое фрагмент изображения. Учебник стр.78. - Какие инструменты предусмотрены для выделения фрагмента? Учебник стр.78. Учитель объясняет новый материал с демонстрацией на экране (Слайды 12 – 18). Одновременная работа с учебником стр.78 –82. Какие операции с объектами можно произвести?	выделить это дерево его частью, фрагментом Учащиеся читают учебник и записывают основные понятия в тетради Фрагмент изображения – это выделенная область изображения. Инструменты для выделения фрагмента: 1. Выделение прямоугольной области, 2. Выделение произвольной области. Отражение слева направо. Изменение размера Копирование (размножение) Отражение сверху вниз.	Познавательные: умение   классифицировать знания; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи; контроль полученного результата; Коммуникативные: умение слушать; управление поведением партнера; контроль, коррекция, оценка действий партнера; Личностные: возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения
	Физкультминутка для глаз	Учитель проводит физкультминутку с детьми (Слайд 19)	Выполняют упражнения для снятия усталости глаз	Забота о здоровье
5.	Первичное закрепление. Отработка учебных действий. Цель – организовать усвоение детьми нового способа действия решения заданий с их проговариванием во внешней речи.	- Сейчас мы выполним практическую работу №12 «Работаем с графическими фрагментами» Учебник стр.154, работа 12, задание 1, 2,3,4 Задание 1. Удалить лишнее дерево. Разместить деревья в один ряд. Задание 2. Скопировать сосну и вставит в новый файл. В новом файле вставить сосну несколько раз. Изменить размеры сосны (увеличить и уменьшить) Задание 2. Выделить шляпу и разместить её на голове. (выделение прозрачной области) Задание 4. Собрать букет из имеющихся заготовок.	Учащиеся выполняют задание на ПК.	Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов выполнения задания; Коммуникативные: управление поведением партнера; контроль, коррекция, оценка действий партнера;
6.	Самостоятельная работа. Самопроверка. Цель – организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия	Учитель предлагает детям создать цветочную поляну.	Учащиеся самостоятельно выполняют задание на ПК.	Регулятивные: целеполагание; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона; Личностные: возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: постановка вопросов-инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
7.	Рефлексия	- Ребята, а сейчас оцените, пожалуйста, свою работу на уроке.  Выскажите своё мнение о результатах вашей работы, выбрав фразы: 1) «Я молодец, активно работал, все понял, могу помочь товарищу» 2) «Я работал хорошо, старался, быстро находил свои ошибки, сам исправлял их» 3) «Мне было трудно работать, я еще не все понял, но у меня все получится»  4) «Мне было интересно потому, что…» Выставляются оценки за работу на уроке.	Ребята анализируют свою деятельность и высказываются. Учащиеся выставляют себе оценки	Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Регулятивные: контроль и оценка своей деятельности в рамках урока; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог; формулирование и аргументация своего мнения; Личностные: адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности
8.	Подведение итогов урока и постановка домашнего задания	Давайте подведем итог работы на уроке. Какую цель мы с вами ставили? Достигли цели? Чему же мы с вами научились? Объяснение домашнего задания Д/з п. 11 стр. 78-82, читать Урок окончен. Спасибо. До свидания!	Отвечают на вопросы учителя, записывают домашнее задание Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.	Регулятивные: Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено) Личностные: умение слушать; умение задавать вопросы