Технологическая карта урока русского языка на тему "Относительные местоимения" (6 класс)

Технологическая карта урока
Тип класса	Общеобразовательный
Количество человек	25 учащихся
Учитель	Алексеенко Евгения Владимировна
Класс	6 «Г»
Автор(ы) УМК (Программы учебного курса), учебник	УМК "Русский язык. 5–11 классы" В. В. Бабайцевой и др.
Тема урока	Относительные местоимения
Цели деятельности учителя	создать условия для ознакомления обучающихся с вопросительными и относительными местоимениями; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку.
Задачи деятельности учителя	Предметные: знать и уметь находить относительные местоимения, отличать их от вопросительных Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Регулятивные: целеполагание и планирование своей деятельности;  контроль и оценка своих действий как по результату, так и по способу действия. Познавательные: умение строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, умение сопоставлять, выявлять сходства и различия; работать по алгоритму; извлекать информацию из учебника; владеть приёмами отбора и систематизации материала. Коммуникативные: формулировать собственные мысли в устной и письменной форме, высказывают и обосновывают свою точку зрения; слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Планируемые образовательные результаты	Предметные: знать и уметь отличать вопросительные и относительные местоимения. Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Регулятивные: целеполагание и планирование своей деятельности;  контроль и оценка своих действий как по результату, так и по способу действия. Познавательные: умение строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей; анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, умение сопоставлять, выявлять сходства и различия; работать по алгоритму; извлекать информацию из учебника; владеть приёмами отбора и систематизации материала. Коммуникативные: формулировать собственные мысли в устной и письменной форме, высказывают и обосновывают свою точку зрения; слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
методы и формы обучения	Наблюдение над языком, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные (цифровые) ресурсы	Интернет-ресурсы: http://www.uroki.net http://www.zavuch.info http://www.intergu.ru http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html http://festival.1september.ru/subjects http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстрационный материал	Мультимедийный ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем
Основные понятия и термины	Относительные местоимения, группы местоимений ,разряды местоимений

Организационная структура (сценарий) урока

№ п/п	Этап урока	Цель (формируемые УУД)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
1.	Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.	Предметные: готовность правильно отвечать на вопросы  по теме урока. Личностные: положительно относятся к учению, познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: умение строить логические рассуждения. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции. Коммуникативные: формулируют собственные мысли в устной и письменной форме, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	- Здравствуйте, ребята. Хочу проверить вашу готовность к уроку. Сейчас я скажу: «Добрый день» и назову кого-то из класса, тот кого я назову, помашет мне рукой. Значит, вы услышали меня и отвечаете на мое приветствие. Попробуем? -Добрый день всем девочкам. -Добрый день всем мальчикам. Добрый день всем у кого хорошее настроение, и он готов хорошо потрудиться.  Я рада, что у вас хорошее настроение, и уверенна, что мы с вами сегодня  дружно и активно поработаем. Итак, начнем, запишем число, классная работа.	Приветствуют друг друга, высказывают собственное мнение. Запись в тетради: Одиннадцатое мая. Классная работа.	Внутренняя и внешняя готовность
2.	Актуализация    знаний.	Предметные: успешное выполнение самостоятельной работы в целях повторения  изученного. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности. Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: задают вопросы, слушают и отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения. Регулятивные: определение уровня своей подготовки.	Задает вопросы  на повторение. Сегодня на уроке нам потребуются знания предыдущих уроков. Что такое местоимение? На какие 4 группы делятся местоимения? Какие разряды местоимений мы с вами изучили? Орфографическая   работа. Дает задание. Запишем предложение.   Светит ярко огненное солнце, и поют соловьи. Синтаксический разбор. Орфоэпическая работа. Мы с вами как грамотные и уважающие себя люди должны правильно произносить слова, сейчас я предлагаю вам поработать со словами и расставить в них ударение, согласно орфоэпическим нормам. тУфля, включИт, квартАл, баловАть, красИвее	Отвечают на вопросы. Группируют слова, формулируют основания выбора. Работа со словарем, запоминание орфоэпических норм. взаимопроверка	Актуализация знаний, необходимых для понимания новой темы
3.	Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.	Предметные: готовность правильно отвечать на вопросы. Определение темы урока, формулирование задач урока Личностные: называют тему урока, формулируют цели. Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы. Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний. Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.	Создает проблемную ситуацию, решив которую, обучающиеся определяют тему урока, ставят цели. (самостоятельно или при незначительной помощи учителя). Ребята, сейчас мы с вами попробуем отгадать тему сегодняшнего урока. А для этого запишем слова в столбик, но это не просто слова,а слова из орфографического словаря и написание их нужно запомнить  никогда не забывать.(один у доски). Отечество, точь-в-точь,неделя,коллега, исследование, литература, металл, океан, миллиард, одиннадцать, миллион, чтобы, счастье. Возьмите в руки карандаш и обведите в кружочек: - в первых трех словах первую букву. В следующих трех словах – вторую букву, Затем в трех словах – третью букву. А в оставшихся -   последнюю. Прочитайте слово, сверху вниз, которое у вас получилось?	Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний у них недостаточно для полных ответов. 1 чел. с обратной стороны доски. Самопроверка.	Желание выйти из проблемной ситуации
4.	Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения	Предметные: готовность правильно отвечать на вопросы  по теме урока. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания	Какое слово у вас получилось? Относительные местоимения – это тема нашего сегодняшнего урока. Какие цели мы поставим на сегодняшний урок? Цели урока: познавательные: ·         формировать представление об относительных местоимениях, о различиях относительных местоимений с другими разрядами; ·         познакомить с грамматическими особенностями относительных местоименй; ·         добиваться осмысления отличия относительных и вопросительных местоимений. практические: ·         закрепить изученное об относительных местоимениях; ·         уметь различать относительные и вопросительные местоимения; ·         научиться строить ССП с относительными местоимениями; ·         уметь изменять относительныеместоимения; ·         уметь различать вопросительные и относительные местоимения. метопредметные : 1.       воспитание интереса к русскому языку; 2.     развитие внимания, памяти, логического мышления, навыков самостоятельного выполнения знаний	Взаимодействуют с учителем, выдвигают предположения о теме урока,  пытаются сформулировать цели урока	Готовность к восприятию новых знаний
5.	Усвоение новых знаний и первичное закрепление. Физкультминутка	Предметные: изучение основных понятий по теме урока. Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят ее в материалах учебников, рабочих тетрадей. Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.	Ребята, посмотри внимательно на доску и скажите, что вы видите, сделайте вывод. Личные Я,ты,мы,вы,он,она,оно,они Притяжательные Мой,твой,наш,ваш,свой Возвратное себя Вопросительные Кто? Что? Который?сколько? когда? Идр. Относительные Кто, что, который, сколько, когда и др. Сегодня нам предстоит научиться отличать вопросительные и относительные местоимения. Откройте учебники, упр.661 Потрудились – отдохнем.  Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять.  Руки плавно опустили,  Всем улыбки подарили	Работают с языковыми единицами; отвечают на вопросы, записывают примеры в тетрадь, под руководством педагога формулируют правило, основные способы образования новых слов. Выполняют элементарные физические упражнения	Присвоение выявленных закономерностей. Фиксирование новых знаний через моделирование
Личные	Я,ты,мы,вы,он,она,оно,они
Притяжательные	Мой,твой,наш,ваш,свой
Возвратное	себя
Вопросительные	Кто? Что? Который?сколько? когда? Идр.
Относительные	Кто, что, который, сколько, когда и др.
6.	Закрепление изученного материала	Предметные: решение дидактических упражнений; успешное выполнение самостоятельной работы в целях закрепления изученного. Личностные: осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти), анализируют, сравнивают, делают выводы, устанавливают закономерности, работают по алгоритму. Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Выполнение упражнения 663	С помощью полученных знаний, выполняют упражение.	Осознание значимости новых знаний
7.	Контроль за процессом и результатом учебной деятельности.	Предметные: решение дидактических упражнений; успешное выполнение самостоятельной работы в целях закрепления изученного; готовность верно находить в дидактическом материале изученные правила, орфограммы. Личностные: осуществляют нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по воспроизведению в памяти). Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции, действуют по плану. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения	Игра «Светофор» Красная – вопросительные, зеленая – относительные. Давайте поиграем. Какое озеро самое большое на земле? Я знаю, какое озеро самое большое на земле. Ложился густой туман, в котором тонула вся окрестность? Все знают, кто написал картину «Три Богатыря». Ты знаешь что такое местоимение? Сегодня на уроке я узнал, кто написал рассказ «Толстый и тонкий».	Работа с классом.	Осознание значимости новых знаний
8.	Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия), информация о домашнем задании.	Предметные: закрепление полученных знаний. Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования. Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений; приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность. Регулятивные: контроль  и оценка своих  действий, саморегуляция. Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания	Предлагаю ответить на вопросы: - какова тема урока? - какую цель ставили? - достигли ли цели? - с каким разрядом местоимений мы познакомились сегодня?      Учитель подводит итоги урока, организует самооценку результатов учащихся. – Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас? Оценки. Домашнее задание. Пар.127, упр.664.	Отвечают на вопросы. Дают оценку своей деятельности.	Ценностное отношение к деятельности и её оценка