Технологическая карта урока развития речи "Здравствуйте, птицы!" 1класс

Технологическая карта урока по предмету «Развитие речи» 1 дополнительный класс

Тема урока: «Здравствуйте, птицы»

Оборудование и инвентарь: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал (картинки птиц и явлений природы), фонограмма с голосами птиц; у учащихся - цветные карандаши, лист бумаги,  веточки деревьев, карточки для проверки изученного

Фамилия, имя, отчество учителя: Тюленкова Ольга Юрьевна

Тип урока Комбинированный  (одинаковое соотношение образовательных, воспитательных и коррекционных  задач)

Технологии урока: элементы исследовательской деятельности с применением игровых   форм, использование ИКТ

Методы обучения: словесный, демонстрационный, практический.

Формы: фронтальная, работа в парах, индивидуальная работа

Межпредметные связи: чтение, музыка, окружающий мир, труд, обучение грамоте

Место проведения:  каб.№ 

Время проведения: 40 минут

ЦЕЛЬ:  систематизировать представления детей о перелетных птицах и  связях с весенними явлениями природы, образа жизни

Задачи:

1) образовательные: Закрепить представления детей о весне и ее признаках, продолжить учить называть птиц, различать их по внешнему виду и голосу, закрепить знаний обучающихся о птицах  процессе выполнения игровых упражнений и заданий.

2) коррекционно-развивающие: развитие умения делать простейшие выводы и обобщения, умения устанавливать причинно-следственные связи, развитие связной монологической речи, обогащение активного словаря, развитие памяти, внимания, мышления слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику через сенсорную интеграцию

3) воспитательные: воспитывать бережное отношение к птицам, способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом.

Планируемые результаты:

Предметные: определять птиц по определенным признакам и голосу;  понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать по карточкам и раздаточному материалу самостоятельно, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление;  оценивать свои достижения на уроке; владеть монологической формой речи в заданной ситуации.

Личностные: принимать  и осваивать социальную роль обучающегося; готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение

Универсальные  учебные действия:

Познавательные: строить осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме по теме урока; логические – осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа учителя, рассказов, сказок и т. д.).

Личностные: понимать значение знаний для человека; иметь желание учиться;  стремится хорошо учиться.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого обучающегося – партнера и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.

             Предварительная работа: рассматривание картинок с птицами, чтение стихов и рассказов, слушание голосов птиц

Организационная структура урока

Технология проведения урока (этапы)	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Используемые методы, формы, приемы
I.Организационный этап Мотивация. (3 минуты) Цели:  – создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	Настрой на правильную речь. Кто хочет разговаривать, Тот должен проговаривать Все правильно и внятно Чтоб было всем понятно Психологический настрой Ребята, посмотрите сколько к нам пришло гостей. Мы очень рады видеть их! А как еще можно выразить свою радость? (улыбнуться) - Давайте улыбнемся гостям и друг другу и покажем, что мы очень рады нашей встречи. Я вижу, что вы готовы к работе на уроке и верю, что каждый из вас постарается быть моим активным помощником на уроке. Дыхательная гимнастика -Ребята, сегодня на уроке мы с вами будем много говорить. Для правильной речи нужно правильное дыхание. Давайте подготовимся к этому и выполним дыхательную гимнастику. Выполним упражнения: - «Птички чистят перышки - «Птенчики просят кушать» -«Дует ветерок» ( тихо, сильно) -«Звуки леса».Шелест листьев:  ш – ш – ш  (тихо, посильнее, сильно)	Проговаривают стихотворение – правила речи на уроке. Ответ: улыбнуться Выполняют дыхательную гимнастику	фронтальная
2.Этап повторения изученного (5 минут) Цель – выявить знания детей по изученной теме «Весна»	Проверка домашнего задания - Ребята, повторим  с вами явления природы. - Перед вами на парте лежат картинки в явлениями природы (проталины, ручьи, ледоход, полынья). Положите их в нужной последовательности.	Называют весенние явления природы. Выкладывают последовательно картинки	Индивидуальная, фронтальная
3.Самоопределение к деятельности . Подведение к теме урока (5 минут) Цель: активизация мыслительной деятельности, формулирование темы урока.	Отгадайте загадку и вы узнаете тему урока. Прилетает к нам с теплом, Путь проделав длинный, Лепит домик под окном Из травы и глины. (Ласточка) А ласточка перелетная или зимующая птица? Сегодня мы будем говорить о перелетных птицах. И помогут  нам ЛАСТОЧКИ. - Ласточки, расскажите,  где вы были в холодное время года?	Предполагают тему урока Знакомятся с учебными задачами:  -познакомятся с особенностями их внешнего вида, среды обитания -называют птиц Ребенок в костюме ласточки рассказывает от имени ласточки о птице: -Привет! Я быстрая ласточка! Меня ты всегда узнаешь по белой грудке и двойному хвостику! Когда осенью подул холодный ветер и спряталось солнышко, я со своей стаей улетела в теплые страны! Там мы прожили всю зиму! В теплых краях, на юге было тепло и хорошо! В этих местах не бывает зимы, всегда много солнца и еды для птиц! Но вот наконец-то у нас дома наступила весна! И пришло время возвращаться из теплых стран домой! Ведь мы – перелетные птицы! Мы собрались в стаю и прилетели обратно! И не мы одни! Вместе с нами вернулись	Индивидуальная.
4.Физкультминутка	Ребята, птицы делают зарядку! Утром встал гусак на лапки, Приготовился к зарядке. Повернулся влево, вправо, Приседанье сделал справно, Клювиком почистил пух И скорей за парту плюх.	Дети выполняют движения и сопровождают речью	Фронтальная
5.Этап изучения новых знаний и способов деятельности. (10 минут) Цель - организовать деятельность учащихся по успешному восприятию и осмыслению нового материала.	- Сейчас мы узнаем о явлениях природы и связи их с птицами Учитель рассказывает о птицах Грач. Перья у грача черные.. Весной грач прилетает весьма рано, еще лежит снег на полях. Голос грача напоминает вороний.. Грач уничтожает личинок, жуков. Трясогузка  — сверху серого цвета, снизу белая; голова и перья хвоста — чёрные. Передвигается не прыжками, а бегом. Песня – быстрое и неразборчивое повторение щебечущих звуков. Зарянка маленькая яркая птичка, чуть меньше воробья, кругленькая и на длинных ножка Эта птичка в народе также имеет другое название — малиновка, так её прозвали за ярко-красный окрас. У неё рыжая грудь и голова. Голос у пернатой красавицы очень приятный журчащий. Она как будто разговаривает с вами Утки Голова и шея самца зелёные, грудь коричневая, спина и брюшная сторона тела серого цвета .Окраска самки бурая с более тёмными пятнышками. Обычный голос — тихое кряканье Журавли - это крупные, длинноногие и длинношеие птицы. Голос птицы - красивое трубное звучное курлыканье, слышное за несколько километров. Зяблик это небольшая птица, размером примерно с воробья, с ярким разноцветным оперением. Звуки пения зяблика очень красивы и звонки, поэтому их часто держат в клетке дома. Пеночка маленькая непоседливая птичка, меньше воробья. Верх тела зеленовато-серый, низ светлее. Отличается песней, состоящей из приятного на слух свиста. Кукушка одна из самых известных птиц. Ее характерное «ку-ку» почти невозможно спутать с другими голосами зверей и птиц. Из-за привычки подбрасывать свои яйца в чужие гнезда ее название стало нарицательным. Облик птицы напоминает ястреба и это сходство помогает им выживать. имеют темно-серую окраску, на спине и белый с поперечными полосами на животе и груди. Кто же так прекрасно поет? Соловей – один из самых знаменитых певцов среди птиц. Далеко разносится его чудесная песня. А сам певец – серенькая, невзрачная птичка, чуть больше воробья, Соловей появляется только в начале мая. Питаются птицы муравьями, жуками, бабочками.  Игра «Выложи название птицы»	Ученики выступают с сообщениями (птица-явление природы) По рассказу Н. Сладкова «Птицы весну принесли» Грачи прилетели — проталины принесли. Трясогузки-ледоломки лёд на реке раскололи.   Зарянки в лесу появились — и первые ручейки в лесу зажурчали. Зарянки на деревьях звенят, а ручейки под деревья­ми. Дикие утки с юга вернулись — первые полыньи на реках и озёрах открылись, заплескались в них живая вода. Журавли явились, затрубили под облаками, а внизу для них все болота оттаяли, клюква подснежная показалась. Зяблики появились — зелёная травка заворсилась. Пеночки прилетели — цветы запестрели.  Кукушка вернулась — листья на берёзах проклюнулись. Соловьи показались — черёмуха зацвела. Весна так и делается: каждый понемножку. каждый что может, каждый своё. Дети из кубиков выкладывают название птицы о которой рассказывали	Фронтальный Индивидуальный Самостоятельная работа
6.Обобщение и систематизация (3 минуты) Цель - систематизация полученных и имеющихся у учеников знаний по теме.	- Давайте проверим, голоса каких птиц вы запомнили? А для этого  мы поиграем в игру  "Угадай по голосу". Послушайте песню птицы и положите ее изображение  на парту. Расставьте в последовательности: какая птица за какой  поет?	Закрепляют знания голосов птиц через игру. Называют птиц, выкладывают изображения птиц	Индивидуальный. Самостоятельная работа.
7.Физминутка (2 минуты) Цель - реализация двигательной активности.	-Давайте немного отдохнем: превратимся в птичек и полетаем стайкой. Вылетайте, птички, на лужок, Быстро делайте кружок. Мы играем в стайку. Стайка, полетай-ка! Полетели птички, (Бежать на носочках по кругу друг за другом.) Птички – невелички. (Размахивать руками, как крыльями.) Сели птички на дорожку, (Присесть, развернувшись лицом в круг.) Поклевали птички крошки: (Стучать указательными пальцами, как   клювами, по полу.) «Клю-клю-клю – поклюем, Потом снова отдохнем». (сесть за парту.)	Выполняют движения с проговариванием	Групповая
8.Исследовательская деятельность (3 мин) Цель: развитие наблюдательности, внимания, исследовательской длеятедьности	Все перелетные птицы хорошо летают Чтобы понять, как птицы летают, возьмем карандаш. Какой он – легкий, как перо, или тяжелее? - Я возьму и подброшу его вверх. Что произошло? - Здесь можно сделать вывод, что тяжелые предметы не могут опираться на воздух. Давайте проверим, может ли воздух ненадолго удержать легкие предметы с широкой поверхностью. Возьмем лист бумаги и подбросим его вверх, попробуем тоже сделать и с перышком. Они также быстро упали, как карандаш? (нет) - Какой можно сделать вывод? (легкие предметы с широкой поверхностью ненадолго удерживаются в воздухе) - Сейчас на примере веера посмотрим, как раскрываются крылья и хвост у птиц, когда они взлетают. - С раскрытыми крыльями и хвостом птица становится широкой и может опираться на воздух. Взмахами крыльев птица отталкивается от воздуха и парит в небе. На земле раскрытые крылья и хвост мешают птице, поэтому она их складывает и прижимает к телу. - Ребята., вы поняли почему птица может летать по воздуху? Игра «Земля – небо» (с веером)	Ответы учащихся Учащиеся проводят опыты (исследовательская деятельность) Учащиеся играют, развивают внимание	Фронтальная, индивидуальная
9.Этап применения изученного материала.(5 минут) Цель - применение знаний в типовых условиях и фиксация достижения индивидуальной цели, включение полученных знаний в общую систему представлений об окружающем мире.развитие мелкой моторики	-Но птицам не до веселья! Весной у птиц так много работы! Надо успеть свить гнезда! Снести яйца! Вырастить птенцов! Кто знает, откуда появляются птенцы? А где откладывают яйца птицы? О птенцах заботятся родители. Приносят еду, учат летать. - Что  едят птицы? Птицы едят насекомых, личинок, чем очень помогают лесу - спасают его от вредителей. Еще птицы едят ягоды, семена, овощи, фрукты.  Сейчас мы поиграем в игру «Сделай гнездо». На столах веточки деревьев, вата, резаная бумага. Задание нужно выполнить не только правильно, но и быстро. (получается гнездо).	Ответы детей -из яиц -в гнездах Птицы едят насекомых, личинок, жуков, гусениц Строят гнездо.(работа в парах)	Индивидуальная Самостоятельная работа в парах
10.Рефлексия учебной деятельности.(5 минут) Цель - организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности	1. Подведение итога. -Ребята, наш урок подошел к концу. Сегодня мы узнали много нового из жизни птиц. - А для чего нужны птицы? - Надо ли охранять и беречь птиц? - Как? Ласточка подводит итог Кто понял –взмахните  двумя руками(крыльями) Кто не понял- одной рукой Думаю, каждый для себя сегодня открыл что-то новое. А главное то, что птицы - наши друзья, младшие братья, и мы  должны беречь и охранять. Спасибо вам за работу. Мы с ласточками  приготовили для вас подарок . Чтобы побыстрее пришла весна пекут жаворонков и зазывают весну. Давайте вместе позовем жаворонков Рассказ учителя о народных традициях.  - На Руси считалось, что именно 22 марта во время весеннего равноденствия прилетают из теплых стран жаворонки, а за ними и все перелетные птицы. Кроме того, согласно мистическим поверьям, в день весеннего равноденствия человеческая энергетика меняется, становится более сильной, а тело наполняется жаром и способностью к новым свершениям. Сейчас вы обогатитесь энергией, съев печенье-жаворонка, а кто-то найдет сюрприз (орешек)	Учащиеся дают ответы -Птицы уничтожают насекомых-вредителей, радуют нас своим пением, яркой окраской -Птиц надо беречь и охранять -Для птиц надо делать скворечники, кормушки, подкармливать, не разорять гнезда, не собирать яйца птиц. Учащийся-ласточка говорит: - Теперь вы поняли почему нас называют перелетными птицами? Потому что зимой мы улетаем, а весной, когда становится теплей – возвращаемся обратно. Ну все! Я полетела по делам! До встречи на улице! Оценивание работы учащимися. (Самооценка работы на уроке) Дети хором произносят -Жаворонки прилетите, красну весну  принесите. Дети угощаются жаворонками	Фронтальная,индивидуальная
11. Домашнее задание (не предусматрено Цель: воспитание любви к птицам	- Весной у птиц еще не так много еды – не все насекомые успели проснуться, не вся травка выросла!И вам  не надо оставлять птиц в беде! Вы смастерили кормушки и будете кормить птичек вкусными семенами, зернами, семечками! Давайте составим МЕНЮ птиц (стаканчики с подписями: зерно, семечки, семена)  Дома вы должны покормить птиц. Рассказать на следующем уроке каких птиц вы покормили и чем. Сделать фото как вы кормите птиц.	Ответы детей: зерно, семечки, хлебные крошки. На кормушке стаканы с подписями. Дети читают подписи.	Индивидуальный, фронтальный.

Краткое описание документа:

Урок разработан для учащихся первого года обучения с тяжелыми нарушениями речиНа уроке использованы приемы сенсорной интеграции, которые помогают детям легче усвоить учебный материал в процессе выполнения игровых заданий.Дети закрепят представления о весне и ее признаках, будут называть птиц, различать их по внешнему виду и голосу, На уроке учащиеся будут делать простейшие выводы и обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, развивать связную монологическую речь, обогащать активный словарь, развить память, внимание, мышление слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику.