Технологическая карта урока русского языка по теме "Краткие прилагательные"

Планируемые образовательные результаты:

Предметные.

В результате занятия учащиеся смогут:

1.Расширить представления о кратких и полных прилагательных как части речи;

грамматических особенностях кратких форм прилагательных, их синтаксической роли;

3.Овладеть практическими умениями отличать краткую  и полную форму имён прилагательных.

Метапредметные.

В результате занятия учащиеся смогут:

1.Сформулировать цели своей деятельности и оценить ее результативность, осуществлять самоконтроль, коррекцию своих учебных действий (регулятивные универсальные учебные действия).

2.Продолжить формирование умения формулировать и аргументировать собственное мнение, использование адекватных языковых средств, умения вести учебный диалог с учителем и со сверстниками (коммуникативные универсальные учебные действия).

3.Смысловое чтение, осуществление операций анализа, классификации, построение рассуждения, включающего установление причинно-следственных связей (познавательные универсальные учебные действия).

Личностные.

В результате занятия учащиеся смогут:

Поддержать личный познавательный интерес к предмету.

Основные понятия урока: назывные предложения

Ресурсы урока:

Учебник «Русский язык» 5 класс, авторы Ладыженская Т.А.. и др.;

Средства мультимедиа.

№	Этап урока. Основное содержание этапа.	Основные виды деятельности учащихся
1.	Оргмомент	Проверка готовности к уроку. Мобилизация внимания.
2.	Мотивация Дорогие ребята, наш сегодняшний урок я хотела бы начать с замечательного стихотворения – признания в любви...Любви к русскому языку. Учитель читает стихотворение  А.Яшина. (Слайд1) Я люблю свой родной язык! Он понятен для всех, он певуч, Он, как русский народ, многолик, Как держава наша, могуч. Хочешь – песни, гимны пиши, Хочешь – выскажи боль души. Он, как наши мечты, велик, Животворный русский язык. -Определите тему стихотворения. -Какова его основная мысль? Да, ребята, наш язык- один из богатейших языков мира. Как же не любить такой прекрасный язык! Как же не ценить его! В нем душа и мысли народа, его прошлое и будущее. Потому, ребята, вам надо овладеть родным языком, узнать все законы его, учиться бережно с ним обращаться, дорожить словом. И пусть для каждого из нас язык станет учителем, а слово – уроком.	Слушание и адекватное понимание текста, формулирование ответов на вопросы
3.	Актуализация знаний. -          Есть ли слова в тексте, значение которых не можете объяснить? Держава- то же, что государство. Животворный- оживляющий, укрепляющий силы, энергию. Гимн- торжественная песня, принятая как символ государственного единства. -Использование слов какой части речи помогает описать наш язык? Назовите их. Родной, понятен,  певуч, русский, многолик, могуч, велик, животворный. - Внимательно рассмотрите прилагательные, чем они отличаются? -На какой вопрос отвечают эти прилагательные?    -Как называются такие прилагательные? Это и будет  тема нашего урока «Полные и краткие прилагательные». (Запись   числа, темы урока в тетрадь)	Анализ языкового материала, построение умозаключения на основе  анализа языкового материала.
4.	Целеполагание. Как бы вы сформулировали цели нашего урока, исходя из темы? (учащиеся говорят о том, что они узнают на уроке о полных и кратких прилагательных, научатся их различать, правильно писать). Сравним наши цели (Слайд 2)	Формулирование целей своей учебной деятельности
5.	Объяснение нового материала. 1.Ребята, перед вами на экране таблица.( Слайд 3)       Прилагательные полные и краткие полные краткие надёжный друг друг надёжен вежливая девочка девочка вежлива приятное лицо лицо приятно интересные книги книги интересны низкие потолки потолки низки Сравните имена прилагательные двух колонок. -Как вы думаете, чем краткие прилагательные отличаются от полных? -Какие окончания они имеют? (ответы) 2. Впишите в таблицу на доске окончания кратких прилагательных. Единственное число Множественное число М. р. Ж. р. Ср. р. -Расскажите, какие окончания имеют краткие прилагательные. 3.Запись предложения для синтаксического разбора (на доске и в тетрадях) Морозный воздух был неподвижен, прозрачен и чист. - Определите, какими членами предложения являются полные, а какими – краткие прилагательные. 4.Ознакомьтесь с таблицей.( Слайд 4)                                      Прилагательные Полные      Краткие 1.Отвечают на вопросы: какой? какая? какое? какие? 1. Отвечают на вопросы: каков? какова? каково? каковы? 2. Изменяются: — по родам (в ед. ч.); — по числам; — по падежам. 2. Изменяются: — по родам (в ед. ч.); — по числам. 3. В предложении чаще всего являются определениями или  сказуемыми 3. В предложении являются сказуемыми -Расскажите, чем  же еще отличаются полные прилагательные от кратких. Свой ответ постройте в форме рассуждения, употребляя вводные слова: во-первых, во –вторых… . -Сравните устное высказывание, которое вы составили,   с определением на с. 92 учебника.   Какое определение вам больше нравится и почему?    -Скажите, ребята, как же образуются краткие прилагательные? (варианты ответов). -Давайте сравним с эталоном (Слайд 5)       Чистый – ый +        = чист;        чистый – ый + а = чиста;       чистый – ый +о = чисто;                                чистый – ый + ы + чисты -Сейчас мы с вами проведем небольшую работу в группах (работа на карточках). Учащиеся делятся на 3 группы Первая группа попробует образовать краткую форму от прилагательных долгий, умный, крепкий, сильный. Вторая группа- от прилагательных существенный, болезненный, искренний, откровенный. Третья группа- расставит ударение в словах весел- весело – весела- веселы,  хорош -хорошо – хороша -хороши. −  Прежде, чем вы начнёте озвучивать выполненное задание, отметьте вопросительным знаком те формы слов, в которых вы сомневаетесь. А теперь проверим, как вы справились с заданием. -Скажите, что вызвало у вас затруднения? (Выявление места и причины затруднения) -Все дело в том, что при образовании кратких прилагательных есть свои особые правила. Правила образования кратких прилагательных (Слайд 6) 1)  у кратких  прилагательных  м.р. может появляться беглый гласный   о  или  е:      долгий – долог, умный – умен, крепкий – крепок. 2) от  прилагательных  на   – нный образуется краткая форма на   - ен    и   -  енен: существенный -  существен, болезненный – болезнен, искренний – искренен, откровенный – откровенен. При образовании кратких прилагательных следует помнить о нормах произношения, желательно проверять себя по орфоэпическому словарю или словарю грамматических трудностей.	Анализ  материала таблицы. Составление связного высказывания на лингвистическую тему. Закрепление синтаксического навыка. Выводы. Анализ  материала таблицы Составление связного высказывания на лингвистическую тему. Сравнение лингвистических текстов. Выводы, проверка по эталону Работа в группах над решением учебной задачи Определение  причины затруднения Работа с правилами словообразования, орфоэпическая работа
6.	Первичное закрепление материала 1.Выполнение  упр. 589. Образуйте от полных прилагательных краткие и запишите их. Вставьте пропущенные буквы . Поставьте ударение и прочитайте вслух.  Подчеркните беглые гласные о и е. -Над каким видом орфограмм вы работали? 2.Перед вами на экране изображены сказочные герои.  (Слайд 7) Охарактеризуйте с помощью кратких прилагательных одного- двух сказочных героев, портреты которых перед вами. Используйте тип речи описание.	Развитие и совершенствование мыслительных операций анализа и сравнения языкового материала Создание текстов данного типа речи, отбор языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей
7.	Физкультминутка (видеоролик с мультипликационным героем –ведущим) (Слайд 8)	Выполнение физических упражнений для снятия напряжения
8.	Объяснение нового материала. 1. Прочитайте диалог по ролям (Слайд 9).                                          Лиса и Ёж — Всем ты, Ёж, хорош и пригож, да вот колючки  тебе не к лицу! — А что, Лиса, я с колючками некрасивый, что ли? — Да не то чтобы некрасивый… — Может, я с колючками неуклюжий? — Да не то чтобы неуклюжий… — Так какой же я такой с колючками-то? — Да какой-то ты, брат, с ними несъедобный.                                                                     (Н. Сладков) 2. Выпишите из текста краткие прилагательные. В чём их особенность? Как вы думаете, как нужно писать их? (ответы детей). -Давайте проверим, верны ли ваши ответы. 3.Самостоятельное чтение правила на с.92.	Чтение текста, анализ языкового материала, формирование умения распознавать краткие прилагательные Составление связного высказывания на лингвистическую тему. Сравнение лингвистических текстов.
9	Включение нового знания в систему знаний. 1.Выполнение упр.591 Образуйте от полных прилагательных с основой на шипящий краткие прилагательные мужского рода и запишите их в сочетании с подходящими по смыслу существительными. Образец: трескучий- мороз трескуч. Пригожий, хороший, тягучий, горячий, похожий, дремучий. -Определите, каким членом предложения являются краткие прилагательные, и подчеркните их. Любые два предложения «превратите» в распространённые. 2. Ребята, перед вами располагаются группы слов (Слайд 10). -Назовите общие грамматические признаки слов каждого ряда и дополните ряды слов своими примерами.  Рожь, тишь, речь, вещь, … Стеречь, беречь, молчишь, говоришь, … Сторож, камыш, ключ, плащ, … Возле дач, с крыш, много задач, … Хорош, пригож, горяч, … -Сделайте вывод, когда после шипящих на конце слов мягкий знак пишется, а когда не пишется. 3.Найдите «лишнее» слово в каждом столбике и объясните, почему оно «лишнее» (Слайд 11) молодёж(?) мыш(?) крыш(?) свеж(?) брош(?) дач(?) могуч(?) клёш(?) туч(?) жгуч(?) глуш(?) идёш(?)	Анализ языкового материала, закрепление орфографического навыка, закрепление синтаксического навыка. Повторение изученного ранее материала, грамматический анализ
10.	Выполнение итогового тестирования с последующей взаимопроверкой по эталону (работа в парах).  1. Краткие имена прилагательные отвечают на вопросы:  а) какой? какая? какое? какие? б) каков? какова? каково? каковы? 2. Краткие прилагательные можно образовывать: а) усечением окончания;   б) присоединением суффикса;  в) усечением приставки. 3. Краткие прилагательные не изменяются: а) по родам;       б) по числам;     в) по падежам. 4. Краткие прилагательные выполняют в предложении функцию: а) подлежащего;  б) определения;     в) сказуемого. 5. На конце кратких прилагательных после шипящих: а) никогда не пишется ь;    б) всегда пишется ь;    в) написание ь зависит от рода. Учащиеся сверяют свою работу с эталоном (Слайд 12), исправляют свои ошибки и оценивают свою работу. Нет ошибок- «5»; 1 ошибка- «4»; 2 ошибки- «3».	Совершенствование операции анализа и классификации. Самоконтроль, самооценка и коррекция.
11.	Подведение итогов урока (рефлексия). -Вспомните, какие цели мы ставили?  -Что нового мы узнали сегодня на уроке? -Чему научились?  -Кто испытал трудности на уроке?  -С чем они были связаны?  -Над чем еще нужно поработать?  Посмотрите на запись сегодняшнего урока в ваших тетрадях и поставьте на полях знак вопроса рядом с теми упражнениями, которые вызвали у вас затруднения. Оцените свой уровень.	Анализ собственной ученической деятельности и самооценка
12	Домашнее задание ·   изучить материал учебника по данной теме; ·   выполнить упражнение 594 и сделать выводы о стилистической принадлежности кратких прилагательных; ·   или написать мини-сочинение на тему «Природа весной», используя для описания краткие прилагательные; ·   поисковое задание о склонении  кратких прилагательных (из истории языка) (по желанию).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Максимовская основная общеобразовательная школа Урицкого района Орловской области

                           Конспект урока русского языка

в 5 классе по теме

«Краткие прилагательные»

Учитель русского языка и литературы

             Жигулина Е.С.