Технологическая карта урока русского языка "Образование имен прилагательных от основ имен существительных"

                                                      Технологическая карта урока

Наименование общеобразовательного учреждения:		Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа  №5», города Ноябрьск, ЯНАО
Автор:		Атаманцева Зинаида Владимировна
Тема урока:		Образование прилагательных от основ имен существительных.
Предмет:		Русский язык
УМК Класс:		Система Л.В.  Занкова,  4 класс
Используемое оборудование:		Интерактивная доска, медиапроектор, мобильный класс с нетбуками (12 шт.), компьютер учителя, учебники, тетради, цветные сигналы (красный - неверно, зелёный - верно).
Минимальные требования к программным ресурсам:  - Используемые программы (если есть): - Используемые электронные ресурсы и сервисы (если имеются)  - Использование ресурсов Электронной образовательной среды  (если имеются)		Microsoft Word, Classroom Manaqtment http://linoit.com, http://learningapps.org, https://docs.google.com, https://prezi.com
Место урока в образовательном процессе:		Раздел «Имя прилагательное» курса  «Русский язык».
Тип урока по целеполаганию:		Открытие новых знаний, обретение новых умений и знаний.
Цель урока:		Создать условия для формирования умений образовывать имена прилагательные от основ  имен существительных при помощи суффиксов через использование сетевых ресурсов и интерактивных упражнений.
Задачи урока:		Образовательные: формировать умение образовывать имена прилагательные от основ  имен существительных при помощи суффиксов; совершенствовать практические навыки по образованию имен прилагательных с помощью ЭОР, обогащая словарный запас обучающихся. Развивающие: развивать чувства языка на основе умений устанавливать смысловые связи между словами и создавать условия для исследовательской деятельности обучающихся, связанные с образованием имен прилагательных; развивать интеллектуальные способности, мышление познавательный интерес через использование ЭОР и Интернет ресурсов; развивать умения применять информационные технологии в соответствии с современными требованиями. Воспитательные: воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку, к родной природе.
Основные термины и понятия темы:		Суффиксальный способ образования слов.
Планируемые результаты: - личностные - предметные - метапредметные		Предметные умения: - выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; - образовывать имена прилагательные от основ  имен существительных; - создавать тексты по предложенному заголовку; - находить в словах основу, окончание, корень, приставку, суффикс; - узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ; - применять правила правописания проверяемых безударных гласных в корне слова. Личностные УУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; - способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ, русский язык; - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка. Регулятивные УУД: - принимать и сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками; - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.  Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы (включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета; - осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в том числе с помощью инструментов ИКТ; - анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.   Коммуникативные УУД: - учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов; - строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.
Организация пространства		На уроке используются сигнальные карточки, нетбуки, карточки с заданием.
Виды совместной деятельности		Деятельность учителя:  организовать учебную деятельность, создать условия для превращения ребёнка в субъекта, заинтересованного в самоизменении и способного к нему. Деятельность ученика: самостоятельно планировать, анализировать, контролировать свою деятельность, самостоятельно ставить перед собой новые учебные задачи и решать их.
Используемые виды оценивания		Самоконтроль (Сигнальные карточки: зеленый сигнал - верно, красный сигнал неверно). Самопроверка (Правильные ответы обведены зеленой рамкой, неверные - красной рамкой), оценки за тестирование. Взаимоконтроль.
Межпредметные связи		Музыка, окружающий мир.
Формы работы		Индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.
Ход урока
Этап урока	Содержание учебного материала:
	Деятельность учителя		Деятельность учащихся
Органи зационный момент.	- Проверяет готовность к уроку. - Сообщает о работе с нетбуками, о работе в парах, группе. - Напоминает правила работы в группе. - Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы думаете, почему? - Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко светит, и нашей с вами встрече я рада. - А еще у меня такое приподнятое настроение от ожидания интересных открытий на нашем уроке …. На уроке очень важно быть внимательным, уметь слушать и помогать друг другу, работать в сотрудничестве. Недаром в народе говорят: «Что одному не под силу, то легко коллективу». -Постарайтесь помнить эти правила и их соблюдать. - Организует деятельность учащихся в тетрадях. - Запишите в тетрадях число, классная работа.		Проверяют готовность к уроку своего рабочего места. - Отвечают на вопросы. Записывают число, классная работа.
Актуализация опорных знаний Словарная работа http://www.karakyli-shop.ru/blog/9/ кукла http://olgarozhdestvenskaya.com/pamyat-tysyacheletij/russkie-narodnye-tradicii/russkaya-narodnaya-kukla-obereg-vesnyanka.html кукла веснянка https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BA%D0%B8_(%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D0%B8) ВикипедиЯ Веснянки https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F%D0%BD%D0%BA%D0%B8 насекомое веснянка	- Дает прослушать обрядовую песню заклинательного характера «Веснянка» - Какую картину вы себе представили? - Такая песня называется веснянка. - Это слово в речи употребляется редко, чтобы узнать о нем подробнее, обратимся к словарю на Линойт доске, пройдя по ссылке. - Что узнали? - Как мы только что убедились, это слово имеет разные значения, но все они связаны с весной. - Запишите в тетради слово веснянки. - Подберите однокоренные существительные к этому слову. - Найдите общую орфограмму у этих слов. - На какие группы можно их разделить? - От какого слова и с помощью чего образовались имена существительные веснянки и веснушка? - Как называется этот способ образования слов? - Какие еще способы образования вы знаете? - А теперь ответят мне те, кто внимательно слушал песню. Какое время года пора забывать? Какое, пора звать? Какое, дожидать? - Предлагаю вам поработать в парах с этими словами на карточках которые лежат у вас на столе. Работа в парах. Задание. Образуйте от данных имен существительных имена прилагательные. Выделите основы. Понаблюдайте, как образовались имена прилагательные. - Что вы заметили?  - Почему? - Сделайте вывод. - Сформулировать тему, цель нашего урока.		- Слушают песню. - Отвечают на вопросы. Девушки и юноши водят хороводы и поют зазывную песню о приходе весны. - Открывают ссылку, читают. Мы узнали, что веснянка это … - обрядовые песни заклинательного характера, сопровождающие восточнославянский обряд кликания (гуканья) весны; - тряпичные куколы-заклички, их цель «приманить» Весну; - отряд насекомых встречающийся весной. Веснянки, веснушка, весна. Веснянки, веснушка, весна. (корневая) По количеству слогов: вес-на и вес-нуш-ка, вес-нян-ки; По числам: веснянки и весна, веснушка; По основам: весн-а и веснян-к-и, веснушк-а. - От основы слова весна, с помощью суффиксов -ян-, -к- и  -ушк- Суффиксальный. Приставочный, приставочно-суффиксальный Пора забывать зиму, звать весну, дожидать лето. - Работают в парах. Зима - зимний весна – весенний лето - летний. - Ответы детей. Слове весенний появилась орфограмма, удвоенная  -нн-. Основа им. сущ. оканчивалась на -н- и мы образовали им. прил. с помощью суффикса -н-. Имена прилагательные образовались от основ имен существительных с помощью суффикса -н-. Тема. Образование прилагательных от основ имен существительных. Цель: научиться образовывать имена прилагательные от основ  имен существительных с помощью суффиксов.
«Открытие» учащимися нового знания Линойт доска:	- Предлагает выдвинуть гипотезы. - Какую гипотезу можно выдвинуть? - Чтобы опровергнуть или подтвердить нашу гипотезу, предлагаю поработать в группах. Найдите на Линойт доске задание №1  . Работа в группах. Задание. Образуйте от данных существительных  имена прилагательные, выделите основы и суффиксы. 1 группа: Товар - _________(вагон)                  Лес - ___________ (массив)                  Трактор - _______ (завод)                  Холод - _________(лето) 2 группа: Апрель - _______ (день)                  Май - ________  (праздник)                  Город - _________ (парк)                  Июль - __________( вечер) 3 группа: Волна - ___________(линия)                  Скала - ____________(берег)                  Болото - _________(место)                  Глина - ___________ (почва) - Предлагает каждой группе представить свои результаты работы. - Подтвердилась ли наша гипотеза? - Чтобы убедиться в правильности нашего вывода, давайте прочитаем правило в учебнике на стр. 74.		Гипотеза. Имена прилагательные образуются только при помощи суффикса -н-. - Работают в группах. - Доказывают написание слов. (Прилагательное товарный образовалось от основы существительного товар при помощи суффикса -н-). - Представляют результаты работы. Гипотеза не подтвердилась. Имена прилагательные могут образовываться от основ имен существительных не только с помощью суффикса -н-, но и с помощью суффиксов: -ист-, -ск-. - Читают правило в учебнике на стр. 74.
Физминутка	- Предлагает детям снять усталость и напряжение и выполнить физминутку.		- Выполняют физминутку
Первичное закрепление знаний	- Предлагает поработать в парах на Линойт доске, найти  задание №2  и выполнить его, открыв ссылки. Индивидуальная работа. Задание. Распредели имена существительные, от которых можно образовать прилагательные с суффиксами -н-, -ск-, ист-, по группам. Гора море гора серебро пассажир ночь степь рыба голос низ турист смола - Рекомендует проверить работы. (показать один рабочий стол на доске) -Какой вывод можно сделать по образованию имен прилагательных?		- Работают в парах. - Открывают ссылки, выполняют задание. - Проверяют. - Делают вывод.
Самостоятельная работа с самопроверкой и самооценкой в классе	- Предлагает поработать самостоятельно и выполнить упражнение 139 (выписать 5 прилагательных). - Найдите упражнение 139. - Прочитайте. У кого есть вопросы? - Давайте проверим (проверяем по цепочке). - Так как же могут образовываться имена прилагательные? - Сообщает о тестировании. Отправляет тест в программе Classroom Management. - Предлагает проанализировать тест на одной из работ учащегося. Демонстрирует работу учащегося на доске. Тест. 1. Имя прилагательное – это …           а. часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?           б. часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие? 2. Имя прилагательное согласуется с существительным в …           а. роде, подеже           б. роде, числе           в. роде, числе, падеже 3. В каком ряду от существительных  можно образовать прилагательные при помощи суффикса -н-?           а. октябрь, сибирь, ночь           б. уголь, ударный, скорость 4. В каком ряду от существительных  можно образовать прилагательные при помощи суффикса -ск-?           а. Алтай, Москва, француз           б. осень, влага, сосед 5. В каком ряду от существительных  можно образовать прилагательные при помощи суффикса -ист-?           а. ноябрь, сибирь, ночь           б. ворс, золото, камень (- Молодцы, вы успешно справились с тестом.) - Скажите, какую цель мы ставили в начале урока и достигли ли мы этой цели?		-Выполняют упражнение. - Проверяют. - Делают вывод. -Учащиеся получают и выполняют тест. Отправляют. - Анализируют работу. Мы достигли цели. Научились образовывать имена прилагательные от основ  имен существительных с помощью суффиксов -н-, -ист-, -ск-.
Повторение	- Предлагает выполнить по группам творческую работу. - А сейчас предлагаю вам выполнить совместную творческую работу на стикере Линойт доски. Задание. От данных имен существительных образуйте прилагательные с суффиксами: -н-, -ист-, -ск- и напишите с ними 2 предложения на тему «Весна». 1 гр. Луч бархат 2 гр. Шоколад наряд 3 гр. Весна радость - Давайте прочитаем предложения и посмотрим, что у нас получилось. - Я говорю первое предложение, а вы продолжаете. Пришла весна. …………………… - С приходом весны все вокруг пробуждается, оживает, наполняется новыми чувствами, эмоциями, поднимается настроение. Да и как же оно не поднимется , если ……… - А теперь подумайте внимательно и выразите своё настроение одним прилагательным.		- Выполняют творческую работу. - Читают предложения. Весна.      Пришла весна. - Думают, говорят свои прилагательные.
Рефлексия, самоанализ учебной деятельности	- Для оценки своей деятельности на уроке мы отправимся на поляну самооценки на Линойт доске.		- Выполняют рефлексию.
Домашнее задание.	- Объясняет интерактивное домашнее задание. - Дома вам надо выполнить интерактивное домашнее задание. - Ссылку на домашнее задание вы найдете  на  почте “Сетевой город” в электронном дневнике.		Записывают в дневник домашнее задание.