|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
|
1. Мотивация и учебная
деятельность.
|
Вступительное
слово.
- Добрый день ребята! Желаю вам интересных
открытий на уроке.
|
Учащиеся
приветствуют учителя.
|
Познавательные: осознают
учебно-воспитательную задачу.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера.
|
|
2. Актуализация и пробное учебное
действие.
|
- Отгадайте загадки!
1)Шел-шел
Без дорог.
Где шел, там и лег.
До весны пролежал,
А весной побежал.
2)То звезды пасет,
То солнце несет.
И спешит, и бежит,
И на месте стоит.
- Слов какой части речи больше в
этих загадках?
- Какие орфограммы в глаголах вы
уже знаете?
- сегодня мы будем изучать
правило, уже известное вам. Но знаете вы его не до конца. Запишем тему урока.
Какие цели вы поставите?
|
Учащиеся отгадывают:
снег, река.
Отвечают на
вопросы учителя.
Учащиеся формулируют тему урока, осуществляют
целеполагание.
|
Личностные: имеют
мотивацию к познавательной деятельности.
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляют для решения учебных задач анализ, синтез, сравнение,
классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: понимают
учебную задачу.
Коммуникативные:
задают
вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
|
3. Выявление места и причины
затруднения.
|
- Спишите предложения, раскройте
скобки.
1.Делать дело еще (не)значит
сделать его.
2.Мне сегодня (не)здоровится.
- Все ли смогли выполнить
задание? Почему?
|
Учащиеся проводят наблюдения над языковым
материалом.
Мнение учащихся: во втором предложении трудность,
глагола здоровиться нет, но не не является частью корня, не хватает знаний,
чтобы выбрать написание.
|
Познавательные: устанавливают
причинно- следственные связи, делают выводы.
Коммуникативные:
задают
вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.
Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны рассуждать о причинах своего успеха или
неуспеха, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
|
|
4. Построение выхода из
проблемной ситуации.
|
- Какими способами мы можем
получить информацию о написании подобных слов?
|
- Нам поможет материал учебника, задания учителя.
|
Регулятивные: контролируют
учебные действия, исправляют допущенные ошибки.
Коммуникативные:
осуществляют
совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных
задач.
|
|
Физкульминутка
|
|
5. Реализация построенного
проекта.
|
- Прочитайте параграф. Что еще
вы узнали о глаголах?
- Работа в группах. Создайте
алгоритм применения правила.
- Какая группа создала самый
удобный?
|
Отвечают на
вопросы учителя.
Если глагол не
употребляется без не, следует выбрать раздельное написание.
Представители
от групп предлагают свой алгоритм.
|
Познавательные: осуществляют
для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации, устанавливают причинно -следственные связи, делают обобщения,
выводы.
|
|
6. Первичное закрепление с
проговариванием во внешней речи.
|
1.Запишите в тетрадь примеры с обозначением данной орфограммы.
Объясните
написание глаголов, пользуясь алгоритмом.
2.Работа с текстом. Прочитайте.
Озаглавьте текст. Выпишите все слова с не, определите, какими частями речи
они являются. Что общего в написании не с различными частями речи?
Тогда еще люди (не)знали огня. Они
бродили стадами по лесам и долам, мечтая о том, (не)попадется ли им случайная
пища, (не)встретят ли они дики животных. Не всегда их охота была неудачной. И
тогда они (не)варили мясо, а разрывали зверя на части и съедали мясо сырым.
Жили они не в домах, а в пещерах, в темноте и невежестве, вместе с летучими
мышами, которых (не)боялись. (А. Немировский)
3.Объясните написание каждого глагола
по образцу:
Я написал не сказал, потому что частица
не пишется…
|
Выполняют задания.
Объясняют написание глаголов по
образцу.
|
Регулятивные: учатся
корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Познавательные: развивают
умение анализировать, сравнивать объекты.
Коммуникативные:
создают
условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками.
|
|
7. Самостоятельная работа с
последующей проверкой.
|
Работа с упражнением 326.
|
Выполняют
задание.
|
Познавательные: осуществляют
поиск необходимой информации (из материалов учебника и рассказа учителя, по
воспроизведению в памяти).
|
|
8. Рефлексия.
|
- Запишите предложения, вставляя
недостающие слова:
1. Сегодня на уроке мы узнали…
2. Мы начали изучать …
3. Мне понравилось задание…
Учитель
организует и сопровождает деятельность детей.
Выставление
оценок за работу на уроке.
|
Выполняют задание.
|
Познавательные: приобретают
умения мотивированно организовывать свою деятельность.
Регулятивные: оценивают
свою работу.
Коммуникативные:
строят
небольшие монологические выступления.
|
|
9. Домашнее задание
|
Учитель комментирует домашнее задание:
выполнить упражнение 329.
|
Учащиеся записывают задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.