Технологическая карта урока русского языка на тему "Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных". (6 класс)

Технологическая карта

Миляева Светлана Алексеевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ Краснолипьевская СОШ

Предмет: русский язык

Класс: 6

Тип урока: урок «открытия нового знания»

Тема	Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.
Цель	Создать условия для формирования навыка правильного написания Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных.
Задачи	1.Способствовать формированию знаний учащихся по теме «Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных» 2. Продолжить формирование информационных, аналитических умений через организацию работы с текстом, дополнительными источниками информации, оценку имеющихся знаний. 3. Способствовать формированию коммуникативных качеств учащихся через работу в парах, группах.
Межпредметные связи	Русский язык, литература.
Ресурсы: -основные -дополнительные	-М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос, В.В.Львов Учебник для 6 класса общеобразовательной школы -презентация к уроку -тетрадь -карточки с заданиями для работы в группах -компьютер, проектор, принтер
Организация пространства	фронтальная работа, работа в группах и парах
Метод обучения	частично-поисковый
Технологии	-проблемно-поисковая технология -технология групповой работы -технология сотрудничества

Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные	Личностные
-знать условия написания Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных; -строить монологическое высказывание на данную лингвистическую тему	- выделять главную и избыточную информацию, сравнивать и структурировать учебный материал; - планировать свою деятельность под руководством учителя, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, организовывать учебное взаимодействие в группе	- развитие познавательного интереса к русскому языку
Риски	Проблема с самостоятельной формулировкой вывода учащимися, затруднения с составлением алгоритма

Структурные параметры

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1. Мотивация к учебной деятельности	Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой. - Сегодня у нас не обычный урок, а только фрагмент.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.	Коммуникативные: уметь слушать собеседника
2. Актуализация знаний	- Запишите сегодняшнюю дату. - Для начала поиграем в игру «Третий лишний». -На доске записаны группы слов, что вам необходимо сделать? -Сейчас самостоятельно найдите в каждой группе лишнее слово и запишите его в тетрадь.	Учащиеся записывают число. Формулируют задание. Учащиеся записывают в тетрадь исключенные слова и объясняют, почему они «лишние».	Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать собственное мнение. Регулятивные: планирование, целеполагание
3. Создание проблемной ситуации. Целеполагание.	-Объяснить, почему оно лишнее. -К какой части речи относятся эти слова? От какой части речи они образованы? Докажите. -В какой части слова пропущена орфограмма? -Сравните свои записи  с правильным вариантом. -Все ли правильно написали слова? Почему? Чего мы не знаем? (побуждение к осознанию проблемы) -Значит, какова тема нашего урока? - Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему.	Высказывают версии. Отвечают на вопросы учителя, выявляют проблему, определяют тему урока и ставят цели.	Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему и цель совместно с учителем Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме.
4. Открытие нового знания	-А сейчас поработаем в группах. Я предлагаю вам побывать в роли исследователей и самим добыть ответ на вопрос, когда же в именах прилагательных пишется –Н-, а когда  - -НН-. Для этого нам надо разделиться на группы. Но прежде я хочу предложить вам индивидуальное задание: составить памятку, как определить, когда  в именах прилагательных пишется –Н-, а когда -  -НН-. Подробную инструкцию-алгоритм. Кто хочет попробовать? Все остальные будут выполнять задание. Оно одно, но пути решения могут быть разные. У вас на партах листочки разного цвета. 1.       Если возьмете задание на зеленом листочке, значит, вам помощь не нужна. 2.       Если на желтом – будет дана небольшая подсказка. 3.       Если на красном – вам дается подсказка, при необходимости можно пользоваться учебником. -Посмотрите задания, подумайте и по желанию разделитесь на группы.	Знакомятся с вариантами материалов для исследования и по желанию делятся на группы.	Коммуникативные: совместно  договариваться о правилах общения и следовать им; слушать и понимать речь других; работать в группе. Познавательные: учиться отбирать материал для сообщения, находить ответы на вопросы. Регулятивные: уметь выполнять учебные действия в группе.
5. Поиск информации	Учитель координирует работу в группах, консультирует учащихся, испытывающих затруднения при выполнении заданий.	Работа в группах. Индивидуальная работа по составлению алгоритма.	Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, систематизировать материал, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, работать с разноуровневыми заданиями. Коммуникативные: уметь  сравнивать разные точки зрения, прежде чем делать вывод; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь собеседников; с точностью и полнотой выражать свои мысли.
6.Контроль знаний и первичное закрепление.	Проверяет итоги работы в группах, обращаясь поочередно к группам с вопросами: - Когда  в именах прилагательных пишется –Н-? Приведите свои примеры, объясните. - А когда  в именах прилагательных пишется -НН? Приведите свои примеры, объясните. - А теперь сравним наши выводы с правилами учебника. Прочтите  материал п.23 и ответьте на вопрос: - Что нового узнали из учебника? - А теперь посмотрим, какой алгоритм у нас получился. -Мы распечатаем его и будем пользоваться на следующих уроках. - Скажите, 2015 год объявлен каким годом? - Посмотрите на доску и прочтите отрывок из стихотворения Сергея Есенина. Свет луны серебряный и длинный, Плачут вербы, шепчут тополя, Но никто под окрик журавлиный Не разлюбит отчие поля. - Найдите прилагательные и объясните их правописание. - Молодцы, на сегодня все запланированное мы выполнили.	Отчёт групп. Работа с учебником и ответы на вопросы. Представление алгоритма. Выразительное чтение. Объясняют правописание.	Познавательные: уметь систематизировать материал, полученный в результате групповой работы. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной форме; отвечать на вопросы. Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
7. Домашнее задание	Домашнее задание будет на выбор: 1.       п. 23 Упр. 227, в котором нужно правильно выбрать правописание –Н- и –НН- в прилагательных. 2.       Написать сказку «Приключения –Н- и –НН- в королевстве Прилагательного».	Читают задание, слушают инструктаж.	Коммуникативные: слушать и понимать речь других.
8. Рефлексия	Подведём итог: -Что нового каждый из вас для себя узнал на уроке? - Чему научились? - Что вспомнили? - А как вы оцените свою работу? Довольны вы собой или нет? Покажите с помощью знаков.	Отвечают на вопросы учителя.	Личностные: мотивация учебной деятельности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на поставленные вопросы, слушать и понимать других. Регулятивные: уметь осуществлять итоговый контроль деятельности.

ПРИЛОЖЕНИЕ:

 Карточка №1 (информация только для учителя: низкий уровень сложности)

Исследуйте примеры и постарайтесь дать ответ на вопрос: « При каком условии в именах прилагательных пишется одна Н, а при каком - две Н?

1.      В суффиксах прилагательного пишется …..буква Н, если:

1)      воробьиное перышко ( суффикс –ИН-)

2)      серебряная ложка, кожаная куртка (суффиксы –АН- и –ЯН-)

2.      В суффиксах прилагательного пишется …..букв Н, если:

1)      экскурсионный (суффикс –ОНН-)

2)      утренний (суффикс –ЕНН-)

3)      туманный (корень оканчивается на Н и суффикс –Н-)

3.      Приведите свои примеры на каждый случай и запишите их в тетрадь.

Карточка №2 (информация только для учителя: средний уровень сложности)

Исследуйте примеры и постарайтесь дать ответ на вопрос: « При каком условии в именах прилагательных пишется одна Н, а при каком - две Н?

1.      В суффиксах прилагательного пишется …..буква Н, если:

1)      воробьиное перышко

2)серебряная ложка, кожаная куртка

2.      В суффиксах прилагательного пишется …..букв Н, если:

1)      экскурсионный

2)      утренний

3)      туманный

3.       Приведите свои примеры на каждый случай и запишите их в тетрадь.

Карточка №3 (информация только для учителя: высокий уровень сложности)

Исследуйте примеры и постарайтесь дать ответ на вопрос: « При каком условии в именах прилагательных пишется одна Н, а при каком - две Н?

1.      ……., если:

1)воробьиное перышко

2)серебряная ложка, кожаная куртка

2.      ……., если:

1)      экскурсионный

2)      утренний

3)      туманный

3.       Приведите свои примеры на каждый случай и запишите их в тетрадь.

Карточка №4 (индивидуальное исследовательское задание)

1.      Постарайтесь определить порядок действий при определении количества букв Н  в суффиксах имен прилагательных, образованных от существительных.

2.      Исследуйте материал учебника п. 23, выясните, когда в прилагательных пишется одна буква Н, а когда – две.

3.      Составьте памятку-алгоритм.

Алгоритм

Буквы –Н- и –НН- в суффиксах имен прилагательных, образованных от имен существительных

Определить, от какой части речи образовано прилагательное

От имени существительного

 

                                        Да

Определить, какой суффикс прибавлен к основе

 

-ОНН-, -ЕНН-                                                 -АН-, -ЯН-, -ИН-

 

Да                                                                                  Да

 

Пиши НН                                                               Пиши Н

 

Исключение:                                                  Исключения:

ветреный                                                         стеклянный

                                                                         оловянный

                                                                         деревянный