Технологическая карта урока русского языка по теме "Определение"(5 класс)

Технологическая карта урока

по русскому языку 5 класс

Предмет:   русский язык

Класс:  5

Тема урока:   Определение

Тип урока:    Урок изучения нового материала

 Цель урока: познакомить с определением как второстепенным членом и способами его выражения, его ролью в усилении выразительности художественного описания.

 Задачи урока:

Формировать умение находить определения в предложениях и верно графически обозначать их.

Развивать навыки использования определений в речи для более выразительной передачи содержания высказывания; отработка орфографических навыков (безударная гласная в корне, проверяемая ударением)

Воспитывать правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки одноклассников.

Планируемые результаты обучения:

Личностные УУД: оценивает ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;  положительно относится к учению, к познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

Регулятивные УУД: учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (совместно с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции, действует по плану, в диалоге с учителем учится совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки;

Познавательные УУД: анализирует, сравнивает, квалифицирует и обобщает факты и явления;

Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения, при необходимости отстаивает её, аргументируя;  учится подтверждать аргументы фактами, осуществляет совместную деятельность в парах (группах) для решения конкретных учебных задач, учится принимать точку зрения других.

Технологии и техники:  приёмы технологии развития критического мышления, работа с таблицами.

Ресурсы (учебники, наглядные пособия, информационные источники и т.д.):   "Русский язык 5 класс", авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов; мультимедийный проектор, ноутбук, презентация, индивидуальные карточки с заданием.

Этапы урока (время)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД				Формы оценивания
			Личностные	Регулятивные	Коммуника­тивные	Познаватель­ные
1.Организационный момент 1 минута	1. Приветствие учащихся Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на  друга  и улыбнёмся. «Улыбка – это ступенька к успеху». А теперь давайте повернёмся друг к другу и  поделимся своими улыбками. Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.	Приветствие друг друга Принцип психологической комфортности	создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха);	умение работать в коллективе	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Осознают учебно-познавательную задачу	наблюдение
2.Мотивация к учебной деятельности 2 мин. 3мин	Работа со словами, «конструирование» предложения (использование презентации слайд 1)    Россыпь слов: большой, удача, успех, с, малый, начинается - Почему именно с этой фразы мне хочется начать урок? -Чем будут для нас эти слова? «Не говори – не умею, а говори – научусь!»- Вы  все прекрасно знаете, какую роль играет знание русского языка для каждого человека. Только изучая его с желанием, можно научиться правильно, грамотно говорить и писать.  Итак, сегодня мы собрались здесь для того, чтобы показать наши знания и получить новые. 3-й слайд: . Проверка домашнего задания.  На доске - Дайте синтаксическую характеристику предложений. Придумайте предложения по схемам. - Что вы знаете о дополнении? Фронтальный опрос по вопросам таблицы ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДОПОЛНЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВО 1. От какого слова зависит? От глагола 2. Что обозначает? Предмет, с которым связано действие или признак 3. На какие вопросы отвечает? На вопросы косвенных падежей 4. Какой частью речи выражен? Чаще существительным или местоимением	Учащиеся составляют из слов предложение, выделяют грамматическую основу С малой удачи начинается большой успех (СЛАЙД 2) Учащиеся дают характеристику предложения Показывают знания предыдущей темы	мотивация к учебной деятельности	планирование своих действий в диалоге с учителем	слушают ответы друг друга, отвечают, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения	осознают познавательную задачу	Наблюдение, взаимопроверка
3.Актуализация знаний 10 мин	Работа по теме урока (изучение нового, работа по развитию речи). На доске (слайд) I вариант. II вариант. Мы идем в лес. На опушке стоит избушка. Встает солнце. Здесь живет охотник. Кружатся листья. Он покажет лес. - Прочитайте сочинение ученика. -Оно вам понравилось? -Чего не хватает? -Как сделать это сочинение красивым? Этому мы сегодня научимся. Показ презентации (Приложение) (см. Приложение. Слайд 1) - Кого считают мастерами письменной и устной речи? (писателей и поэтов) (см. Приложение. Слайд 2) – Поучимся у мастеров художественного слова украшать свою речь. (см. Приложение. Слайд 3) Звучит “Времена года.Декабрь” П.И.Чайковкого. (Звуковой файл) На фоне зимнего пейзажа портрет С.Есенина. Коротко вспоминаем этого поэта, о чем он писал. Подготовленный обучающийся выразительно читает стихотворение С.Есенина “Белая береза”. - Как описывает С.Есенин зимнюю березу? (см. Приложение. Слайд 4) - Какие предложения он использует? Найдем их основу. (графическое оформление основ предложений) (см. Приложение. Слайд 5) - Вот основы предложений. Они передают основной смысл предложений?  А передают ли они красоту природы, чувства? (см. Приложение. Слайд 6) - Какие же слова помогают поэту передать красоту зимнего пейзажа? - На какие вопросы они отвечают? (графическое оформление вопросов) - Как называются эти второстепенные члены? (графическое оформление определений как членов предложений) Признак предмета или явления Обозначает определение. Чей и Какой – ответы просты, Лишь не хватает волнистой черты. (см. Приложение. Слайд 7) - Определение – второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? чей? и обозначает признак предмета. Определения обычно выражаются прилагательным. ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДОПОЛНЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВО 1. От какого слова зависит? От глагола От существительного 2. Что обозначает? Предмет, с которым связано действие или признак Признак предмета 3. На какие вопросы отвечает? На вопросы косвенных падежей Какой? Чей? 4. Какой частью речи выражен? Чаще существительным или местоимением Прилагательным (см. Приложение. Слайд 8)	Рассуждения и ответы учащихся	оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования	самостоятельное  форму лирование цели и задач, планирование, прогнозирование	осуществляют для решения учебной за дачи операции анализа, синтеза	слушают, отвечают, анализируют ответы товарищей	Наблюдениевзаимопроверка
4. Физкультминутка 2 мин	-Для разминки из-за парт Поднимаемся. На старт! Бег на месте. Веселей И быстрей, быстрей, быстрей! Делаем вперёд наклоны – Раз – два – три – четыре – пять. Мельницу руками крутим, Чтобы плечики размять. Начинаем приседать - Раз – два – три – четыре – пять. А потом прыжки на месте, Выше прыгаем все вместе. Руки к солнышку потянем. Руки в стороны растянем. А теперь пора учиться. Да прилежно, не лениться!	Выполняют упражнения	осознание необходимости продолжать урок;	умение работать в коллективе	выполнение упражнений вместе
5.Целеполагание и мотивирование 2 мин	- Давайте потренируемся украшать свою речь. Подберите определения, которые называют признаки изображенных предметов. (см. Приложение. Слайд 9-13) (см. Приложение. Слайд 14) - Теперь попробуем украсит определениями предложения: Осень. Падают листья. Пошел дождь. (см. Приложение. Слайд 15) - Определения помогут сделать вашу речь образной, выразительной, поэтичной, музыкальной.	На экране появляются изображения животных, растений, обучающиеся устно подбирают к ним красивые определения. Дети составляют предложения, записывают их в тетради, подчеркивают главные члены предложения и определения; отмечают слова, к которым относятся определения	положительное отношение к обучению	принимают и сохраняют учебную  задачу;	формулируют свои  собствен ные  мысли, понимают точку зрения другого.	выполняют учебно –познавательные действия, осуществляют для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно – следственные связи	Самопроверка
6. Применение нового знания в стандартной ситуации 6 мин	Творческая работа. Мини-сочинение (по вариантам). - Теперь вы смело можете исправить сочинение ученика, превратите его в красивый, выразительный рассказ. (см. начало урока) Вывод о важности    использования в речи   определения	Самостоятельная работа: составление рассказа – описания по картине Пишут творческую работу, затем читают её в классе, оценивая и  рецензируют работы одноклассников.  Определения помогают выстроить наиболее точное высказывание, иногда в тексте без них невозможно обойтись	осознание необходимости продолжать урок;	самостоятельное решение поставленной задачи;	формулируют свои  собствен ные  мысли, понимают точку зрения другого	применение нового знания в стандартной ситуации;	Наблюдение, рецензирование
7.Самостоятель ная  работа в  парах 7 мин	Работа в парах. 1) Самостоятельная работа с текстом стихотворения И. Бунина (текст распечатан). Стихотворение списать, вставить пропущенные буквы, в словах с безударными гласными, проверяемыми ударением, обозначить корень. Определение подчеркнуть вместе с тем словом, к которому оно относится. В глуш... л...сной, в глуш... з...леной, Всегда т...нистой и сырой В крутом овраг... под г...рой Б...ет из к...мней родник студеный. И. Бунин - А теперь послушайте музыкальный фрагмент из цикла «Времена года» П.И. Чайковского «Осенняя песнь». -  Какая картина представится вашему воображению? Подумайте, к каким стихотворным строкам эта музыка могла бы стать аккомпанементом?    Впечатления, навеянные осенью,  великие мастера искусства передают по-разному: поэты с помощью словесного выражения, а композиторы с помощью музыкального темпа, мелодии. Но, несмотря на это, настроения и чувства в их произведениях одинаковы.	Выполняют задания предложенного материала. Словесное рисование картины по прослушанной музыке.	желание проверить свои знания, самостоятельно находят нужную информацию	самостоятельное решение поставленной задачи;	умение работать в парах, принимать точку зрения другого человека, обосновывать свою точку зрения	способность понять информацию;	взаимопроверка
8. Письменная работа Применение нового знания в нестандартной ситуации (вторая мини-физкультминутка) 8 мин	- Ребята, а есть среди вас те, кому нравится осень? Известно, что осень была любимым временем года многих людей творческих, а особенно ее любил А.С.Пушкин, у него есть такие строки: Унылая пора! очей очарованье! (на слайд) Приятна мне твоя прощальная краса - Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и золото одетые леса, В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы. Всем этим строкам  можно найти подтверждение в ваших сочинениях «Вид из окна» (Чайковский)	Задание.  Написать мини-сочинение (небольшое сочинение-описание) «Вид из окна», используя второстепенные члены предложения. Зачитать 1-2 работы.	желание проверить свои знания, самостоятельно находят нужную информацию;	самостоятельное решение поставленной задачи; производит необходимые действия по плану;	учится искать свою позицию	использует полученную информацию в действии;
9. Подведение итогов 2 мин	Что узнали на уроке? От какого слова зависит определение? Что обозначает определение? На какие вопросы отвечает определение? Какой частью речи выражено определение?	Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы им хотелось бы обсудить на последующих уроках	критическая оценка своих  знаний;		умение слушать друг  друга		Взаимопроверка
10.Рефлексия 1 мин	Оценить  уровень понимания данной  темы и свои впечатления от урока с помощью рисунков.	Оценивание своей работы, возвращение к эпиграфу и толкование	приобретение мотивации к учебному процессу,		умение слушать друг друга, оценивать критично ответы друг друга, умение посмотреть на ситуацию с иной позиции	установление взаимосвязи между объёмом приобретённых знаний и желания приобрести ещё
11. Домашнее задание 1 мин	Предлагает проверить полученные знания Упр. 186 или 187 (по выбору)	Слушают, записывают	учащиеся выбирают упражнение по сложности