Технологическая карта урока русского языка для 1 класса.

  Слова, которые можно записать цифрами.

Цели: Познакомить со словами, которые можно записать цифрами (числительными).

Развивать умение находить в тексте и проговаривать имена числительные.

Формировать умение точно выражать свои мысли, работать в парах.

Прививать культуру речи.

Прививать любовь к русскому языку.

Воспитывать дружеские отношения.

( УУД личностные – л;

коммуникативные- к;

познавательные- п;

регулятивные - р;)

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность детей	Формирование УУД
1.Организация класса. Самоопределение    к учебной деятельности: Цель:  мотивировать   учащихся к учебной деятельности посредством игры и слова.	Настроить детей на урок и получение  новых знаний: «Возьмемся дружно  все мы за руки, друзья, Ведь на планете без любви прожить никак нельзя.» «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.» - говорил К. Паустовский. И сегодня мы раскроем ещё одну загадку русского языка. Хотите узнать какую? Тогда вперед.	Слушают. Встают в круг и берутся за руки	Л: общение со сверстниками. К: слушать и понимать других.
2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в  пробном действии: Цель: 1) повторить  уже известные опасные места 2) предъявить задания, близкие жизненному опыту детей; 3)зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний для нахождения имен числительных а) Минутка чистописания б) Орфографическая минутка.	Приобрел я для жирафа 33 огромных шарфа, Чтоб он горло завязал, Чтоб в мороз не замерзал. А жираф сказал: "Смотри! Еще нужны мне 33". Что интересного заметили? Читаю стихотворение: Первой букве В слове чтение - Букве Ч Моё почтение! Загадка: Кочующий пернатый, Окрас зеленоватый. Средь хвои обитает, К ольхе по корм летает. Ну, что же ты молчишь? Лесной певец то… (Чиж)	Высказывание различных вариантов решения данной проблемы. Пишут букву «Ч» Самостоятельная работа в тетради. Дети угадывают и пишут слово «чиж» Находят проверочное слово «чижик»	К: умение сотрудничать со сверстниками и учителем. П: делать выводы в результате совместной работы детей и учителя. Р: определять и формулировать цель деятельности на уроке. Р: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом. Анализ и сравнение
3 Постановка учебной задачи 1.Сообщение темы урока. 2.Постановка проблемы 3.Поиск решения. 4.Наблюдение за числительными. 5.Открытие нового. 6.Обобщение.	Организация работы в парах.  Учитель читает стихотворение. 7 снегирей на ветке сидели. 3 снегиря ещё прилетели. Бурый медведь сосчитал снегирей. Сколько всех птичек? Ответь поскорей! Что необычного заметили в этом стихотворении? А как нам это исправить? Ребята. А как называются эти слова? Вот это мы и узнаем в течение урока. Ч с четвёркой спутал чижик И прочёл: «Четыре ижик». Да, вы правильно решили: Ч мы пишем ,как четыре. Только с числами , друзья, Буквы путать нам нельзя. Слова, которые можно записать цифрами ( а при помощи цифр мы запис. числа), так вот эти слова называются в русском языке  как? Вместе делаем вывод , что такое числительное.	Работа в парах и обсуждение плана действий. Не все слова написаны словами. Надо записать их словами. Варианты ответов.	Анализ текста П: находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы. К: работать в паре. Р: высказывать своё мнение Л: принятие учебной задачи. К: обобщение и выводы.
4.Работа над новым материалом. (решение учебной задачи) Упражнения в употреблении числительных. Физминутка	Какое у вас любимое число? Почему? В русском языке много пословиц и поговорок , где употребляются числительные. Например: Семь раз отмерь – один раз отрежь. А вы знаете? Работа с фразеологизмами. Семь пятниц на неделе. Выполняйте движения, а как услышите числительное – хлопайте в ладоши. Счёт « один » - мы станем смирно И потянемся теперь. На счёт «два » - мы улыбнёмся. На «три » - за руки возьмёмся. Будем плавно танцевать На «четыре » и на « пять ». На счёт « шесть » мы прыгнем выше, Чтобы стать чуть - чуть повыше. На счёт «семь » поднимем плечики, Быстро прыгаем как кузнечики. В ладоши дружно хлопаем, Как услышим « восемь » мы. На счёт « девять » мы присядем, Покачаем головой. Вот счёт «десять ». Эй, вставайте И работу продолжайте.	7, 3, 100 Семеро одного не ждут. И т.д. Находят фразеологизмы с числительными в фразеологическом словаре. Запись одного фразеологизма в тетрадь. Дети выполняют.	Л: высказывать своё отношение к услышанному; делать выводы. П: работа с другими источниками, находить ответы К: выразительно читать текст Р: учиться высказывать свою версию на основе работы с материалом Л: осознавать роль русского языка в речи и жизни людей, развивать в себе любовь к родному языку Л: формировать в себе желание быть здоровым, познавательная активность К: слушать и понимать речь учителя
5.Первичное закрепление Цель: Работа в парах. Распознавание числительных.	Организация работы в парах по закреплению распознавания числительных. Разгадайте ребус. Ви 3 на, 100 л, те 100, 3 котаж.	Работа в парах. Разгадывают по 2 ребуса.	Л: деловое общение К: учиться работать в паре ( выполнять различные роли, как лидера, так и исполнителя) П: преобразовывать информацию из одной формы в другую
6.Самостоятельная работа с взаимопроверкой: Цель: 1) тренировать способность к самоконтролю и самооценке; 2) проверить умение  находить числительные.	Сейчас работа по учебнику. Прочитай, найди и выпиши числительные. -Учить ставить проблемную задачу и находить пути ее решения. -Сравнивать, анализировать, систематизировать объекты, работать в паре, отвечать на проблему урока. -Учить самооценке. -Организация самостоятельной работы  в тетради на печатной основе - Проведите взаимопроверку. - На стр ….    в тетради на печатной основе найдите и выполните самостоятельно задание.	(стр.110 упр.1) Самостоятельная работа в тетради на печатной основе. Самопроверка Выполнять задания. Анализировать различные задания и принимать решения о нужных действиях, самостоятельное выполнение задания	П: общеучебные -Уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте 1.     Логические -Анализ объектов -Синтез -Устанавливать  причинно-следственные связи -Построение логической цепи рассуждения К: -Постановка вопросов -Разрешение конфликтов -Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка его действий) -Умение полно и точно выражать свои мысли Р: -Целеполагание -Прогнозирование -Контроль -Коррекция -Оценка -Волевая саморегуляция смыслообразование
7.Включение в систему знаний  и повторение.	Даю задание:  (8) марта; Отметка (5); (Один) неделя; (один) сентября;	Отработка проговаривания имен числительных	Л: мотив достижения успеха К: оформлять свои мысли в устной форме
8.Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: 1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить собственную деятельность на уроке; 3) зафиксировать неразрешенные затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности	Выяснение: преодолели ли мы затруднение, возникшее в начале урока. Поднимите зеленый кружок, если урок понравился. Синий – если не очень. Красный  - не понравился. Какое у вас настроение?	Ответы детей. Дети выражают свои эмоции по поводу урока.	Л:  положительное определение эмоций, мотивация достижения успеха П: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя