|
Слайд
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые УУД
|
|
П.
|
Р.
|
К.
|
Л.
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1.
Актуализация
знаний, постановка темы и цели урока
|
|
|
- Приветствие учащихся,
создание эмоционального настроя на урок
|
|
Строить логические
рассуждения, осуществлять сравнение и классификацию явлений, устанавливать
причинно-следственные связи
|
Определять последовательность
промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и
последовательность действий
|
Участвовать в коллективном
обсуждении вопросов, строить продуктивное взаимодействие с одноклассниками
|
Соотносить поступки и события
с принятыми этическими принципами
|
|
|
- Дискуссия по теме урока
Представьте ситуацию, что вы
покупаете себе собственный дом или квартиру.
1. Какие условия должны быть
созданы в жилом доме для комфортного проживания? (фиксация условий на
доске)
2. Приходилось ли вам
сталкиваться с ситуацией, когда в жилых помещениях недостаточно тепла или
освещения? Как вы справлялись с этой ситуацией?
3. Какие трудности могут
возникнуть при проживании в собственном доме без канализации? (фиксация
трудностей на доске)
4. Почему в жилом помещении
надо периодически открывать окна (форточки)?
|
Включаются в дискуссию,
отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.
|
|
|
- Обобщение результатов
дискуссии
|
|
|
№1
|
- определение темы и целей
урока
|
Согласовывают тему урока,
определяют индивидуальную цель урока, фиксируют цель в тетради, составляют
план достижения цели
|
|
2.
Изучение нового
материала, первичное закрепление знаний, самостоятельная работа с
самопроверкой
|
|
№2
|
Для чего человек служили
первые жилища?
|
Отвечают на вопрос
(от непогоды и хищных зверей)
|
Применять способы
знаково-символического преобразования и интерпретации графического материала,
контролировать и оценивать результаты деятельности
|
Сравнивать результаты действия
с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений и отличий; выполнять
коррекцию (вносить необходимые изменения в случае несовпадения результата с
эталоном)
|
Сознательно ориентироваться на
позиции других людей. Принимать участие в обсуждении проблем
|
Выделить нравственный аспект
поведения и знать моральные нормы. Управлять своей познавательной
деятельностью
|
|
Именно. По мере развития
цивилизации человеческая деятельность становилась более разнообразной и
сосредоточилась в помещении, соответственно требования к этим помещениям
стали повышаться.
|
|
|
№3
|
Что понадобилось со временем
людям в жилище?
|
Отвечают на вопрос
(тепло, огонь для
приготовления пищи, освещение для работы, чистая вода, свежий воздух и т.д.)
|
|
№4
|
Весь этот комфорт проживания в
жилище обеспечили изобретенные человеком инженерные коммуникации.
|
|
|
№5
|
Запишите определение
«Инженерные коммуникации».
|
Записывают определение
|
|
№6
|
Какие инженерные коммуникации
могут обеспечить комфортные условия жизнедеятельности человека?
|
Отвечают на вопрос
(системы отопления,
водоснабжения, канализации, газо- и электроснабжения)
|
|
К чему может привести
неправильный монтаж или нарушение правил пользования системами коммуникаций?
|
Отвечают на вопрос
(к аварийным ситуациям)
|
|
Правильно. Именно поэтому
каждому человеку надо иметь представление о коммуникациях в своем доме и
правилах их эксплуатации.
|
|
|
№7
|
Организация самостоятельной
исследовательской работы в малых группах (2-3 человека)
Предлагаю вам самостоятельно
ознакомиться с системами инженерных коммуникаций.
Для этого вам необходимо разбиться
на 5 групп и организовать работу по следующим вопросам:
1. Выяснить, каким образом осуществляется
отопление жилых домов.
2. Ознакомиться с особенностями газоснабжения
жилых домов.
3. Разобраться в работе приточно-вытяжной
вентиляции и системы кондиционирования.
4. Перечислить информационные коммуникации,
необходимые в современном жилище.
Узнать, какие существуют
системы, обеспечивающие безопасность жилища. Дать их характеристику.
|
Организуют сотрудничество и
совместную деятельность в малых группах
|
|
|
Распределение вопросов
|
|
|
|
На выполнение этого задания у
вас 5-7 минут. На ответ 2 минуты. Свой ответ группа представляет по плану
указанному на листе.
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
Проводят исследование,
отбирают и используют необходимую информацию, представляют сведения о
полученной информации
|
|
№8
|
Обобщение результатов
исследования
|
Обобщают (осознают и
формулируют) то новое, что усвоили
|
|
|
Подведение итогов
выполненной работы
|
Анализируют, оценивают результаты
выполненной работы
|
|
|
О таких важнейших для
жизнедеятельности современного человека инженерных коммуникациях, как
водопровод и канализация, мы поговорим на последующих уроках.
|
|
|
|
|
|
|
3.
Подведение итогов
урока, рефлексия, домашнее задание
|
|
|
Организация рефлексии по
вопросам
1. Что называют инженерными коммуникациями?
2. Расскажите о горячем водоснабжении.
3. Какова технология газоснабжения жилого дома?
4. Объясните принцип функционирования
приточно-вытяжной вентиляции.
5. Что входит в понятие информационных
коммуникаций?
6.
Какого назначение
пожарной сигнализации?
|
Осуществляют рефлексию своей
деятельности, отвечают на вопросы, контролируют правильность ответов
одноклассников
|
Контролировать и оценивать
результаты деятельности, уметь выделять существенное в полученных знаниях.
Аргументированно строить речевое высказывание в устной и письменной речи
|
Осознавать то, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения
|
Продуктивно взаимодействовать
со сверстниками, слушать и вступать в диалог
|
Осознавать возможность
обучения предмету и систематического выполнения домашних заданий
|
|
|
Инициирование рефлексии
обучающихся по поводу своей деятельности и взаимодействия с учителем и
одноклассниками на уроке
|
Высказывают мнение о прошедшем
уроке в форме конструктивного диалога
|
|
|
Согласование результатов
учебной деятельности с обучающимися, выставление оценок по результатам работы
на уроке
Какую цель ставили?
Достигли ли поставленной цели?
Что получилось? Что не
получилось?
|
Соотносят цель учебной
деятельности с ее результатами, фиксируют степень их соответствия и намечают
дальнейшие цели деятельности
|
|
№9
|
Домашнее задание
Стандартный уровень: прочитать
параграф 6, ответить на вопросы к параграфу
Повышенный уровень:
ознакомиться в интернете со способами уменьшения потерь тепла зимой и нагрева
жилища летом, подготовить сообщение
|
Записывают домашнее задание
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.