Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных"

библиотека
материалов



МБОУ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7







Технологическая карта

урока русского языка в 5 классе


Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных






Подготовила

учитель русского языка

и литературы

Руденок С.В.




Клинцы 2016



Технологическая карта урока

Предмет русский язык


Класс 5а


Автор УМК Русский язык. 5 класс. Учебник для образовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова и др.


Тема урока Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных


Тип урока урок открытия нового знания


Планируемые результаты:

Предметные: ознакомление учащихся с правописанием гласных в падежных окончаниях имен прилагательных;

2)формирование умения правильно писать гласные в падежных окончаниях имен прилагательных; формирование и развитие навыка  применения алгоритма выбора гласной в окончаниях прилагательных; расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи прилагательных; воспитание интереса к изучению предмета;

личностные УУД:, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.




Включение в деловой ритм.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Создает эмоциональный настрой на урок.

-Я рада приветствовать вас на уроке. Я надеюсь на ваше сотрудничество и активную работу. Я желаю вам достигнуть целей , которые вы поставите на уроке сегодня. Желаю обогатиться новыми знаниями.

Подготовка класса к работе.

Записывают число, классная работа


Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2. Актуализация знаний и фиксирование

индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Предлагает задание «Третий лишний»

1.Большую, голубую, ясную

2. Грибной, степной, холодный

3.Глубокое, лесное, густое

Задает вопросы и побуждает к высказыванию своего мнения

- Прочитайте ряды слов

-Что их объединяет?

-Докажите

-Найдите третье лишнее в каждом ряду. Объясните свой выбор

Предлагает задание

-Составьте с этими словами словосочетания прил+сущ.

-Просклоняйте по рядам словосочетания, выделяя окончания

1р. – ясная погода

2р. – холодный день

3р. – глубокое озеро

Организует проверку выполнения задания

-Прочитайте, какие формы прилагательных вы записали

-Сравните написанное вами с образцом

-Поднимите руки, кто справился с заданием без ошибок

-Поднимите руки, кто испытывал затруднение


Выполняют задание, тренирующее отдельные

способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Отвечают на вопросы учителя, объясняя свой выбор




Выполняют задание в тетради,

записывают три словосочетания
склоняют словосочетания



По очереди комментируют выполнение задания

Осуществляют самопроверку

Коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками., владение диалогической формой речи Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков


3.Выявление места и причины затруднения.


Озвучивает тему урока

-Какую тему мы должны изучить, чтобы избежать ошибок?

- Запишите тему урока

Активизирует знания учащихся.

-Что вы уже знаете по данной теме?

-А чему бы вы хотели научиться на уроке? Определите для себя цель учебной деятельности

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока

-Я помогу вам научиться правильно определять условия выбора безударной гласной в падежных окончаниях прил-ых, вы будете развивать свою письменную и устную речь, чтобы она была правильной, красивой и выразительной


Формулируют

тему урока




Отвечают на вопрос


Ставят цели


Регулятивные: целеполагание; принятие и сохранения учебной задачи;познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение –

формулирование познавательной цели;

логические: формулирование проблемы


4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (совместный поиск путей решения проблемы).


Создает проблемну ситуацию.Организует учащихся по

исследованию проблемной ситуации, построение проекта выхода из затруднения.

Организует поисковую работу обучающихся

Я предлагаю вам материал для наблюдений. Возьмите рабочие листы.

Рассмотрите таблицу

-Прочитайте имена прилагательные, в написании окончаний которых вы не ошибетесь.

( если уч-ся затрудняются , можно попросить поставить ударение в прилагательных)

-Почему

-Прочитайте имена прилагательные, в написании которых можно допустить ошибку.

-Сформулируйте проблему нашего урока

(как проверить безударное окончание имени прилагательного)

- Что нужно сделать. Чтобы решить проблему?


Исследуют проблемную ситуацию,




Анализируют таблицу

Читают все формы прилагательных






Формулируют выводы наблюдений, обсуждают пути решения проблемы


Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные- моделирование, логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение

гипотез и их обоснование; коммуникативные –

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, формулирование собственного мнения


5.Реализация построенного проекта.


Организует работу по реализации построенного проекта

Давайте определим последовательность действий при написании падежного окончания имен прилагательных

-Что будет первым действием ? Назовите, к каким существительным относятся прилагательные?

- Какое действие будет вторым? Приведите примеры из таблицы

- Какое действие будет третьим? Приведите примеры из таблицы

-Что вы должны помнить ?

- Какие окончания прилагательных нельзя проверить вопросом?

- Обращаю ваше внимание на то, что в окончаниях прилагательных –ого, -его на месте г всегда произносится в : яснова, весеннева

- Откройте учебник на с.87, прочитайте алгоритм вслух и скажите , правильно ли мы составили алгоритм.

-Работая в парах, перескажите друг другу алгоритм рассуждения

-Проговорите алгоритм вслух



Составляют алгоритм



Обсуждают различные варианты, предложенные учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково.






Читают правило вслух и делают вывод

Работая в парах, проговаривают алгоритм, озвучивают его вслух

Л: аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности

П: анализировать, обобщать, сравнивать, представлять информацию в разных формах, устанавливать аналогии.

К: понимать позицию другого, излагать свое мнение, организация работы в паре, осознанно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач

Р: планирование деятельности, выдвижение версий


6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (с монологическим или диалогическим оформлением решения).


Устанавливает осознанность

восприятия. Первичное обобщение.

Комментированное письмо

-Применяя алгоритм рассуждения выполните упр. 578

( у доски записываются 5 словосочетаний)

-Достаточно. Остальные словосочетания спишите самостоятельно.

-Сверьте написанное с образцом

-Поднимите руки, кто справился с заданием без ошибок

-Поднимите руки, кто испытывал затруднение


Решают типовые задания с

проговариванием алгоритма

вслух

Выполняют упражнение у доски и в тетрадях


Работают самостоятельно


Осуществляют самопроверку

Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция; познавательные: общеучебные – умение

структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий

действия; коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция,

оценка действий партнёра.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(самопроверка, самооценка и взаимооценка).

Организует деятельность по

применению новых знаний.

Организует работу с текстом по вопросам

-Прочитайте текст

-Определите тему текста. Озаглавьте его

-Определите тип речи

- Определите стиль текста.

- Найдите средства художественной выразительности

Предлагает задание

-Спишите текст, вствляя пропущенные орфограммы

Как хор..шо весен.. утро в лесу! Вот из-за п..лоски далек.. леса вык..тилось красн.. со..нце. В лучах утренн… со..нца пламенеют в..ршины могуч..сосен. Видна стройн.. ель с пушист... ветвями. Приятно вдыхать ар..мат легк… весен.. воздуха и слушать радостн.. пение птиц.

Осуществляет взаимопроверку выполнения задания

Проверим правильность выполнения работы. Обменяйтесь тетрадями.

-Объясните написание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

-Сверьте написание других орфограмм с образцом на слайде.

-Поднимите руки, кто выполнил задание без ошибок

-Поднимите руки, кто допустил ошибки в написании безударных окончаний прилагательных.

-Кто допустил ошибки в словах с другими орфограммами

Предлагает задание

Выполните морфемный разбор слов:

весеннее, пушистыми, радостное.


Самостоятельная работа.

Осуществляет самопроверку,

пошагово сравнивая с эталоном.

Отвечают на вопросы




Находят средства художественной выразительности

Списывают текст, вставляя пропущенные орфограммы





Осуществляют взаимопроверку, комментируют орфограммы









Выполняют морфемный разбор

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения; личностные: самоопределение.

К.: формулирование собственного мнения

П.: выделение существенной информации из текста

8. Включение в систему знаний и повторение (неоднократность познавательных действий, практическое закрепление опыта).

Предлагает творческое задание

Ребята, составьте небольшой текст с описанием сегодняшнего дня, используя слова для справок.

День: ясный, тёплый, холодный, солнечный, весенний

Небо: голубое, ясное, чистое

Воздух: прозрачный, , сырой, лёгкий, холодный, теплый

Предлагает тест

Предлагаю вам тест, который поможет проверить, как вы усвоили материал урока. В тесте несколько уровней, вы выбираете любой уровень и работаете.



Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат

Составляют предложения или текст


Работают с тестом


П: анализировать, обобщать, сравнивать, представлять информацию в разных формах

Р: работать по плану

К: создавать письменные тексты, использовать ИКТ

Л: аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, вырабатывать уважительное отношение к другому, осваивать социальные роли и правила

9.Рефлексия


Организует рефлексию


Оценка деятельности на уроке

-Чтобы проанализировать свою деятельность на уроке, продолжите предложение

Сегодня на уроке я узнал, что…

Я понял, что…

Мне было интересно…

Мне было трудно…


Дает домашнее задание и комментирует его


Выучите алгоритм рассуждения

Выполните упр. 581 или упр.582







Осуществляют самооценку

собственной учебной

деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия



Записывают домашнее задание

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные:

смыслообразование.




3


Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1107
Номер материала ДБ-039533
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Комментарии:

9 месяцев назад

Благодарю за работу!

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх