Технологическая карта урока русского языка по теме "Творительный падеж" (3 класс, УМК "Школа России")

• 1 слайд

• 2 слайд

  0-1 ошибка – «5»; 2-3 ошибки – «4»
  
  

• 3 слайд

  Тема урока
  Творительный падеж
  

• 4 слайд

  Цель урока:
  узнаем, какие _______ и _______ помогут определить творительный падеж, и научимся определять _________________ в творительном падеже
  вопросы
  предлоги
  существительные
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Писать мелом
  x
  чем?
  

• 7 слайд

  Запиши словосочетания с подходящими по смыслу предлогами:
  Летел … полем,
  гулять … собакой,
  прятаться … столом,
  стояла … деревом и домом,
  найти … диваном,
  зайти … уроком.
  (над)
  (с)
  (под, за)
  (между, за)
  (за, под)
  (перед)
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  1. Траву, одежду, доску, художник, гвоздь.
  2. Гладят, рисует, пилят, забивают, косят.
  3. Пилой, краской, косой, утюгом, молотком.
  
  
  
  
  
  
  1) Траву косят косой.
  
  2) Одежду гладят утюгом.
  
  3) Доску пилят пилой.
  
  4) Художник рисует краской.
  
  5) Гвоздь забивают молотком.
  В.п.
  В.п.
  В.п.
  Т.п.
  Т.п.
  Т.п.
  Т.п.
  Т.п.
  И.п.
  В.п.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  1. творительном, кем?, между, второстепенными, сравнение, падеже.
  2. 1) Р.п. 2) В.п. 3) Т.п. 4) Д.п.
  3. 1) белкой; 2) альбомом; 3) инеем; 4) подарком
  
  4. Горожане гордятся рекой Невой.
  
  
  И.п.
  Т.п.
  Т.п.
  Проверьте себя:
  

• 12 слайд

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Педагогический колледж №4 Санкт-Петербурга»

Технологическая карта урока русского языка по теме «Творительный падеж»,

проведенного в 3Б классе ГБОУ «СОШ №180 с углублённым изучением английского языка Красногвардейского района Санкт-Петербурга»

Подготовила: Лежнева Е.Я., студентка 22А группы

Проверила: Веригина Т.Ф.

Санкт-Петербург

2020

Тема: Творительный падеж
Цели деятельности педагога	способствовать формированию у учащихся представления  об особенностях использования имени существительного в форме творительного  падежа и развитию умения определять падеж по вопросу и предлогу
Тип урока	Урок открытия нового знания
Средства обучения	Учебник Канакиной В.П. «Русский язык 3 класс 2 часть», рабочие тетради, компьютер, презентация, проектор, раздаточный материал
Литература	Канакина В.П. «Русский язык 3 класс 2 часть»
План урока
Этап урока (с указанием продолжительности этапа)	Формируемые УУД (для каждого этапа)	Планируемые предметные результаты (для каждого этапа)
Организационный этап (1 мин)	Регулятивные: способность к волевому усилию Личностные: учебная мотивация	-
Этап актуализации знаний (6 мин)	Познавательные: построение логической цепи рассуждений Регулятивные: способность к волевому усилию	Актуализация и упорядочение знаний детей о падежах имён существительных
Сообщение темы и цели урока (7 мин)	Коммуникативные: умение вступать в диалог и выражать свои мысли, умение осознавать наличие других точек зрения и уважать их Регулятивные: формулирование познавательной цели, умение принимать и сохранять учебную задачу урока Личностные: осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат Коммуникативные: умение вступать в диалог и выражать свои мысли, умение осознавать наличие других точек зрения и уважать их	учащиеся знакомятся с новым падежом – творительным
Работа с учебником (21 мин)	Познавательные: умение анализировать и делать выводы, умение выделять необходимую информацию из текста Регулятивные: осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения	учащиеся знакомятся с новым падежом – творительным, определяют его признаки и учатся
Закрепление	Познавательные: умение анализировать и делать выводы Коммуникативные: умение вступать в диалог и выражать свои мысли, умение осознавать наличие других точек зрения и уважать их	учащиеся имеют представление об употреблении имён существительных в творительном падеже, умеют находить имена существительные, употреблённые в творительном падеже, из предложений и текстов, а также самостоятельно образовывать имена сущ. в творительном падеже
Рефлексия (3 мин)	Личностные: способность к анализу своей деятельности и своего вклада в урок	учащиеся имеют представление об употреблении имён существительных в творительном падеже

Ход урока

Этап урока  указанием продолжительности этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	2	3
Организационный этап (1 мин)	- Здравствуйте, ребята! Давайте встанем, поприветствуем друг друга и улыбнёмся своему соседу по парте. Проверьте, на столах у вас должны лежать учебник по русскому языку, рабочая тетрадь, дневник и пенал. Меня зовут Екатерина Ярославовна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Присаживайтесь, пожалуйста! Откройте рабочие тетради, отступите две строчки от предыдущей работы и запишите число. Классная работа	Приветствие учителя, проверка готовности к уроку.
Этап актуализации знаний (6 мин)	- Прежде, чем мы с вами узнаем тему сегодняшнего урока, повторим изученное ранее. Перед вами шесть словосочетаний. Вам нужно записать слова, выделенные жирным шрифтом в нужном падеже и указать падеж получившихся слов (приложение 1). - Давайте проверим, что у вас получилось. Поменяйтесь работой со своим соседом по парте и выполните проверку по эталону (слайд 2). Поставьте отметку. Поменяйтесь работами обратно. Встаньте, у кого «5». У кого «4». - Возникли ли у вас сложности? - С чем? - Как вы думаете, почему возникло такое затруднение?	Выполняют взаимопроверку по эталону - да - с определением падежа имени существительного в последнее словосочетании - потому что такого падежа мы ещё не знаем
Сообщение темы урока (3 мин)	- Верно, ребята. Какой же тогда будет тема нашего урока? (Слайд 3). Давайте запишем её в наш кластер – небольшую опорную таблицу, которую будем заполнять на протяжении урока (приложение 2) - Что мы сегодня узнаем и чему будем учиться? (слайд 4) - Абсолютно точно! Это и будет целью нашего урока.	- Творительный падеж - узнаем, какие вопросы и предлоги помогут определить творительный падеж и будем учиться определять существительные в творительном падеже
Основная часть Работа с учебником (25 мин)	- А сейчас я предлагаю вам открыть учебник на странице 53 и прочитать правило. - На какие вопросы отвечают существительные в творительном падеже? кластер - Какие предлоги помогут нам определить творительный падеж? - Откройте свои рабочие тетради. Отступите две строчки от предыдущей работы и запишите число. Классная работа. Давайте вернёмся к последнему словосочетанию, которое вызвало у вас затруднение в начале урока. Запишите это словосочетание в тетрадь (писать мелом). - Где здесь главное слово? (слайд 6) - Поставьте над ним крестик. Задайте вопрос к зависимому слову. - Выделите корень и окончание существительного. Мы с вами наглядно убедились в том, что существительные в творительном падеже отвечают на вопросы кем? чем? - Переходим к следующему заданию (слайд 7) (один у доски, остальные в тетради) - Я вижу, вы отлично справились с этим заданием. ФИЗМИНУТКА - Переходим к следующему заданию. Прочитаем слова из каждой строчки. Сколько слов в каждой строке? - Да, значит, вам надо составить пять предложений, выбирая по одному слову из каждой группы (один у доски, остальные в тетради). Определите падеж имён существительных (слайд 9) - Выделите грамматическую основу четвёртого предложения (Художник рисует краской.). Где здесь главные члены предложения? - Что является подлежащим? - В каком падеже стоит это слово? - Что является сказуемым? - В каком падеже стоит оставшееся слово? - Каким членом предложения будет тогда слово «краской»? - Верно. Теперь выделим грамматическую основу пятого предложения (Гвоздь забивают молотком). Чем она отличается от четвёртого? - А как же слово «гвоздь»? В каком падеже оно стоит? В именительном или винительном? - Действительно, основой в данном предложении будет одно сказуемое «забивают». Тогда какими членами предложения будут являться оставшиеся слова? - Посмотрим на оставшиеся предложения. Слова, употреблённые в творительном падеже, во всех наших случаях являются второстепенными членами предложения? - Значит, какой вывод мы можем сделать? - Точно! Вставим недостающие слова в кластер, в предложение под схемой. - Посмотрите, всё ли мы заполнили в нашем кластере? - Что нам ещё осталось узнать? - А для того, чтобы нам с вами это узнать, найдите упражнение 96, на странице 53. Прочитайте сначала про себя. Затем вслух (два человека по очереди) - О чём это стихотворение? - Выпишите в тетрадь имена существительные, употреблённые в Т.п. - Что у вас получилось? (называют по одному и объясняют, почему это существительное относится к Т.п.) - Найдите в этом стихотворении сравнения. Назовите их. - Как вы понимаете эти сравнения? - Да, такой прекрасной увидел берёзу зимой Сергей Есенин. Обратите внимание на то, чем выражены данные сравнения. - Прочитайте правило внизу 53 страницы. - Теперь мы можем завершить работу в нашем кластере? - Допишите недостающие слова в последнее предложение в кластере.	Читают правило - Кем? Чем? - с, со, перед, под, над, за, между - писать - чем? - пять - художник рисует - художник - в именительном - рисует - в творительном - второстепенным членом предложения - в ней есть только сказуемое - в винительном - второстепенными - да - имена существительные в творительном падеже являются второстепенными членами предложения - нет - что может быть выражено именем существительным в творительном падеже Читают стихотворение - о зиме, о белой берёзе и т.д. - окном, снегом, серебром, каймой, бахромой - точно серебром; снежною каймой; белой бахромой - снег, как серебро, блестит, как драгоценный материал; снег, как кайма, лежит на ветках в виде узора, окаймляет ветви и т.д. - существительными в творительном падеже Читают правило - да
Закрепление (7 мин)	- А сейчас давайте вспомним правила работы в парах. - Вы всё верно говорите. И сейчас я предлагаю вам выполнить небольшую работу на повторение в паре (приложение 3). - Выполните проверку по эталону. У кого не получилось? (Что именно?)	- Уважать и слушать мнение другого, не перебивать, не шуметь, уметь договариваться
Итог урока и рефлексия (3 мин)	- Давайте вспомним, как называлась тема нашего урока. - А чему на уроке мы сегодня учились? - Удалось ли нам достичь цели урока? - Возьмите, пожалуйста листы для самооценки и заполните их. (приложение 4) - Кто готов поставить себе отличную отметку за работу на уроке? Встаньте, пожалуйста. Я рада, что многие довольны своей работой. - Давайте встанем, попрощаемся. Спасибо за активность на уроке. До свидания!	- Творительный падеж - определять творительный падеж имён существительных по вопросам и предлогам - Да

Приложение 1 (задание для введения в тему)

Запиши слова, выделенные жирным шрифтом, так, чтобы получилось словосочетание. Укажи падеж записанных существительных в колонке справа.	Падеж	Запиши слова, выделенные жирным шрифтом, так, чтобы получилось словосочетание. Укажи падеж записанных существительных.	Падеж
1. Привет (кому?) (брат)		1. Привет (кому?) (брат)
2. Радовался (чему?) (праздник)		2. Радовался (чему?) (праздник)
3. Рассказ (кого?) (ветеран)		3. Рассказ (кого?) (ветеран)
4. Урожай (чего?) (пшеница)		4. Урожай (чего?) (пшеница)
5. Слышу (кого?) (птица)		5. Слышу (кого?) (птица)
6. Писать (чем?) (мел)		6. Писать (чем?) (мел)
Запиши слова, выделенные жирным шрифтом, так, чтобы получилось словосочетание. Укажи падеж записанных существительных в колонке справа.	Падеж	Запиши слова, выделенные жирным шрифтом, так, чтобы получилось словосочетание. Укажи падеж записанных существительных.	Падеж
1. Привет (кому?) (брат)		1. Привет (кому?) (брат)
2. Радовался (чему?) (праздник)		2. Радовался (чему?) (праздник)
3. Рассказ (кого?) (ветеран)		3. Рассказ (кого?) (ветеран)
4. Урожай (чего?) (пшеница)		4. Урожай (чего?) (пшеница)
5. Слышу (кого?) (птица)		5. Слышу (кого?) (птица)
6. Писать (чем?) (мел)		6. Писать (чем?) (мел)

Приложение 2 (кластер)

Тема урока: _______________________________________ Цель урока: узнаем, какие ____________ и ___________ помогут определить творительный падеж, и научимся определять ___________________ в творительном падеже. Существительные в __________ являются _____________________________ членами предложения. _________________ может быть выражено именем существительным в ________________________________ падеже.

Тема урока: _______________________________________ Цель урока: узнаем, какие ____________ и ___________ помогут определить творительный падеж, и научимся определять ___________________ в творительном падеже. Существительные в __________ являются _____________________________ членами предложения. _________________ может быть выражено именем существительным в ________________________________ падеже.

Приложение 3 (для закрепления)

1.      1. Впишите в текст недостающие слова. Пользуйтесь словами для справки. Слова для справки: второстепенными, кем?, сравнение, между, падеже, творительном. Существительные в _______________________ падеже отвечают на вопросы «______, чем?»; могут использоваться с предлогами перед, за, с, со, ________, над, под и являются __________________________ членами предложения. Интересный факт: ________________ может быть выражено именем существительным в творительном ___________. 2.      2. Укажите падеж имён существительные в скобках справа. 1)      на ветках (чего?) березы (          ) 2)      покрывают (что?) землю (          ) 3)      украсились (чем?) инеем (          ) 4)      бежал (по чему?) по снегу (          ) 3.      3. Измените имена существительные так, чтобы они были употреблены в творительном падеже. 1)      Белку -  _________________ 2)      Альбома - _______________ 3)      Иней -  __________________ 4)      Подарку -  _______________ 4.      4. Составьте из приведённых ниже слов предложение, подчеркните его грамматическую основу, а у имён существительных определите падеж. гордятся, рекой, Горожане, Невой.

5.       1. Впишите в текст недостающие слова. Пользуйтесь словами для справки. Слова для справки: второстепенными, кем?, сравнение, между, падеже, творительном. Существительные в _______________________ падеже отвечают на вопросы «______, чем?»; могут использоваться с предлогами перед, за, с, со, ________, над, под и являются __________________________ членами предложения. Интересный факт: ________________ может быть выражено именем существительным в творительном ___________. 6.      2. Укажите падеж имён существительные в скобках справа. 5)      на ветках (чего?) березы (          ) 6)      покрывают (что?) землю (          ) 7)      украсились (чем?) инеем (          ) 8)      бежал (по чему?) по снегу (          ) 7.      3. Измените имена существительные так, чтобы они были употреблены в творительном падеже. 5)      Белку -  _________________ 6)      Альбома - _______________ 7)      Иней -  __________________ 8)      Подарку -  _______________ 8.      4. Составьте из приведённых ниже слов предложение, подчеркните его грамматическую основу, а у имён существительных определите падеж. гордятся, рекой, Горожане, Невой. 1)

Приложение 4 (для рефлексии)

Оцени свой вклад в урок. Поставь любой значок в нужной графе. Да Нет Не уверен Участвовал в формулировании темы урока Достиг цели урока Активно выполнял задания Отвечал на вопросы учителя Понял новый материал и готов выполнить самостоятельную работу по этой теме на следующем уроке 4-5 значков в колонке «да» - отметка «5» 2-3 значка в колонке «да» - отметка «4» Отметка за урок: _________	Оцени свой вклад в урок. Поставь любой значок в нужной графе. Да Нет Не уверен Участвовал в формулировании темы урока Достиг цели урока Активно выполнял задания Отвечал на вопросы учителя Понял новый материал и готов выполнить самостоятельную работу по этой теме на следующем уроке 4-5 значков в колонке «да» - отметка «5» 2-3 значка в колонке «да» - отметка «4» Отметка за урок: _________
Оцени свой вклад в урок. Поставь любой значок в нужной графе. Да Нет Не уверен Участвовал в формулировании темы урока Достиг цели урока Активно выполнял задания Отвечал на вопросы учителя Понял новый материал и готов выполнить самостоятельную работу по этой теме на следующем уроке 4-5 значков в колонке «да» - отметка «5» 2-3 значка в колонке «да» - отметка «4» Отметка за урок: _________	Оцени свой вклад в урок. Поставь любой значок в нужной графе. Да Нет Не уверен Участвовал в формулировании темы урока Достиг цели урока Активно выполнял задания Отвечал на вопросы учителя Понял новый материал и готов выполнить самостоятельную работу по этой теме на следующем уроке 4-5 значков в колонке «да» - отметка «5» 2-3 значка в колонке «да» - отметка «4» Отметка за урок: _________