Технологическая карта урока русского языка, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД ( 4 класс)

Технологическая карта урока,

реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД

Предмет:  русский язык

Класс:  4

Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.Н.Пронина

 Тема урока: Как отличить простое предложение от сложного

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель: организация  работы по умению распознавать и отличать простые предложения от сложных

Задачи: 1) Развитие умений различать простые и сложные предложения в письменном тексте.

            2)Правильно пунктуационно оформлять предложения, составлять их схемы

Оборудование: учебник, карточки для работы в группах , электронное приложение « Схемы предложений», иллюстрации картин художников

№	Ход урока		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		УУД	Формы контроля и оценки
	Задания базового уровня	Задания повышенного уровня		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1.	Прочитать пословицы	.Выпишите из пословиц словарные слова	Организация работы групп	Работают в группах с источниками информации, выделяют тему словарных слов, продолжают цепочку на 2-3 слова, составление и запись предложения с любым из слов, составляют схему предложения.	Поиск и выделение необходимой информации, сотрудничество в сборе информации	П, К	Наблюдение Благодарность
2.	Рассматривание схем предложений	Сравнение схем, нахождение отличий	Установка на самостоятельное формулирование проблемы; темы урока по ключевым словам	Формулируют проблему, высказывают версии, формулируют тему урока	Постановка проблемы, выдвижение гипотез, умение выражать свои мысли	П, К, Л, Р	Фиксация проблемы, версий, темы
3.	Составить план работы		Составление плана 1) Дать определение понятия 2) Отличие простого от сложного предложения 3) Наблюдение над  простыми и сложными предложениями 4) Использование простых и сложных предложений человеком в речи	Предлагают пункты плана	Составление плана и последовательности действий, умение строить речевое высказывание	Р, П	Фиксация плана
4.	Сверить с определением в учебнике Работа  с текстом учебника Чтение отрывка про себя и вслух	Самостоятельно дать определение понятия «сложное предложение» Формулирование выводов Словесное рисование	Организация работы по совместному «открытию нового знания». Организация работы по « шагам» Упр.49 Организация работы в группах Упр.50 Организация работы над упр.51  Беседа о языке стихотворения	Работают по определению понятия, делают вывод  о сходстве и различии в определении понятия Наблюдают над различием простого предложения от сложного. Запись предложений , составление схем. Наблюдение над простыми предложениями с однородными членами. Синтаксический разбор последнего предложения. Рассказ по цепочке о простом предложении Развитие умения анализировать и сравнивать структуру простого предложения и отличать от сложного. Анализируют информацию, формулируют вывод о сходстве и различии предложений Определение выразительных возможностей простых предложений. Самостоятельное списывание и обозначение орфограмм. Взаимопроверка	Анализ с целью выделения признаков, сверка с образцом с целью обнаружения отличий Смысловое чтение, построение связного высказывания Владение монологической речью. Анализ материала, обобщение и формулировка вывода Инициативное сотрудничество Планирование способов взаимодействия, контроль, коррекция действий партнёра, формулирование вывода Установление причинно-следственных  связе Работа по развитию речи, контроль, коррекция действий партнёра, формулирование вывода	П, Р, П, К П, К П, К, Л К П П К П	Сравнение определений, коррекция Наблюдение, благодарность Благодарность Самоконтроль Презентация работы групп Самооценка в группе Благодарность Наблюдение, Коррекция, благодарность
5.		Сравнить  два вида  предложений простые и сложные. Сделать выводы	Организация работы по самостоятельному закреплению знаний Организация самостоятельной работы по шагам в задании упр.52 Контроль за выполнением задания, организация проверки	Самостоятельно выполняют упр. находят общие признаки и различие. Оценивание результата по алгоритму самооценки. Составление рассказа по цепочке о сложном предложении.	Выбор оснований для сравнения Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Осознание качества усвоения материала	П, К Р, Л	Наблюдение Самооценка Благодарность
6.			Подведение итога урока - Обратимся к вопросам, которые были поставлены в начале урока.	Обращаются к плану урока,  формулируют вывод о результативности урока Анализируют виды работы	Выделение и осознание того, что усвоено, сравнение выполненных действий с планом	Р, П	Пооперационный контроль, благодарность