|
этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность ученика
|
методы, приемы , техники
|
Формируемые УУД
|
Результат взаимодействия
|
|
1 орг момент
|
Приветствие, проверка
отсутствующих, готовность учащихся ,
|
Подготовка к учебной
деятельности,
Отчет дежурного
|
|
Регулятивные УУД
(организация свое деятельности)
|
готовность учащи хся к
восприятию материала
|
|
2 мотивация
|
Демонстрирует мини-фильм
про историю расцвета и упадка города Петры, который стоял на перекрестке
транспортных путей (Иордания)
Сотни лет торговля
приносила Петре большое богатство. Но когда римляне открыли морские пути на
Восток, сухопутная торговля пряностями сошла на нет, и Петра постепенно
опустела, затерявшись в песках.
Задает вопрос о том,
какая тема урока,
Что узнаем?
Чему научимся?
Что для этого необходимо?
Для чего необходимы эти
знания?
|
Смотрят отрывок видео и
делают вывод о том, что потеряв значение как важный транспортный узел, город
пришел к упадку.
Называют тему урока.
Высказывают предположения
о картине мира, в котором отсутствует транспорт
«Что бы было, если бы…»
Определение целей и задач
урока
Планирование урока:
1познакомиться с мировой
транспортной системой.
2 узнать о значении
транспорта, показать его место и роль в мировой экономике.
3 дать характеристику
видов транспорта.
4 знать об особенностях
транспорта в странах разного типа.
5 поговорить о проблемах
и перспективах развития транспортной системы.
|
Дискуссия на основе
предложен-ных фактов,
Выдвижение гипотез
«Мозговой штурм»,
планирова-ние урока
|
Развитие личностных
(смыслообразова-ние), познавательных (целеполагание) (анализируют,
аргументируют
свою точку зрения),
коммуникативных
(планирование сов-
местных действий)
регулятивных (целеполагание, планирование)
|
принимают и сохраняют
учебную задачу и цель Формулируют цели и задачи урока,
Учащиеся делают выводы о
роли транспорта как «кровеносной системе хозяйства»
|
|
3 действия для
приобретения недостающих знаний:
Актуализация опорных
знаний
|
Предлагает вспомнить
материал 9 класса,
Задает вопрос:
Что такое транспорт?
предлагает кластеры,
которые надо дополнить, чтобы ответить на вопросы Виды транспорта, Мировая
транспортная система
Задает вопрос:
Каким образом можно
измерить работу транспорта?
|
Используют полученные
знания в 9 кл «Транспорт России», Отвечают на вопрос, дают формулировку.
Заполняют схему
«Классификация видов транспорта» Транспорт – сухопутный (автомобильный,
железнодорожный, трубопроводный, электронный), водный (речной, морской),
воздушный. Поиск определений в
словаре (грузооборот, пассажирооборот, грузоподъемность, воздушная трасса)
|
Фронталь-ная беседа на
основе слайдов
Работа со словарем
|
Развитие познавательных
( поиск, выделение необходимой информации, формирование общеучебных навыков)
Регулятивных
УУД
|
Дают определение понятия
транспорт,
транспортная система, пассажирооборот, грузоподъемность,
Называют виды транспорта,
записи в тетради
|
|
4 Выявление и освоение
способа действий
|
Организует работу в
группах
Предлагает ответить на
вопрос: В чем географические различия в мировой транспортной системе”.
Предлагает представить
работу групп
|
Группа №1 составляет
круговую диаграмму на основании статистических данных “Доля различных видов
транспорта в мировом грузообороте и пассажирообороте”.
Группа №2
Анализ учащимися карты
«Мировой транспорт» из школьного атласа.
Группы презентуют свою
работу, обмениваются вопросами
|
Работа в группах
Анализ карты
Составление диаграммы
Заполнение таблицы
|
Развитие познавательных
(формирование общеучебных навыков) (умение презентовать свою работу)
Регулятивных
Коммуникативных
(планирование совместной деятельности)
УУД
|
Дают характеристику
отдельным видам транспорта,
Заполнение таблицы,
диаграммы
|
|
5 Контроль и самоконтроль
|
Предлагает занимательные
задания
Тайны транспорта
Тесты
|
Высказывают свои гипотезы
тестирование
|
Интеллек
туальная разминка
тесты
|
Регулятивные УУД (контроль
и самоконтроль)
|
Тестирование (контроль)
|
|
6 Этап коррекции знаний и
способов действий
|
Предлагает сравнить
полученные результаты работы групп с эталоном (содержанием учебника)
|
Работают с учебником
Делают выводы
|
Прием «Опрос эксперта»
|
Регулятивные УУД (контроль
и коррекция)
|
Формулировка выводов
|
|
7 Включение содержание в
контекст решения жизненно важных задач
|
Задает вопросы: о
Перспективах и проблемах развития транспортной системы.
1Какой вид транспорта
имеет наибольшие перспективы в России? в Крыму?
Предлагает провести
деловую игру
Ваши предложения по
развитию транспортной системы в Крыму.
2. Почему мировыми
лидерами по грузообороту наземного транспорта являются именно Россия, США и
Китай?
|
Высказывают предположения
о влиянии НТР на развитие транспорта:
увеличение грузоподъемности;
увеличение пропуск-ной способности; появление новых видов транспорта; увеличение
вместимости;увеличение скорости, создание новых видов транспорта.
Использование новых видов топлива; увеличение скорости и грузоподъёмности
транспорта;
Высказывают предположения
о развитии транспортной системы в Крыму: строительство железной дороги Керчь-Симферополь,
модернизация паромной переправы, строительство моста или туннеля, который
соединит Крымский полуостров с материком, ремонт и реконструкция старых
магистралей, развитие портов, уменьшение загрязнения воздуха транспортом
путем использования новых видов транспорта.
|
Дискуссия
|
Развитие познавательных
Регулятивных
Коммуникативных
УУД
|
Деловая игра
Проблемы и перспективы
развития транспорта
В мире, России, Крыму
|
|
8 Подведение итогов
рефлексия
|
Предлагает оценить работу
в группах, подводит итоги урока, выставляет оценки,
Мотивирует на дальнейшую
учебную деятельность,
Знакомит с домашним
заданием
|
Оценивают свои достижения
на уроке, определяют все ли пункты плана они рассмотрели, какие умения они
приобрели, что нового узнали, каким способам деятельности научились: Какова
была тема урока? Какова была цель урока? Что узнали нового? Достигли ли мы
цели?
Выбирают проекты, которые
им интересны, например, Необычные аэропорты мира
Изобретения, которые
изменят работу транспорта
|
Рефлексия
|
Развитие личностных
(смысло-образование), коммуникативных (общение с учителем) Регулятивные(оценка,
волевая саморегуляция)
|
Ответы на вопросы учителя
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.