|
Этапы, цели этапа, время.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
|
I.
Организационный
момент.
1.
Самоопределение
к деятельности (орг. момент).
1
минута.
|
Здравствуйте,
ребята, садитесь. Я вижу, что вы пришли на урок с хорошим настроением,
надеюсь, что оно поможет вам в овладении новыми знаниями и умениями. Откройте,
пожалуйста, тетради, запишите число.
|
Открывают тетради, записывают число.
|
Самоопределение
(Л)
Планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)
|
|
|
2. Постановка учебной задачи.
Цель – выявить
тему урока, поставить учебные задачи.
6 минут.
|
Лингвистический эксперимент
Проведём
лингвистический эксперимент. На столе лежит карандаш. Назовите его постоянные
признаки (синий, деревянный, ученический, цветной и т. д.)
- Слова какой
части речи вы использовали? (прилагательные)
- Назовите
временный признак этого предмета (лежащий на столе, тонко пишущий и т.д.)
Слова какой части вы использовали? (причастия)
- Теперь я беру
со стола карандаш. Назовите его признак, используя причастие.
- Я бросаю
карандаш на пол. Назовите временные признаки (брошенный, летящий, лежащий).
- Я поднимаю
карандаш, назовите временный признак этого предмета (поднятый).
- Слова какой
части речи мы используем для обозначения временного признака предмета.
- Перед вами на
слайде все причастия, которые мы назвали. Распределите их на две группы. В
первой укажите причастия , обозначающие признак предмета, который сам
действует. Во второй группе укажите причастия, обозначающие признак
предмета, который испытывает на себе действие другого предмета.
- А теперь
подумайте, в какой группе действительные причастия. Озаглавьте первую группу
причастий. Выделите суффиксы. Назовите суффиксы действительных причастий
настоящего и прошедшего времени. Составьте 2-3 словосочетания с этими
причастиями.
- Найдите
страдательные причастия. Выделите суффиксы. Назовите суффиксы страдательных
причастий настоящего и прошедшего времени. Составьте 2-3 словосочетания с
этими причастиями.
|
Обучающиеся наблюдают, высказывают
предположения, обобщают, делают выводы.
|
Целеполагание, коррекция (Р)
Структурирование знаний; осознанное и
произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
подведение под понятие, выведение следствий; формулировка проблемы (П)
Управление поведением партнера (К)
|
|
|
3. Построение проекта выхода из затруднения детьми
нового знания.
Цель
– решить проблемную ситуацию, активизировать
работу в парах.
7
минут.
|
- Составьте
определение понятия «действительное причастие» на основе наблюдения.
- Составьте определение
понятия «страдательное причастие» на основе наблюдения.
Сопоставьте ваши
выводы с теоретическим материалом (Учебник «Теория». § 134).
|
Составление определение
понятий «действительное причастие» и «страдательное причастие» на основе
наблюдения.
|
|
|
|
|
|
1. Первичное
закрепление во внешней речи.
Цель
– решение заданий на новый способ действий
с проговариванием установленного алгоритма.
8
минут,
физминутка
– 3 мин.
|
Составление
таблицы «Суффиксы действительных и страдательных причастий».
Составьте
таблицу. В случае затруднения обращайтесь к учебнику «Теория». Заполните её
примерами.
Взаимопроверка.
Составьте устное
сообщение на тему «Действительные и страдательные причастия», пользуясь
таблицей.
Выполните
самостоятельно упражнение 79.
IV.
Физкультминутка. Гимнастика для глаз.
Двигательная
разминка под музыку.
|
Работают с учебником, изучают правило, составляют
таблицу.
|
Целеполагание, оценка (Р)
Выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и
условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
подведение под понятие, выведение следствий (П)
|
|
|
2. Самостоятельная
работа с самопроверкой по эталону.
Цель
– выявить
в процессе индивидуальной работы уровень усвоения материала.
7
минут.
|
-
Выполните тест по теме «Действительные и страдательные причастия».
Тест № 1.
Проверить умения различать действительные и страдательные
причастия.
- Укажите словосочетания со
страдательными причастиями:
- на пестреющем лугу
- о движущемся предмете
- опавшие с тополя
- отнятая игрушка
- разлившаяся по небу
- Укажите словосочетания с
действительными причастиями:
- написанная учеником
- распиленная плотником
- ведущая в парк
- посаженные весной
- опрокинутые котёнком
- Укажите словосочетания с
действительными причастиями:
- проверенная учителем
- плескавшиеся волны
- построенный дом
- покрашенный краской
- летящим самолётом
- Укажите словосочетания со
страдательными причастиями:
- сидящая девочка
- засыпанные аллеи
- у потревоженных птиц
- рассказывающие о путешествии
- борющийся за свободу
Тема «Действительные и страдательные причастия»
Тест № 2.
Проверить умения различать действительные и страдательные
причастия.
1.
Укажите
словосочетания с действительными причастиями:
1.
играющий
ребёнок
2.
играющий с
друзьями
3.
посадивший
дерево
4.
посаженное
дерево
5.
объясняющий
учитель
6.
объясняемое
правило
7.
открытая
книга
2.
Укажите
словосочетания со страдательными причастиями:
1.
Дети,
посадившие деревья
2.
Кусты,
посаженные весной
3.
Цветы,
сорванные с клумбы
4.
Солнце,
показавшееся из-за тучи
5.
Грибы,
собранные утром
6.
Трава,
выжженная солнцем
7.
Разбитое
стекло
3.
Укажите
предложение с действительным причастием.
1.
Лодки
закачались, поднятые и опущенные волной.
2.
Мы сели
отдохнуть на поваленное ветром дерево.
3.
В шорохе,
окружавшем нас, я услышал голос с берега.
4.
Укажите
предложение со страдательным причастием.
1.
Цветы,
поливаемые учениками, быстро росли.
2.
На скамейке
сидела девочка, читавшая книгу.
3.
Пожелтевшие
листья падали на землю.
Самопроверка по
ключу, мотивированное выставление отметок.
|
Выполнение тестовых заданий по теме «Действительные
и страдательные причастия».
|
Самоопределение
(Л)
Целеполагание
(Р)
Планирование
учебного сотрудничества (К)
|
|
|
3.
Включение
в систему знаний и повторение.
Цель
– закрепление
изученного на уроке.
3
минуты.
|
Теоретический блиц – опрос.
На доске
вы видите звёзды. На каждой написан теоретический вопрос, выберите его и
дайте аргументированный ответ. Приводите примеры.
|
Отвечают на вопросы.
|
Оценка
(Л)
Структурирование
знаний; рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности (П)
|
|
|
4. Рефлексия деятельности (итог урока).
Цель – самооценка достигнутых результатов.
2 минуты.
|
- Составьте
синквейн на тему «Причастие».
- Ответьте на
вопросы:
1.Какие
затруднения вы испытывали при изучении темы урока?
2.Где можно
применить новые знания?
Урок закончен! Спасибо всем за работу! До
свидания.
|
Осуществляют
оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их
соответствия.
Составление
синквейна.
.
|
Рефлексия
способов и условий действий (П)
Контроль
и оценка результатов деятельности (П)
Самооценка
(Л)
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.