Технологическая карта урока «Travel&Leisure» / «Путешествия и досуг»

Технологическая карта урока

Организационная информация
Тема урока	«Travel&Leisure» / «Путешествия и досуг»
Предмет	Английский язык
Класс	5 (базовый уровень)
Учитель	Ли Екатерина Владимировна, учитель английского языка
Образовательное учреждение	МБОУ Волошинская СОШ
Методическая информация
Тип урока	комбинированный урок
Цель урока	формирование коммуникативной компетенции обучающихся 5 класса в рамках изучения темы «Travel&Leisure» / «Путешествия и досуг»
Цели урока образовательные развивающие, воспитательные	1. Образовательная: - освоить во всех видах речевой деятельности знакомые и новые лексические единицы по теме «Путешествие и отдых»; - повторить и использовать в связной речи модальный глагол can/can’t; - развивать навыки и умения диалогической речи, соблюдая нормы речевого этикета; - развивать навыки аудирования; - развивать чтения и письма в рамках тематической ситуации. 2.  Развивающая: - способствовать формированию положительного интереса к изучению английского языка; - развивать внимание, память, мышление; - развивать ИКТ-грамотность; - развивать коммуникативные способности. 3. Воспитательная: - способствовать формированию толерантности при работе в паре; - воспитывать культуру общения; - воспитывать уважение к другим странам мира, их традициям, культуре.
Планируемые результаты	1. Предметные умения: - формирование языковых навыков (фонетические, орфографических, лексических) в рамках темы «Путешествие и отдых»; - совершенствование навыка говорения. 2. Личностные умения: - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, осознавать степень своего усвоения материала. 3. Метапредметные умения: - научиться самостоятельно определять цели своего обучения; - научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами; - научиться организовывать учебное сотрудничество. УУД Личностные: - формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; - формировать установки учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Регулятивные: - осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; - формирование умений самостоятельно контролировать свое время и управление им; - самостоятельно строить новые учебные цели и задачи; - адекватно оценивать свои возможности и достижения познавательной цели. Коммуникативные: - формулирование собственного мнения и позиции, организация и планирование учебной деятельности с учителем и сверстниками; - использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей; - брать на себя инициативу в организации совместного действия, вступать в диалог. Познавательные: - построение логических рассуждений, включая установление причинно-следственных связей, умение ставить проблему, аргументировать ее, делать выводы.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы	В основе урока лежит коммуникативный подход обучения, используются следующие метод «мозговой штурм»; и приёмы: «визуализация»; «языковая догадка»; «вовлечение учащихся в атмосферу иноязычной культуры»; «актуализация знаний». Педагогические технологии: технологии сотрудничества; личностно – ориентированный подход; контролирующая; игровая; здоровьесберегающая;технология проблемного обучения.
Время реализации урока	45 мин
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/ др. ученики в ходе урока	К концу урока учащиеся изучат новые слова по теме Travel&Leisure»/«Путешествия и досуг», актуализируют правила употребления модального глагола «CAN», освоят новые значения разрешения и запрета, закрепят навыки диалогической речи. Также учащиеся могут совершенствовать навыки аудирования с выборочным пониманием на слух с опорой на контекст и развить умение делать краткое сообщение на основе прослушанного текста. Кроме того, учащиеся совершенствуют навыки поискового чтения и научатся выражать совет и принимать его на основе прочитанного.
Необходимое оборудование и материалы	Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, аудиоколонки, MicrosoftPowerPoint, MicrosoftWord
Список учебной и дополнительной литературы	1.      Английский в фокусе/Spotlight: учебник для общеобразовательных учреждений, 5 класс/ [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. - Москва: Express Publishing, Просвещения, 2016. 2.      Английский язык. Книга для учителя. 5 класс: пособие для общеобразовательных учреждений/ [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.  – (Английский в фокусе). 3.      Английский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для общеобразовательных учреждений/ [Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс]. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.  – (Английский в фокусе). 4.      Аудио курс для занятий в классе/Class audio. Английский в фокусе. 5 кл. CD x3 (mp3) / [Эванс В., Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е.] - М.: Просвещение, 2016
Ход и содержание урока, деятельность учителя и учеников.
Подробное описание всех этапов урока.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивация учащихся. Организационный момент (настрой на урок) – 1 минута	Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой. Good morning. Nice to meet you. How are you? I hope you are well today.	Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме, контролируют правильность ответов учащихся. - Good morning, dear teacher. - We are fine, thank you.
Речевая зарядка (настрой на атмосферу иноязычного общения) – 2 минуты	Предлагает учащимся провести речевую зарядку, посмотрев на картинку и сказав, что делают люди на ней. Answer the question «What are they doing? », please. Слайд 2	Отвечают на вопрос.
Целеполагание и мотивация  – 3 минуты	Заинтересовывает учащихся для работы над темой урока. Для этого предлагает разгадать кроссворд с помощью напечатанных картинок, связанных с темой урока. Слайд 3 Создает проблемную ситуацию (просит выдвинуть предположения, о теме урока посмотрев на картинки, связанные с путешествиями и отдыхом, а также на получившееся слово в кроссворде). What is the theme of our lesson? Yes you are right, today we are going to continue speaking about travelling, the ways and rules of travelling.	Учащиеся называют слова, которые появляются в презентации. Выделенное слово в кроссворде помогает учащимся понять тему урока. Выдвигают предположения о теме урока, планируют свои действия на уроке, работают в парах. The theme of our lesson is…. We are going to ….
Введение новых слов по теме «Каникулы, отдых» - 8 минут.	Организует введение новых слов по теме, предлагает ознакомиться с новыми словами, а затем соотнести слова с текстами-рекламами в учебнике Слайды 4, 5 Open your books at page 116 ex.1.а What type of holiday is each advert about? Match the type of holiday to the advert. Слайд 6	Читают слова по теме и соотносят их с текстами-рекламами, сверяют ответы. (При клике левой кнопкой мыши под картинкой рекламы появляется название к ней): A – activity holiday B – beach holiday C – cruise D – sightseeing tour E – safari
	Предлагает учащимся ознакомиться с видами транспорта, на которых можно отправиться в путешествие How do you like to travel? Слайд 7,8	Учащиеся смотрят на картинки и читают названия видов транспорта, которыми можно путешествовать
Развитие умений поискового чтения – 8 минут (5 и 3 минуты)	Предлагает прослушать и прочитать тексты-рекламы и найти 2 места, в которых можно остановиться, 3 вида деятельности, 2 транспорта, названия 3 стран. Listen to and  read the adverts, and find two places to stay three activities, two means of transport and three countries. Слайд 9 Предлагает соотнести предложения с текстами, организует контроль. Look at the page 116. ex.3.b and match the people (1-5) to the holidays (A-E) Слайд 9	1) Внимательно слушают произношение слов диктором, читают текст и находят необходимые слова. 2) Смотрят на экран и сверяют свои ответы (При клике левой кнопки мыши по заданию, оно заменяется правильным вариантом ответа). - apartments, camps; - rock climbing, mountaineering, trekking; - coach, cruise ship; - Spain, Egypt, Ireland. При клике левой кнопки мыши по заданию появляются буквы, к которым относится реклама
Динамическая пауза 2 минуты	Children, let’s have a little rest. Look at the screen and repeat with me! Ребята, давайте немного отдохнем. Смотрим на экран и повторяем вместе со мной! Слайд 10	Дети смотрят на экран и повторяют вместе с учителем.
Повторение и обобщение формообразования и употребление модального глагола «Can»;  освоение новых значений (разрешение/запрет) - 8 минут	Организует обсуждение грамматического правила употребления «саn» и его значения, задаёт учащимся вопросы для проверки понимания: Can you see ancient monuments in the Himalayas? (No, you can’t); Can you join in wildlife tours in Africa? (Yes, you can) Слайд 11 Предлагает соотнести знаки с их значением. Match the signs (1-5) to the meanings (a-e). Слайд 12 Спрашивает у учащихся, где можно встретить эти знаки? Where can you see the signs? Предлагает учащимся заполнить пропуски . Fill in the gaps with can or can’t Слайд 13	Во фронтальном режиме отвечают на вопросы учителя. Читают, соотносят текст с изображением, контролируют правильность ответов. (при клике левой кнопкой мыши по желтому квадрату, он исчезает и появляется правильный ответ) A – 4; B – 2; С – 5; D – 3; Е – 1. Ученики высказывают свои предположения: We can you see the sign: ‘’ You can’t camp” in the safari park. Выполняют задание. Затем вместе с учителем  проверяют в презентации.
Развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков) - 3 минуты	Формулирует задание, просит прослушать текст и заполнить пропуски Listen to someone booking a ticket by phone and fill in the missing information Слайд 14	Слушают диалог и заполняют пропуски, контролируют правильность ответов. Jones, Manchester,7th , 12 th , coach, 32 pounds
Развитие умения делать краткое сообщение на основе прослушанного текста (монологическая речь) – 5 минут	Предлагает пересказать содержание услышанного текста с опорой на контекст. Use the completed phrases to talk about Mrs. Jones ’s holiday. Слайд 15	Строят осознанные речевые высказывания, пересказывают текст с опорой на контекст
Рефлексия деятельности на уроке, выставление оценок – 2 минуты	Подводит итоги, спрашивает, чему научились, что получилось хорошо и в чем были затруднения с помощью приема: «Лесенка успеха». У каждого учащегося лежит по 3 ступеньки разного цвета. Синяя ступенька – у меня ничего не получилось;  зеленая ступенька– у меня были проблемы; красная ступенька– мне всё удалось. На доске прикреплена картинка корабля и к ней учащиеся должны прикрепить по ступеньке, чтобы получился трап. По цвету трапа определяет, как учащиеся усвоили материал урока. Выставление оценок.  Your marks are…	Систематизируют полученную информацию, отвечают на вопросы, формируют собственное мнение, оценивают результаты достижений на уроке с помощью «Лесенки успеха».
Домашнее задание – 2 минуты	Предлагает записать домашнее задание и объясняет его. Let’s write down your homework. Задание на «3» - ex.9 p.117 ( подготовить рекламу по образцу) Задание на «4» –ex.9 p.117 ( подготовить рекламу по образцу, уметь рассказывать, пользуясь записями в тетради)   Задание на «5» –ex.9 p.117 ( подготовить рекламу, уметь рассказывать  без опоры на записи в тетради, отвечать на вопросы).  Слайд 16 Благодарит за работу.  Прощается. Thank you for your work. The lesson is over. Bye. See you later.	Воспринимают информацию, выбирают уровень и вид Д/З, фиксируют информацию в дневник, слушают учителя, задают вопросы на уточнение.