Технологическая карта урока технологии. 8 класс "Мое собственное предприятие "

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Гимназия № 1 имени Тасирова Г.Х. города Белово»

Рыхтина Елена Александровна,

учитель технологии

Кемеровская область, город Белово

Технологическая карта урока

Предмет: технология

Класс: 8.

Тема урока:  «Мое собственное предприятие»

Тип урока: защита проекта

Цель урока: формирование умений по составлению бизнес-план и воплощению его в виде проекта.

Задачи урока:

- защитить проект, оформлить свои мысли в устной форме, выступить перед коллективом сверстников;

- оценить проекты;

- разместить логотип предприятия на карте города.

Планируемые результаты:

Личностные: способность к самооценке своих действий.

Регулятивные: целеполагание, планирование, осознание обучающимися того, что уже усвоено и что предстоит усвоить.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Оборудование к уроку: компьютер, проектор, (Приложения).

Этапы урока	Деятельность учителя (методы и приёмы работы)	Деятельность обучающихся (содержание учебного материала)	Формируемые УУД
I. Организационный момент.	Приветствие. Психологический настрой детей на урок.	Приветствуют учителя.	Личностные: внимание, уважение к сверстникам. Регулятивные: мобилизация сил и энергии. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.
II. Актуализация знаний.	Учитель: Мы живем в городе Белово, которому присвоен статус города в 1938 году. В нашем городе: 21 общеобразовательная школа; 6 профессиональных учреждений; 4 высших профессиональных учреждения. Основные отрасли : угольная промышленность, железнодорожный транспорт, производство стройматериалов, торговля.  Жители нашего города работают, учатся, отдыхают. Город живет своей жизнью. Но все ли так хорошо в нашем городе? Много молодых талантливых и  успешных людей покидают наш город. Почему? От кого, как вы думаете зависит, будет ли Белово процветать или умирать?	Обучающиеся отвечают на вопросы, обсуждают их. Говорят о нехватке рабочих мест в городе, невозможности реализовать себя, воплотить свои мечты и идеи в городе, который не развивается, где экология оставляет желать лучшего.	Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод; способность к рассуждению Коммуникативные: взаимодействовать  с учителем  группой. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
III. Постановка цели и задач	Учитель: Какова, на ваш взгляд, тема нашего урока? Запись темы. А какую цель поставим перед собой? А какие учебные задачи нам предстоит решить? Оформление задач: 1.защитить проект; 2.оценить его; 3.разместить логотип предприятия на карте города.	Обучающиеся ведут диалог с учителем.	Личностные: мобилизация внимания, стремление узнать новое Регулятивные:  целеполагание, планирование деятельности Познавательные:  умения работать с информацией, анализировать, сравнивать, выделять главное Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске, выборе и анализе информации
IV. Работа по реализации учебных задач. Физминутка	Учитель: Сегодня на уроке присутствуют юные предприниматели, представляющие свои бизнес-планы и макеты предприятий.  Комиссия при защите предпринимательских проектов в составе учителей гимназии.  Составленные бизнес-планы направлены на благоустройство города, улучшение жизни беловчан. Защита проекта «Мое собственное предприятие» Учитель способствует формированию уверенности  обучающихся  в своих силах  при защите проекта. Члены жюри оценивают работу обучающихся (выступление, презентация, макет или план, логотип)  по критериям оценки результатов создания бизнес- планов. (Приложение) Темы проектов: - Аквапарк «Город солнца»; - Зоогостиница; - Магазин-пекарня «Сладкая булочка»; -Фотостудия «Крупный план»; - Магазин товаров для творчества; «Карандашница»; -Компания по веб-дизайну»; -Пельменная «ПельМэн»; - Мусороперерабатывающий завод; - Школа танцев «VOJEPY»; -Химчистка «Nikko».	Выступление обучающихся. Юные предпринимательницы дают характеристику продукции, оценку рынка сбыта; знакомят с конкурентным анализом, производственным процессом своего предприятия, имиджем сотрудников, логотипом, вывеской, рекламой, оформлением сайта. Демонстрируют макеты, планы, схемы предприятий . Размещают логотип своего предприятия на карте города (Приложение) Отвечают на вопросы одноклассников и членов жюри.	Личностные: осознание своих учебных возможностей; Регулятивные:  анализировать и устанавливать логическую последовательность  в ответах на вопросы. Коммуникативные: слушать, слышать и анализировать мнения  собеседников Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.
V. Итоги урока. Самооценка Рефлексия	Учитель организует рефлексию учебной деятельности на уроке. – Как изученный материал может вам пригодиться при решении жизненных задач? – Оцените свою работу на уроке и работу одноклассниц, обменяйтесь комплиментами деловым качествам, используя «Словарь деловых качеств» (Приложение). Учитель формулирует выводы, подводит итог совместной и индивидуальной деятельности. Члены Жюри благодарят за выступление и награждают обучающихся грамотами в номинациях (Приложение): - «За проявленную выдумку, фантазию и творчество»; - «За любовь к малой Родине и стремление сделать лучше город Белово»; - «За творчество, инициативу и креативность»; - «За активное участие в проекте «Мое собственное дело» Учитель благодарит девочек и членов жюри за хорошую работу и заканчивает урок притчей. (Приложение)	Отвечают на вопросы учителя, анализируют проделанную ими работу на уроке, выполняют самооценку, обсуждают ее, делают выводы	Личностные: осознание интереса и  важности изучения предмета; Регулятивные: самооценка деятельности на уроке; Познавательные: развитие познавательного интереса к предмету; Коммуникативные: умение слушать и вести  диалог;

Приложения

Рефлексия

Выполнил ли я то, что задумал?

__________________________________________________________________

Получилось ли сделать то, что я записал как главный результат проекта?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Всё ли получилось так, как я задумывал?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Что было сделано хорошо?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что было сделано плохо?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кто мог бы сказать мне СПАСИБО за проект?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Попрошу взрослых оценить мою работу:

ч т о  с к а з а л а  м а м а:

__________________________________________________________________

ч т о  с к а з а л а  у ч и т е л ь н и ц а:

__________________________________________________________________

к а к  о ц е н и л и  п р о е к т  д р у з ь я:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

В  ч ё м  я  с  н и м и  с о г л а с е н, в ч ё м - н е т ?

__________________________________________________________________

. «Комплимент».

Комплимент-похвала, комплимент деловым качествам, комплимент в чувствах, в котором учащиеся оценивают вклад друг друга в урок и благодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Такой вариант окончания урока дает возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.

СЛОВАРЬ ДЕЛОВЫХ КАЧЕСТВ

Обладает хорошими профессиональными знаниями.

Умеет работать со справочной литературой.

Хорошо умеет планировать работу.

Прирожденный организатор.

Объективно оценивает других работников и результаты их работы.

Умеет располагать людей к себе и находить с ними общий язык.

К работе относится с интересом.

Довольно настойчив, упорен, цепок; не любит останавливаться, пока не доведет дело до конца.

Обладает поразительной изобретательностью и находчивостью.

Свои поступки всегда соотносит с интересами других людей.

Всегда все делает вовремя; всегда укладывается в срок.

Способен быстро разобраться в сути вопроса и выделить главное.

Готов отвечать за свои поступки.

Охотно оказывает помощь товарищам по работе.

Вежлив и корректен в отношении с окружающими.

Имеет высокий культурный уровень.

Имеет большой авторитет в коллективе.

Имеет навыки делового общения.

Обладает ораторскими способностями.

Имеет хорошие внешние данные.

Обладает хорошей дикцией.

Умеет работать в команде.

Обладает творческим мышлением.

Способен быстро принимать решение.

Способен заниматься несколькими проектами  одновременно.

Обладает профессиональной честностью.

Умеет убеждать.

Умеет работать в команде.

Имеет навыки подготовки докладов.

Умеет договариваться.

Любит свою работу.

Рационально использует свой рабочий день.

Способен успешно выполнять самые сложные задания.

ПРИТЧА

Однажды один человек сидел около у входа в один ближневосточный город. К нему подошел юноша и спросил: «Я ни разу здесь не был. Какие люди живут в этом городе?» 

Старик ответил ему вопросом: «А какие люди были в том городе, из которого ты ушел?» 
«Это были эгоистичные и злые люди. Впрочем, именно поэтому я с радостью уехал оттуда» 

«Здесь ты встретишь точно таких же», ответил ему старик. 

Немного погодя, другой человек приблизился к этому месту и задал тот же вопрос: «Я только что приехал. Скажи, старик, какие люди живут в этом городе?» 

Старик ответил тем же: «А скажи, сынок, как вели себя люди в том городе, откуда ты пришел?» 

«О, это были добрые, гостеприимные и благородные души. У меня там осталось много друзей, и мне нелегко было с ними расставаться». 

«Ты найдешь таких же и здесь», – ответил старик. 

Купец, который невдалеке поил своих верблюдов, слышал оба диалога. И как только второй человек отошел, он обратился к старику с упреком:

«Как ты можешь двум людям дать два совершенно разных ответа на один и тот же вопрос?» 

«Сын мой, каждый носит свой мир в своем сердце. Тот, кто в прошлом не нашел ничего хорошего в тех краях, откуда он пришел, здесь и тем более не найдет ничего. Напротив же, тот, у кого были друзья в другом городе, и здесь тоже найдет верных и преданных друзей. Ибо, видишь ли, окружающие нас люди становятся тем, что мы находим в них.»

Критерии оценки результата создания бизнес-плана

ФИ учащегося: класс ______ дата защиты_________

……………………………..

Шкала оценок:

1      – не отвечает критерию;

2      – частично отвечает критерию;

3      – в основном отвечает критерию;

4      – полностью отвечает критерию или превосходит его.

Критерии оценки презентации:

 а) Оформление слайдов

1.                          Учащийся расположил слайды в презентации последовательно.

         1     2           3          4

2.                          Количество картинок, графиков, схем соответствует норме (не менее 3 шт.) 1             2                   3               4

б) Содержание слайдов

3.    В презентации указаны цели составления бизнес-плана.

1         2               3                       4

4.    Объем работы не превышает допустимые нормы (до 10 слайдов).

1         2               3                       4

5.    В слайд-шоу отсутствуют орфографические и грамматические ошибки.

1         2               3                       4

Критерии оценки представления презентации:

6.     Учащихся не превысил время выступления (3-5 минут).

1         2               3                       4

7.    Презентация  демонстрирует  осведомленность  автора  во  всех  областях  своего  бизнес-плана.

1         2               3                       4

8.    Учащийся  говорит  громко,  четко  объясняет  содержимое  презентации,  поддерживает зрительный контакт с аудиторией.

1         2               3                       4

9.    В конце выступления учащийся смог убедить, что его бизнес-план актуален в наше время и будет безубыточным.

1         2               3                       4

             Критерии оценки макета (плана):

10. Макет (план) соответствует составленному бизнес-плану.

1            2                  3                     4

            Общее количество баллов: