Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Роль прилагательного в речи"

            Технологическая  карта  урока  русского  языка в 5 классе по теме «Роль  имени  прилагательного  в  речи»

Цель  деятельности  учителя: расширить представление о роли, функциях имен прилагательных в речи; повторить, обобщить знания учащихся о синтаксической роли имён прилагательных , закрепить умение узнавать прилагательные среди других частей речи, формировать умение использовать прилагательные как средство  художественной выразительности.

Тип  урока:  комбинированный

Планируемые  образовательные  результаты

Предметные : знать  характеристику  имени  прилагательного по  значению ,  морфологическим  признакам  и  синтаксической  роли;  роль  употребления  прилагательных  в  речи;  уметь  рассказать  об  имени   прилагательном  в  форме  научного  описания ;доказать  принадлежность  слова  к  имени  прилагательному  в  форме  рассуждения ; определять  морфологические  признаки  прилагательного;  употреблять  прилагательные  в  речи

Метапредметные :  применение  приобретенных  знаний ,  умений  и  навыков  в  повседневной  жизни ;  способность   использовать  родной  язык  как  средство  получения  знаний  по  другим  учебным  предметам ;  применение  полученных  знаний ,  умений  и  навыков  анализа  языковых  явлений  на   межпредметном   уровне

Личностные : испытывает  желание  осваивать  новые виды  деятельности, участвовать  в  творческом, созидательном  процессе,  осознание  себя  как  индивидуальности  и  одновременно  как  члена  общества

Методы  и  формы  обучения :  наблюдение  над  языком ;  эвристический  метод ; индивидуальная,  групповая ,  фронтальная

Оборудование: интерактивная  доска ( экран), мультимедийный  проектор

Наглядно  -  демонстрационный  материал :  презентация  по  теме  урока,  выполненная  учителем ,  карточка  -  зачет  с  теоретическими  положениями  урока  и  с  заданиями   для  самостоятельной  работы  (  выдается  каждому  ученику  )

Этапы    урока	Обучающие  и  развивающие  компоненты,  задания  и    упражнения	Деятельность  учителя	Осуществляемая  деятельность  учащихся	Формы  организации  взаимодействия	Формируемые  умения (универсальные  учебные  действия)	Промежуточный  контроль
1.Мотивция  к  учебн. деятел  ности	Эмоциональная,  психологическая  и  мотивационная  подготовка  учащихся  к  усвоению  изучаемого   материала	Вступительное  слово  учителя  об  удивительных  свойствах  русского  языка,  которые  при  овладении  ими  открывают  перед  человеком  огромные возможности  успешного    общения  (можно  использовать     высказывания  К.Г.Паустовского  о  родном  языке)	Слушают  учителя,  участвуют  в  диалоге  с  учителем. Размещают  учебные  материалы  на  рабочем  месте,  демонстрируют  готовность  к  уроку	Фронтальная	Личностные  :  положительно  относятся  к  учению,  познавательной  деятельности,  желают  приобретать  новые  знания,  умения,  совершенствовать  имеющиеся Познавательные: понимают  познавательную  задачу                                   Регулятивные:планируют  необходимые  действия,  операции Коммуникативные :  обмениваются  мнениями,  учатся  понимать  позицию  отличную  от  своей

2. Актуализация  и  пробное  учебное  действие

Самопроверка  словарной  диктовки (просмотр  слайда ) Эвристическая  беседа  по  теме  урока

1.Словарная  диктовка  с  последующей  самопроверкой    Ученики  вставляют  пропущенные буквы  в  словах  текста,  представленного  на  слайде,  и  выделяют  орфограммы ;  затем  записи   сверяют  с  ключом                                          Учитель  организует  и  сопровождает  деятельность  учащихся,  контролирует  правильность  выполнения  заданий   2. Фронтальный  опрос                                                                                                                         -  Как  называется  наука  о  языке , которую мы изучаем ? (Лингвистика )                                                                                             - Какой  раздел  лингвистики  изучаем  сейчас ? ( Морфологию )                                                          - Что  изучает  морфология ?  (  Части  речи  )                                                                                             -  На  какие  группы  делятся  части  речи ? (Самостоятельные,  служебные,  междометия  и  звукоподражательные  слова )                                                                             - Какие  части  речи  относятся  к  самостоятельным ?                                                                 (  Существительные,  прилагательные,   глаголы,  местоимения ,  числительные  ,  наречия )

Просматривают  слайд, воспринимают  на  слух  информацию ,  осваивают  лингвистические  термины. Обдумывают  ответы  на  вопросы,  осознают  недостаточность  своих  знаний  для  полных  ответов Отвечают  на  вопросы,  строят  высказывания

Фронтальная

Познавательные: способны  понимать  информацию,  представленную  в изобразительной,  схематичной,модельной  форме,  использовать  знаково  -  символичные   средства  для  решения  различных  учебных  задач Личностные : имеют  мотивацию  к  учебной  деятельности                  Познавательные : выполняют  учебнл -  познавательные  действия  в  материализованной  и  умственной  форме ;  осуществляют  для  решения  учебных  задач  операции  анализа ,  синтеза,  сравнения,  классификации ,  устанавливают  причинно -  следственные  связи   Регулятивные  : принимают  и  сохраняют  учебную  задачу        Коммуникативные  : слушают ,  задают  вопросы ,отвечают  на  вопросы  других формулируют  собственные  мысли,  высказывают  свою  точку  зрения

Письмен.  работа Устные  ответы

3.Выявление  места   и  причины затруднения                               4.Целеполагание  и  построение  проекта  выхода  из  затруднения

Эвристическая  беседа ,  ответы  на  вопросы Участвуют  в  формулировке  темы  и  целей  урока , знакомятся  с  заданием,  начинают  работу  по  созданию  кластера

- Какие  орфограммы  мы  повторили  при  работе  со  словарной  диктовкой ?                                                                                                             -  Ребята, а сейчас  мы  проведем  игру «Узнай  часть  речи»                                                  1. Лев  Успенский  называл  эту  часть  речи  хлебом  языка,  она  самая  употребительная  в  речи (  из  100 слов  40  ) ,  с  ее  помощью  можно  назвать  все,  что  нас  окружает:  в  предложении  чаще  всего  является  подлежащим  или  дополнением. Род  у этой  части  речи  является  постоянным ,  неизменяемым  морфологическим  признаком ( Имя  существительное  )                                                     2.Известный  русский  лингвист  А.М.Пешковский  утверждал ,  что  слова  этой  части  речи  оживляют  все,   к  чему они  приложены;  с  их  помощью мы  узнаем ,  что  все  в  окружающем  мире  двигается,  меняет  свои  краски,  звучит,  живет.  В  предложении  чаще  всего  является  сказуемым.  Род  у  этой  части  речи  можно  определить  только  в  ед.  числе  прошедшего  времени ( Глагол )                                     3. Слова  этой  части  речи  помогают  нам  уточнить  то,  что  названо  именем  существительным,   называют  свойства,  качества  всего  того ,  что  нас  окружает;  помогают  охарактеризовать  предмет  с  разных  сторон. Род  у  этой  части  речи -  категория  непостоянная,  изменяемая  и  определяется  во  всех  формах , кроме  мн.числа. В  предложении  чаще  всего  является  определением . (Придагательное )         -     Ребята,  именно  этой речи  будет  и  посвящен  наш  урок.  Давайте  назовем  его  тему  и  почему эта  часть  речи  так  называется  (  выясняем  значение  корня  - лаг-  и его  правописание )                                                                                                                                                         Формулировка  темы  и  целей  урока  с  привлечением  учащихся  -  Вспомним  сегодня  все   ,  что  мы знаем  о  прилагательном ,  и  откроем  новые  сведения  об  этой  удивительной  части  речи  .Сейчас  мы  с  вами   составим  схему -  кластер ,  используя   те  знания  о  прилагательном ,  которые  вам  уже  известны,  а  затем ,  при  выполнении    предложенных  заданий , дополним  схему новой  информацией. Работу  вы  будете  выполнять  в  карточках --  зачетах ,  которые  у  каждого  на  столе

Слушают,  выполняют  задания                  Знвкомятся  с  заданием,  слушают  учителя,  формулируют  собственные  мысли,  начинают  работу  по  созданию  кластера

Фронтальная Индивидуальная,  групповая

Личностные : имеют  желание  осознать  свои  трудности  и  стремятся  к  их  преодолению,  проявляют  способность  к  самооценке своих  действий,  поступков                              Познавательные : устанавливают  причинно -  следственные  свяэи ,  делают  выводы                        Регулятивные  : осознают  недостаточность   своих   знаний      Коммуникативные  : задают  вопросы  с  целью  получения  необходимой  для  решения  проблемы  информации    Личностные :  осознают    свои  возможности  в      учении  , способны  адекватно  рассуждать  о  причинах  своего  успеха  или  неуспеха в учении, связывая  успехи  с  усилием, трудолюбием   Познавательные:извлекают  необходимую  информацию из  объяснения  учителя , высказываний  одноклассников,систематизируют  собственные  знания                  Регулятивные :планируют                            (в  сотрудничестве  с  учителем,  одноклассниками  или  самостоятельно)  необходимые  действия ,  оперции;  работают  по  плану                                        Коммуникативные :строят  небольшие  монологичесеие высказывания,  осуществляют  совместную  деятельность

Устные  ответы Устные  ответы

5. Творческая  практическая  деятельностьпо  реализации  построенного  проекта                           6.Первичное  закрепление

Эвристическая  беседа ,  выполнение  заданий,  иллюстрирующих  природу  изучаемого языкового  явления Обобщение  и  систематизация  знаний,  формирование  рациональных  способов  применения  их  на  практике

Учитель  организует  работу  учащихся  с  карточкой-  зачетом,  в ходе беседы  при  помощи  вопросов  подготавливает  детей  к  выполнению  предложенных им  заданий.  Сначала  формулируется лингвистическое  правило,  тезис, необходимые  для  выполнения  практического  задания, затем  совместное  выполнение  практики  Самостоятельная  работа  каждого  с  типичным заданием (письменно  в  карточке – зачете  ;  задания  карточки-  зачета  прилагаются )

Работа  с  заданиями.Формулируют собственные мысли высказавают  и  обосновывают свою  точку  зрения.  В  сотрудничестве  с  учителем  и  одноклассниками  делают  выводы                  (  продолжают  работу  по  созданию  кластера )             Работа    с  заданием,   формулируют собственные  мысли  в  письменной  форме

Фронтальная ,  индивидуальная Индивидуальная

Личностные :желают  приобретать  новые  знания, умения,  совершенствовать  имеющиеся                              Познавательные :  читают  и  слушают, извлекая  нужную  информацию А  также  самостоятельно  находят  ее  в  предложенном  раздаточном  материале  и  на  слайдах  презентации                      Регулятивные  : контролируют  учебные  действия, замечают  допущенные  ошибки.  Осознают  правило  контроля  и  успешно  используют  его  в  решении  учебной  задачи              Коммуникативные  : осуществляют  совместную  деятельность  с  учетом  учебно -  познавательных  задач,  умеют  задавать  вопросы  для  уточнения  последовательности  работы     Личностные :   нравственно-  этическое оценивание  усваиваемого  содержания  Познавательные:самостоятельно  выделяют  и  формулируют  цель.;  осуществляют  поиск  необходимой  информации (из материалов  презентации ,    карточки- зачета,  рассказа  учителя,  по  воспроизведению  в  памяти )                 Регулятивные : самостоятельно планируют    необходимые  действия,  операции,  работают  по  плану                                                            Коммуникативные : формулируют  собственные  мысли  в  письменной форме,,строят  небольшие  монологичесеие высказывания,  осуществляют  совместную  деятельность

Задают  вопросы  для  уточнения  информации. Письменная  работа  и  устная  работа Письменная  работа  в карточке  -зачете

7.Самостоятельная    творческая  работа  по созданию  собственного  текста                     8.Включение  в  систему  знаний  и  повторение (можно,используя  сдвоенные  уроки, организовать  зачитывание  выполненных  учащимися  работ    с  последующем  анализом ,  с  привлечением детей  к  их  оценке ,  проговорив  все  недостатки  и  достоинства  созданных  текстов)

Самостоятельное  выполнение  творческой  работы  на  основе  полученных  в  ходе  урока  знаний Обобщение  полученных  на  уроке  сведений ,  оценивание

Самостоятельное  выполнение    творческого  задания  по  выбору  с  учетом  уровня подготовки  детей : 1)  опишите  сегодняшнюю  погоду  в  научном  и   художественном  стилях ; 2)  напишите  сочинение -  рассуждение  на  лингвистическую  тему      « Роль  прилагательных  в  речи» Организует   зачитывание,  прослушивание  работ  учащихся  и  их  оценивание Вывод : - Так  для   чего  нужны  имена  прилагательные ? (  для  образности,  яркости  нашей  речи :  с помощью  прилагательных  можно  у  существительных  описать  форму ,  цвет,  вкус ,  величину  и  другие  признаки  ) -  Поэтому  прилагательное  о  себе  говорит    так :                                    У  существительных  подчас                               Не  жизнь  а  просто  скука.                               Ни  цвета  нет  у  них  без  нас,                                                                Ни  запаха,  ни  звука.                              Но  если  нас  к  ним  приложить,                               Им  веселее  станет  жить

Выполнение письменного  творческого  задания  по  выбору   (создание  собственного  текста )             Формулируют  собственные  мысли,  высказывают  и  обосновывают  свою  точку  зрения.  В  сотрудничестве  с  учителем  и  одноклассниками  делают  выводы. Выполняют  задания , отвечают  на  вопросы

Индивидуальная  Фронтальная

Познавательные :   устанавливают  взаимосвязь  между  объемом  полученных  на  уроке  знаний ,  умений,  навыков  и  операционных,  исследовательских,  аналитических  умений как  интегрированных  сложных  умений  Личностные :   понимают,  в  чем  значение  знаний  для  человека,  Познавательные:  приобретают  умения  использовать  полученные  знания  и   умения  в  практической  деятельности  и  повседневной  жизни                 Регулятивные : оценивают  свою  работу  и  работу  своих  одноклассников; исправляют  и  объясняют  ошибки                                                           Коммуникативные :  формулируют  собственные  мысли,  высказывают  и  обосновывают  свою  точку  зрения

Задают  вопросы  для  уточнения  информации. Письменная  работа  в  индивидуальной  карточке    Устные  высказывания