|
Этапы урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
БУД
|
|
I.Организационный момент.
|
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все на месте, все в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
- Вы любите путешествовать?
- А хотите отправиться в путешествие?
- Путешествие можно совершать на транспорте,
а можно и пешком.
Мы отправимся в путешествие в волшебную страну
- Грамотного письма.
Отправляясь в путешествие, мы возьмем с собой
наши Знания, Умения, Навыки, а спасательными средствами будут – безошибочное
и красивое письмо.
- Ребята, каждый путешественник ведет
дневник наблюдений, куда записывает все важные события, которые происходят во
время путешествия. Поэтому у каждого из вас, сегодня свой дневник наблюдений
– это ваша тетрадь. А писать в нем надо красиво, аккуратно и разборчиво.
Дата в дневнике наблюдений очень важна. Откройте
свой дневник наблюдений и запишите число.
|
Подготовка учащегося
к работе.
Отвечают на
вопросы.
Эмоционально настраиваются на урок.
Дети записывают в тетрадях число.
|
Формируются личностные
ученые действия: осознание себя как ученика, заинтересованного посещением
школы, обучением.
|
|
II.Самоопределение
к деятельности:
|
Вместе с нами в путешествие отправляется Буковкин
и предлагает взять с собой друзей. Прочитай список.
ЖЕНЯЛЁШАКАТЯМАША
- Что в этом списке не так?
- Сегодня мы начнем изучать новую тему.
- Прочитайте тему урока
- Исходя из названия темы, скажите, что мы
узнаем?
- Вы правы, сегодня мы познакомимся с
правописанием имени фамилий людей.
|
Дети читают список и находят в нем имена
людей.
Читают в учебнике тему урока, под руководством
учителя определяют задачи.
|
Регулятивные УД: делают простейшие обобщения. принимать цели и задачи , произвольно
включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем
темпе;
|
|
III. Работа
по теме
урока:
|
1. Беседа.
- У каждого человека, живущего на земле,
есть имя.
- А знаете ли вы, откуда пришли ваши имена?
2. Рассказ учителя.
В русском языке есть русские имена и имена,
пришедшие из других языков. Владимир, Светлана, Людмила, Вера, Надежда и многие
другие – это русские имена.
Имена людей имеют свою историю. Почти каждое
имя когда-то было обычным словом или что-то обозначало. Если это было русское
слово, то легко понять, что
значит это имя. Владимир - владеет миром.
Людмила – милая людям. Светлана – светлая. А ещё в русском языке есть имена,
пришедшие к нам из других языков: греческого, латинского. В этих языках у
имён тоже есть значения.
- Кто-нибудь из вас знает значение своего
имени и откуда оно пришло?
3. Работа с учебником.
Открой
учебник на с.22 (закладка)
- Рассмотрите картинку УПР.1
- Кто нарисован?
- Как их зовут?
- Запишите имена
в тетрадь.
- Прочтите, что
вы записали.
- Как пишутся
имена людей?
- Какой вывод можем
сделать?
4. Чтение и разбор правила. С . 22.
- С какой буквы
пишем имена людей?
|
Дети отвечают на вопросы, слушают учителя,
если знают, рассказывают о значении своего имени.
Выполняют под руководством учителя задание.
Делают вывод: имена людей пишутся с
заглавной буквы.
Читают и повторяют правило.
|
Коммуникативные УД:
слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.
Познавательные УД: делают простейшие обобщения.
|
|
IV. Физкультминутка.
|
Для физкультминутки сегодня я подобрала
слова: одни обозначают предметы, другие - имена.
- Если вы услышите слово, обозначающее
предмет, – вы ставите руки на пояс и приседаете. Если услышите имя –
поднимаетесь на носочки и хлопаете в ладоши над головой.
Руслан, мяч, крокодил, Миша, Таня, лук,
карандаш, Алена, Тоня, чашка, Диван, Никита, Полина, книга, живот и т.д.
|
|
Коммуникативные УД:
слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности.
|
|
V. Закрепление.
|
1. Игра. На карточках
записаны имена. Раздели карточки на две группы.
Запиши имена в два столбика.
2. Ребусы. Запиши имена.
В именах людей подчеркнуть большую букву.
3. Буквы спорят.
Рабочая тетрадь 2. Стр.29. Задание №3.
|
Дети выполняют
задания из учебника, в рабочей тетраде, презентации «Ребусы».
|
Познавательные УД:
работать с несложной по содержанию и структуре
информацией изображение, текст, устное высказывание, предъявленных на бумажных
и электронных носителях.
|
|
VI. Рефлексия.
|
Игра «Сложи
имена».
Цель:
закрепление правописания большой буквы в именах людей.
Оборудование: у
каждого ученика конверт с набором слогов: Ва, Све, Ге, То, Пе, Лю, Ро, Са,
ля, та, ня, на, тя, ба, ма, ша.
|
Ученики выкладывают на парте слоги и
составляют из них имена.
|
|
|
VII. Подведение итогов урока.
|
- Подходит
к концу наш урок. Давайте подведём итог урока
- Что есть у каждого человека?
- Что нового узнали об именах?
- Как тебя зовут?
- Что означает твоё имя?
- Запиши своё имя на доске.
- Почему записал имя с заглавной
буквы?
- С каким правилом сегодня
познакомились на уроке?
- Давайте повторим это правило
хором.
- А что произошло бы, если бы не
было имён?
- Молодцы! А сейчас оцените каждый
свою работу на уроке
|
Отвечают на вопросы,
Дают оценку своей
работе.
|
Регулятивные УД:
соотносить свои действия и их результаты с заданными
образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.