Технологическая карта урока русского языка "Работа разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ?"

Панкрац Анастасия

Технологическая карта  урока русского языка

Программа, автор (ы)		УМК «Перспективная начальная школа».Чуракова Н.А. Русский язык. Учебник для 4-го класса, 3 часть
Класс		4 ( 2 полугодие)
Содержательная линия		Основы лингвистических знаний
Тема урока		Работа разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ?
Планируемый результат
Личностные умения		Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)				Предметные умения
Л1:Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий. Л2: Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими. Л3: Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.		М1: Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления. М2: Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения. М3: Умения грамотно строить речевые высказывания,  слушать и слышать собеседника, вести диалог, ясно и чётко излагать свою точку зрения				П1:понимать и чувствовать семантическую разницу между прилагательными;  П2: понимать разный состав качественных и притяжательных прилагательных; П3: использовать разделительный Ь в косвенных формах притяжательных прилагательных
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы (информационный, демонстрационный, интерактивный материал)				Формы работы
Литературное чтение	- Учебник по русскому языку 4 класс. Чуракова Н.А.  - Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельных работ. - Классная доска.				- фронтальная работа с классом; - индивидуальная работа учащихся
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА
Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности учащихся
Название этапа: Организационный момент Планируемый результат: Л1, Л2, М1
- Ребята, здравствуйте. Садитесь. Сейчас у нас урок русского языка. Проверьте свою готовность к уроку (наличие учебника, рабочей тетради и ТПО) Откройте рабочую тетрадь, запишите число и «классную работу»			-Приветствуют учителя. Проверяют готовность записывают число и «классную работу»
Название этапа: Актуализация знаний. Формулирование темы и цели урока Планируемый результат: Л3, М1, М3, М4
Давайте вспомним, какую тему вы проходили на прошлом уроке? Сегодня мы продолжим работать с разделительным Ь. Сформулируйте тему урока Верно, это тема нашего урока. Как вы думаете, какая цель у нас сегодня?				Разделительный мягкий знак Открывают учебник на странице 140  и формулируют тему: Работа разделительного Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ? Формулируют цель урока: узнать как работает разделительный Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ?
Название этапа: Открытие нового знания Планируемый результат: Л1, Л2, Л3, М2, М3, П1, П2, П3
Да. Это цель нашего урока. Давайте приступим к ее осуществлению. Рассмотрим задание 144: «Прочитайте сочетания слов. 1) мокрый барсучий нос; 2) синий папин костюм» - Рассмотрите первый пример. С помощью слов какой части речи охарактеризован нос? - Какое из двух прилагательных отвечает на вопрос «какой?». - А какое отвечает еще и на вопрос «чей?». - Можно ли из словосочетания «мокрый нос» понять, кому этот нос принадлежит: барсуку? Мальчику? Котенку? И еще кому-нибудь? - А из словосочетания «барсучий нос» ясно ли, кому принадлежит нос? - Как  вы по-другому скажете: «барсучий нос – это нос …» кого? - Какое прилагательное во втором примере указывает на того, кому принадлежит костюм? - На какой вопрос отвечает это прилагательное? - Как можно по-другому сказать: «папин костюм – это костюм …» кого? - Прочитайте другие сочетания слов. 3) небольшой охотничий домик; 4) глубокая волчья нора; 5) старая рыбачья сеть. - Какое из прилагательных в каждом примере показывает, что данный предмет кому-то принадлежит или к кому-то имеет отношение? - Кому именно принадлежит домик? Нора? Сеть? Теперь запишите все, что мы проговорили: столбиком словосочетания, состоящие из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос ЧЕЙ? Рядом с каждым прилагательным запиши существительное, которое дало ему жизнь. Проверяем правильность выполнения задания - Давайте обратим внимание на прилагательные в упражнении 146 (данное задание на уроке не реализовала, но осознала, какое оно было важное) Познакомьтесь с первой частью задания. «Выпиши из каждой пары словосочетаний то, в котором прилагательное может отвечать на вопрос «чей?» ( чья?, чье?). На цвет пока не обращай внимания! Шелковый шарф, мамин шарф; Глубокая нора, лисья нора; Воронье гнездо, большое гнездо; Шерстяной пиджак, папин пиджак; Волчий зуб, больной зуб; Пуховый платок, нянин платок.» - От основы какого существительного образовано каждое из этих прилагательных. Назови эти существительные. - Прочитайте словосочетания выделенные цветом. - «Обратите внимание: во всех словосочетаниях, выделенных цветом, оба прилагательных образованы от основ существительных, -сказала Евдокия Васильевна. –Но лишь одно из прилагательных в каждой паре отвечает на вопрос чей? Другие отвечает на вопрос какой? Подтвердите слова Евдокии Васильевны. Назовите существительные, от основ которых образованы прилагательные в словосочетаниях, выделенных цветом» - Какова разница между прилагательными в этих словосочетаниях? - Ребята, обратите внимание, что прилагательные, отвечающие на вопрос ЧЕЙ? Образованы от одушевленных существительных! - С помощью какого суффикса образуются прилагательные, отвечающие на вопрос ЧЕЙ? - «Покажите письменно, как образованы прилагательные, выделенные цветом в 4-ом словосочетании» Следующее наше задание № 148. Прочитаем его - Какое  прилагательное запишем первым? - От какого существительного оно образовано? (так обсуждаются все прилагательные) - Ребята, посмотрите на прилагательные, которые мы записали и ответьте: с помощью какого суффикса они образованы? - Верно. Сумеете показать, как оно образовано? - Молодец. Вы понимаете, что в данных прилагательных – ий- это суффикс. А вот герой Миша не видит в данных прилагательных суффикса, а считает это окончанием. Давайте прочитаем, как Евдокия Васильевна сумела переубедить Мишу. - Давайте почитаем по ролям (распределение ролей). Обсуждаем прочитанное. - Ребята, как мы выясним, что в прилагательных рыжий, могучий и других прилагательных, отвечающих на вопрос КАКОЙ, -ий- это окончание? - Верно, просклоняйте его - А вот прилагательные, отвечающие на вопрос ЧЕЙ? Образованы от существительных с помощью суффикса –ий- и имеют нулевое окончание. Давайте рассмотрим таблицу на странице 146. - Сначала сравним формы И.п. Сравните написание и состав слов на цветном фоне. Что вы скажете о прилагательных: рыжий и медвежий - А состав слов одинаковый? - А теперь сравним формы Р.п этих прилагательных. Что у нас появляется в форме Р.п в прилагательном, отвечающем на вопрос ЧЕЙ? - Верно! В написании прилагательных , отвечающих на вопрос ЧЬЕГО? появился разделительный Ь, но исчез суффикс. Куда же делся суффикс? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо рассмотреть звуковой облик слов из второго столбика. Кто-нибудь может объяснить, почему в словах медвежьего и бычьего в звуковой записи есть звук Й, а в буквенной записи его нет? - да. Теперь произнесите слова медвежьего и бычьего. - Слышите звук Й? - Он отражается в звуковой записи? - Абуквенной он не отражается потому, что  буква Е стоящая после раздел Ь обозначает 2 звука первый из которых – Й. В буквенной записи Й прячется за буквосочетанием ЬЕ - Теперь давайте сравним форму И.п. и Р.п прилагательного медвежий. - В какой форме мы видим суффикс –ий-? - А в форме Р.п этот суффикс превращается в суффикс Й и его можно увидеть только в звуковой записи. В буквенной записи этот суффикс, обозначаемый звуком Й,прячется за буквосочетание ЬЕ.				Читают задание. - Слово «нос» характеризуется с помощью прилагательных. - Прилагательное «мокрый». -прилагательное «барсучий». - Нельзя определить, кому этот нос принадлежит. - Словосочетание «барсучий нос» точно указывает на то, что имеется в виду нос барсука. -  Это нос барсука. - Прилагательное «папин» указывает на того, кому принадлежит костюм. - Прилагательное «папин» отвечает на вопрос «чей?». - Папин костюм – это костюм папы. Читают - Домик чей? – охотничий. Нора чья? - волчья Сеть чья? – рыбачья. - Домик – охотнику, нора – волку, сеть – рыбаку - выписывают словосочетания Дети записывают словосочетания. Мамин шарф Лисья нора Воронье гнездо Папин пиджак Волчий зуб Нянин платок Дети устно называют: Прилагательное  мамин от основы существительного «мама». Прилагательное лисий от основы существительного  «лиса» и так далее - Читают -  Все прилагательные в словосочетаниях образованы от основ существительных: Шелковый от основы существительного «шелк» Мамин от  основы «мама» Шерстяной от основы «шерсть» Папин от основы «папа» Пуховый от основы «пух» Нянин от основы «няня». - Только прилагательные мамин, папин, нянин отвечают на вопрос чей? Остальные – шелковый, шерстяной, пуховый отвечают на вопрос какой?  - С помощью суффикса – ин- - Устно объясняют  по образцу на стр.143 механизм словообразования. Шелк/    - шелк/; шелк/+ов+…=шелковый; Мам/а – мам/; мам/+ин+…=мамин; Дальше задание дети выполняют у доски. Шерсть/     - шерсть/;шерсть/+ян+…=шерстяной; Пап/а-пап/;пап/+ин+…=пап/ин/ - Бычий - Бык - суффикс –ий- - у доски одна ученица записывает как образовывается прилагательное бычий - читают по ролям - необходимо его просклонять - склоняют по падежам прилагательное рыжий - изучают таблицу - оба прилагательных заканчиваются на –ий- - Нет. В первом случае –ий- это окончание, а во втором – суффикс - разделительный Ь. Так же сказали, что даже в вопросе присутствует разделительный Ь - Разделительный Ь указывает на то что следующая за ним буква обозначает 2 звука, первый из которых Й. - произносят слова вслух - да - да - сравнивают - в форме И.п. - нет
Название этапа: Первичное применение знаний Планируемый результат: Л2, М2, П1, П2, П3
Ну а теперь давайте выполним задание в ТПО. Откройте страницу 72 № 68 - Ребята обратите внимание, что прилагательное «мышкин» образовано от существительного «мышка», а не от существительного «мышь» - Кто сделал № 68, выполняйте № 70				Выполняют задания в ТПО
Название этапа: Домашнее задание Планируемый результат: Л1, М1
Домашним заданием будет задание № 69 на странице 72 в ТПО				Записывают домашнее задание
Название этапа: Подведение итогов. Первичная рефлексия Планируемый результат: Л1, Л2,  Л3, М2, М3
Урок подошел к концу. Какую цель урока мы ставили сегодня? - Мы выполнили эту цель? Спасибо за урок				- Узнать,  как работает разделительный Ь в прилагательных, отвечающих на вопрос ЧЕЙ? - Достигли цели