Технологическая карта урока русского языка "Частица как часть речи"

Технологическая карта урока

Учитель	Королёва Любовь Игоревна
Предмет, класс	Русский язык, 7 «А»
Тема урока	Частица как часть речи
Цель урока	1.Познакомить учащихся с новой частью речи – частицей, с ее лексическими и грамматическими особенностями; 2. Развивать умение употреблять частицы в предложении и тексте, определять оттенки значения, вносимые каждой частицей в речь;
Задачи урока	Научить формулировать цели, сформировать потребность в знаниях, научить выбирать источники знаний
Тип урока	Урок изучения нового материала
Основные термины и понятия	Морфология, частица, причастие, прилагательное, союз, числительное, наречие
Межпредметные связи
Оборудование	Русский язык, 7 класс. Учебник.  Под ред. Разумовской М.М., Леканта П.А. 2012
Вид используемых на уроке средств ИКТ (универсальные, ОЭР на CD-ROM, ресурсы сети Интернет)	ИКТ, презентация
Необходимое аппаратное и программное обеспечение (локальная сеть, выход в Интернет, компьютер, проектор, программные средства)	Компьютер, проектор
Образовательные ресурсы Интернет

Характеристика этапов урока

Этап урока	Время	Содержание учебного материала	Методы и приемы	ФОУД*	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
							Коммуникативные (УУД)	Регулятивные   (УУД)	Познавательные (УУД)
Организационный Самоопределение к учебной деятельности Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности	2		Исследовательский метод	фронтальная	Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества	Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, словосочетания, предложения, текста
Постановка цели и темы урока Актуализация знаний и фиксация затруднений Цель:  Актуализировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение	8		Проблемный метод	фронтальная	1)      Предлагает индивидуальные задания 2)  Проводит параллель с ранее изученным материалом. 3) Контролирует выполнение работы 4)       Организует фиксацию индивидуальных затруднений и побуждает детей определить свою позицию	1)      Выполняют задания 2)    Обосновывают выбор правильного ответа 3)     Производят самоконтроль. Отвечают на вопросы учителя 4)     Выявляют закономерность…
Изучение нового материала Постановка проблемы Цель: 1) Выявить и зафиксировать причину затруднений 2) Согласовать цель  и тему урока	10		Исследовательский метод	Индивидуальная, фронтальная	Организует подводящий к теме диалог 1)Организует обсуждение	Формулируют тему и задачи урока
Закрепление изученного материала Проектирование и фиксация нового знания Первичное закрепление нового материала	20		рефлексия	Фронтальная, групповая	Организует самостоятельную работу	1) Выполняют самостоятельную работу 2) Производят  самоконтроль
Рефлексия	3			Фронтальная, индивидуальная	1)Задаёт вопросы о задачах урока. 2)Побуждает к высказыванию мнения: чему научились?	1)Формулируют конечный результат своей работы на уроке 2)Называют основные позиции нового материала и как они его усвоили
Домашнее задание	2			индивидуальная

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая). 

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока русского языка по теме "Частица как часть речи"