Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока русского языка "Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я" в соответствии с требованиями ФГОС

Технологическая карта урока русского языка "Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я" в соответствии с требованиями ФГОС


  • Русский язык и литература

Название документа Презентация к уроку.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Проверим свои знания Что такое фонетика? Из чего состоят слова? Звуки делятся...
Звуковое значение букв Е,Ё,Ю,Я
. . перо ем боец объезд полёт ёрш приём съёмка клюв юбка каюта вьюга мяч ябл...
Таблица-схема №1 . .
Таблица-схема №2
 Лен 3б., 4зв. Юла 3б., 3зв. Конь 7б., 8зв. Съел 4б., 3зв. Веселые 4б.,4зв.
 Объяты - разъяренный- людоед- объявил- съест-
 1. 4 2. 2 3. 4 4. 2,4,6 5. 1,2,3,4
Закончите фразу: «Я доволен своей работой на уроке, потому что….»
Домашнее задание. 1. Упражнение № 305 2. Упражнение №306 3. Составить тест по...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Проверим свои знания Что такое фонетика? Из чего состоят слова? Звуки делятся
Описание слайда:

Проверим свои знания Что такое фонетика? Из чего состоят слова? Звуки делятся на … Гласные бывают… На какие звуки делятся согласные? Из чего состоят слова, которые мы пишем? Сколько гласных букв в русском алфавите? Сколько гласных звуков в русском языке?

№ слайда 2 Звуковое значение букв Е,Ё,Ю,Я
Описание слайда:

Звуковое значение букв Е,Ё,Ю,Я

№ слайда 3 . . перо ем боец объезд полёт ёрш приём съёмка клюв юбка каюта вьюга мяч ябл
Описание слайда:

. . перо ем боец объезд полёт ёрш приём съёмка клюв юбка каюта вьюга мяч яблоко стоят обезьяна

№ слайда 4 Таблица-схема №1 . .
Описание слайда:

Таблица-схема №1 . .

№ слайда 5 Таблица-схема №2
Описание слайда:

Таблица-схема №2

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7  Лен 3б., 4зв. Юла 3б., 3зв. Конь 7б., 8зв. Съел 4б., 3зв. Веселые 4б.,4зв.
Описание слайда:

Лен 3б., 4зв. Юла 3б., 3зв. Конь 7б., 8зв. Съел 4б., 3зв. Веселые 4б.,4зв.

№ слайда 8  Объяты - разъяренный- людоед- объявил- съест-
Описание слайда:

Объяты - разъяренный- людоед- объявил- съест-

№ слайда 9  1. 4 2. 2 3. 4 4. 2,4,6 5. 1,2,3,4
Описание слайда:

1. 4 2. 2 3. 4 4. 2,4,6 5. 1,2,3,4

№ слайда 10 Закончите фразу: «Я доволен своей работой на уроке, потому что….»
Описание слайда:

Закончите фразу: «Я доволен своей работой на уроке, потому что….»

№ слайда 11 Домашнее задание. 1. Упражнение № 305 2. Упражнение №306 3. Составить тест по
Описание слайда:

Домашнее задание. 1. Упражнение № 305 2. Упражнение №306 3. Составить тест по теме «Звуковое значение букв е,ё,ю,я»

Название документа Приложения к уроку.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложения к уроку.

Задание 1.

Задание 1. Задания интерактивного теста.

  1. Что такое фонетика?

  2. Из чего состоят слова, которые мы слышим?

  3. Звуки делятся на …

  4. Гласные бывают …

  5. На какие звуки делятся согласные?

  6. Из чего состоят слова, которые мы пишем?

  7. Сколько букв в русском алфавите?

  8. Сколько гласных звуков в русском языке?









Задание 2. Познакомьтесь с таблицей и сделайте вывод, когда буквы Е,Ё,Ю,Я обозначают один звук, а когда - два звука. Приведите свои примеры. (Слайд 4 презентации)

1 звук

2 звука

2 звука

2 звука

перо

ем

боец

объезд

полёт

ёрш

приём

съёмка

клюв

юбка

каюта

вьюга

мяч

яблоко

стоят

обезьяна











Задание 3. Образцы таблиц-схем

Таблица-схема №1

Описание: рис.1









Таблица-схема №2

Описание: рис.2

Задание 4.

Раздаются карточки с заданиями: выписать из стихотворения слова на правило «Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я», определить, сколько в них  букв и звуков.

Карточка с заданием.

Все вокруг объяты страхом:
Разъяренный людоед
Объявил, что съест сегодня
Замечательный обед.

( Пара обменивается работами, проводит взаимопроверку, исправляет ошибки).

Шкала оценивания: 5 слов (объяты, разъяренный, людоед, объявил, съест)-5б, 4сл-4б, 3сл-3балла.

5. Самостоятельная работа по теме «Звуковое значение букв Е,Ё,Ю,Я»

1. ЗВУКОВ БОЛЬШЕ, ЧЕМ БУКВ В СЛОВЕ:

1)берег      2) подъезд    3) пень         4) лесное

2. В СЛОВЕ ОБЪЕЗД :

1) 6 букв, 5 звуков                  3) 5 букв, 5 звуков

2) 6 букв, 6 звуков                  4) 5 букв, 6 звуков

3. ЗВУК [ Й ] ЕСТЬ В СЛОВЕ:

1) икра          2) дня  3) экран          4) юнга

4.  Укажите слова, где буквы ё, е, ю, я обозначают два звука:
1) мера; 2) вьюга; 3) метель; 4) ёж; 5) мёд; 6) Яша; 7) ряд.

5. Укажите слова, в которых звуков столько же, сколько букв:
1) семя; 2) вьюга; 3) люк; 4) полёт; 5) каюта.

6. Шкала рефлексии

 

 ?

Узнал, что буквы е, ё, ю, я обозначают один и два звука, какие звуки они могут обозначать, но не до конца научился различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, остался вопрос по теме урока. Поставлю знак вопроса.

 

    !

 Научился различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука. Я скажу себе: « Я работал хорошо!»

 ! ! ! 

Научился различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают один и два звука, и могу объяснить тему товарищу, скажу себе: «Молодец!»



6. Лист самооценивания.

Интерактивный тест.

Схема

Соответствие

Карточка

Пропуски

Оценка учителя

Итоговая оценка








Выводы.

Подведем итоги. Что дает мне использование информационно-коммуникативных технологий?

Прежде всего экономию времени на уроке, глубину погружения в материал, повышенную мотивацию обучения, интегративный подход в обучении, возможность одновременного использования аудио-, видео-,мультимедиа материалов.

Таким образом, использование информационных технологий способствует активации мыслительной деятельности учащихся, развивает познавательный интерес, творческие способности учащихся, позволяет использовать на уроках различные виды контроля, способствует повышению учебной мотивации и повышению качества знаний





Название документа Технологическая карта урока.docx

Поделитесь материалом с коллегами:



ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС

ФИО учителя

Дедерер Елена Владимировна

Предмет

Русский язык

Класс

5

Автор УМК

Т.А.Ладыженская

Тема урока

ЗВУКОВОЕ ЗНАЧЕНИЕ БУКВ Е, Ё, Ю, Я

Тип урока

Урок открытия нового знания с использованием ИКТ

Технология

Технология проблемно-развивающего обучения

Предметные цели урока:

  • Ознакомление обучающихся со звуковым значением букв Е,Ё,Ю,Я.

  • Осмысление, что данные буквы могут буквы могут обозначать один и два звука.

  • Усвоение различных позиций, в которых эти буквы обозначают один или два звука.

  • Применение полученного знания при фонетическом разборе слов.

Метапредметные цели урока:

Познавательные УУД: умение работать со справочной литературой, видеть, обозначать проблему, находить пути её решения;

Регулятивные: умение ставить цели планировать свою работу, проводить самопроверку и давать самооценку своей деятельности.

Коммуникативные: умение работать в группе, осуществлять сбор и поиск информации, владеть разными формами речи.

Личностные : воспитание ответственности, уважения ко всем участникам образовательного процесса, привитие обучающимся интереса к урокам русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию.

Прогнозируемые результаты: обучающиеся различают позиции, в которых буквы Е,Ё, Ю,Я обозначают один и два звука; называют звуки, обозначаемые этими буквами, отрабатывают первичные умения в практической деятельности.

Оборудование:

  • ПК; мультимедийный проектор;

  • интерактивные задания, презентация;

  • лист самооценки;

  • раздаточные материалы.

Структура урока:

  1. Самоопределение к деятельности.

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи.

  4. Усвоение новых знаний

  5. Первичное закрепление изученного материала.

6)Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу

7)Включение нового знания в систему знаний и повторение

8)Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия)

Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

2 мин

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Минутка приятных воспоминаний.
Учитель предлагает закрыть глаза, вспомнить о чём-то хорошем и улыбнуться.
- Каждый из нас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым сделал мир чуточку добрее. Да и в любом деле главное - доброе начало.


Приветствуют учителя, оценивают готовность рабочего места




Личностные УУД: формирование эмоционального настроя на урок.

Регулятивные УУД:

самоконтроль.

Познавательные: самоопределение, прогноз учебной деятельности

Коммуникатив-ные: готовность к учебному сотрудничеству с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.



Повторение изученного


(4 мин)

Повторение изученного материала, необходимого для выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Проводит логическую разминку по теме. Вопрос по итогам разминки:

-Почему я начала урок именно с такого вида разминки?

Правильно! Молодцы!

-Давайте проверим наши знания по теме. Я предлагаю вам решить небольшой тест.

(Проводит интерактивный тест по теме «Фонетика. Графика».

( Работа индивидуальная, фронтальная)

-Поставьте оценки в лист самооценивания.

1 ученик отвечает на вопросы разминки,



ученики формулируют ответ на вопрос учителя, делают вывод о необходимости правильного написания и произношения слов, потому оно влияет на смысл предложения.





Выполняют тест, оценивают результаты, корректируют ошибки.

Коммуникатив-ные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков; повторение орфографии, расширение лексического запаса.

3.Постановка учебной задачи

Постановка проблемного вопроса


(5 мин)

Обеспечение мотивации учения

-Подумайте и ответьте: почему гласных звуков 6, а букв 10?

-Какова причина затруднения?

-Как вы, ребята, думаете, на какой главный вопрос мы должны попытаться дать ответ на уроке?


- А зачем нам нужен ответ на этот вопрос?



-Какова будет тема урока? Чему мы должны научиться?

-Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам необходимость изучения этой темы?

-Записываем в тетради дату и тему урока.

Ученики фиксируют затруднение (буквы е,ё.ю,я могут обозначать два звука) , причина-незнание позиций



Формулируют проблемный вопрос, коллективно формулируют тему урока.















Записывают в тетради.

Регулятивные: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Коммуникатив-ные: постановка вопросов и их обсуждение.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.


4. Усвоение новых знаний.


(5мин)


























5. Первичное закрепление изученного материала

(10мин)


Обеспечение восприятия, осмысления и первичного воспроизведения детьми темы;

























Установление правильности и осознанности изучения темы;

построение и фиксация нового знания. Первичное закрепление.


-С чего же мы начнем «открытие новых знаний?» Предлагаю разделиться на группы и начать работать по таблице.

Разбивает класс на 4 группы. Предъявляет образец, на основании которого необходимо сформулировать правило.

-Познакомьтесь с таблицей, проанализи-руйте положение гласных в словах и попробуйте предположить, когда буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, а когда два звука?

(приложение 2) Контролирует работу групп. Организует опрос по результатам выполнения заданий. Фиксирует гипотезу.


- А теперь сравните свои выводы с теорией учебника.

-Правильный ли вывод вы сделали?


- А теперь я предлагаю вам превратить теорию в четкую краткую схему. (2 группы работают со схемой 1, остальные группы со схемой 2).

(Заготовки схемы лежат на столе у каждой группы)

-Молодцы! Вы грамотно справились с заданием.


- Попрошу, ребята, занять свои места и в качестве первичного закрепления выполнить задание «Соответствие»


Поставьте оценку в лист самооценивания.

















Группируют слова из таблицы, сравнивают, выдвигают предположение о позициях гласных букв.









Объясняют явления, выявленные в ходе исследования, доказывают свою точку зрения, приводят примеры

Каждая группа выдвигает свою гипотезу.

Самостоятельно читают правило, сверяют гипотезу, сопоставляют, делают выводы





Составляют схему и сверяют с образцом, данным учителем.

(Слайды 5-6)

















Проверяют результат и корректируют ошибки.


Коммуникатив-ные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели;

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.



















Регулятивные: действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; формирования обобщенных знаний.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникатив-ные: управление поведением партнера, коррекция, оценка действий партнера; владение умениями совместной деятельности и координации деятельности с другими её участниками

6.Релакс-пауза


(1мин)


-Мы славно потрудились и можем немного отдохнуть.

«Спим…» (традиционная релакс-пауза)





Подготовка к следующему этапу урока.

Личностные: установка на здоровый образ жизни и ее реализация на уроке; создание доброжелательно-го настроения

7. Самостоятель-ная работа с самопроверкой по образцу.

Организация первичного контроля








8.Включение нового знания в систему знаний и повторение

(10 мин)

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков;


Применение нового знания в ходе фронтальной работы
















-У вас на столах лежат ваши помощники-схемы. Пользуясь ими выполните небольшую работу. Поменяйтесь карточкой с соседом, проверьте работу и оцените её.

Если в работе есть ошибки, попробуйте разобраться в них и выяснить причину.

Поставьте оценку в лист самооценивания



-Со словами: ёлка, ёж, яблоко, ягода оставьте связный текст из 5-6 предложений.





Проверьте свои знания по теме, выполнив самостоятельную работу


Не забудьте оценить свою работу в листе самооценивания.

Работа по алгоритму.

Работа в парах с последующей взаимопроверкой (приложение4).

Проверяют по эталону, выставляют отметку по критериям.









Обучающиеся составляют текст . 2 ребят по желанию зачитывают полученные работы, остальные дети сдают учителю на проверку в конце урока.




Заполняют пропуски, формулируют правило, получают

оценку.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

Коммуникатив-ные: владение умениями совместной деятельности и координации деятельности с другими её участниками. : уметь слушать и понимать речь ; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; формирования обобщенных знаний.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

8. Рефлексия

(2мин)

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке,

качественная оценка работы класса и отдельных обучаемых .

- Вернемся к началу нашего урока.

- Достигли ли мы с вами поставленных целей?

- Ответили ли вы на проблемный вопрос? Какое новое знание вы для себя сегодня открыли?

- Где можно применить эти знания?

-Что вы можете сказать о нашей сегодняшней работе? (пользуемся памяткой «Рефлексия»)


Отвечают на вопросы учителя.

Составляют внутреннюю речь.

Используют клише для рефлексии. (приложение5)

Оценивают свою работу

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь ; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;


9. Информация о домашнем задании

(2мин)

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

1.У кого остался вопрос по теме урока, тот выполняет упр 310 из параграфа 61.

2.кто научился различать позиции гласных, тот скажет себе: «Я работал хорошо» и выполнит упр. 314.

3. Кто научился различать позиции и может объяснить тему товарищу, скажет себе «Молодец!» и составит 3 теста с выбором ответа по теме.

-Ребята, вы хорошо сегодня работали на уроке, справились со всеми заданиями. Не забудьте в тетради вложить ваши Листы самооценки и сдать мне. Я надеюсь, что выставлю вам очень хорошие оценки. Я благодарю вас за урок!


Записывают домашнее задание. Подают дневники для оценки учителю.

Личностные УУД: адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД: понимать и принимать учебную цель и задачу.









Краткое описание документа:

Данный архив содержит технологическую карту урока "Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я" в соответствии с требованиями ФГОС, приложение и презентацию к уроку . Урок направлен на формирование УУД учащихся. Цель урока поставлена таким образом, что в конце занятия её можно диагностировать. На каждом этапе ученики оценивают свою деятельность с помощью листа самооценивания. Особое внимание обращается на мотивацию учащихся.

Автор
Дата добавления 03.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров456
Номер материала ДВ-118253
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх