Технологическая карта урока "Удивительные животные" (Английский в фокусе)

Технологическая карта урока

Учебный предмет: английский язык.

Класс: 5 «б»

Учитель: Деменева Е.А.

Тема урока: «Удивительные животные»(Amazing creatures)

Автор УМК: В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина, «Английский в фокусе», 5 класс, учебник для общеобразовательных учреждений, М., издательство «Просвещение», 2015

Цель: формирование языковой и коммуникативной компетенций у обучающихся 5 класса по теме «Естествознание: насекомые».

Тип урока: интегрированный урок (английский язык и естествознание)

Педагогические технологии: проблемное обучение, ИКТ, коммуникативное обучение, компетентностный подход, деятельностный подход, парная работа.

Тема	«Удивительные животные» (Amazingcreatures)
Цель темы	Формировать языковую и коммуникативную компетенции у обучающихся 5 класса по теме «Естествознание: насекомые»
Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	-формировать практические умения использовать полученные знания; -повторить изученные ранее и усвоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Насекомые»;  -практиковать в использовании грамматического времени PresentSimple и конструкции thereis/are в разных видах речевой деятельности.	Личностные: -Формирование коммуникативной компетенции; -Признание ценности всех живых существ, оптимизм в восприятии мира; -Воспитание интереса, внимания и любознательности к окружающему миру. Регулятивные:   -Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;  -Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; -Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально, в парах и в группе. Познавательные: -Умение делать обобщающие выводы; -Умение анализировать, строить логическое рассуждение; -Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера. Коммуникативные:  -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; -Умение адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; -Умение формулировать собственное мнение и позицию; -Воспитание уважительного отношения к мнению других.
Учебно-познавательные задачи	Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке; Организация деятельности учащихся по применению ранее усвоенных знаний и умений в разнообразных ситуациях, активизация работы каждого ученика.
Учебно-практические задачи	Развитие умения систематизировать знания, на их основе составлять групповой мини-проект и монологическое высказывание с опорой на проект; Актуализация лексического материала по теме “Animals”, его расширение за счет введения новых лексических единиц по теме «Insects» и их первичное закрепление; Закрепление грамматической структуры Present Simple; Развитие умения структурировать тексты, включая умение выделять главную и второстепенную информацию; главную идею текста.
Учебные ситуации	Ситуация - иллюстрация Ситуация - общение Ситуация – проблема Ситуация - оценка
Основные понятия	Лексические единицы по теме «Удивительные животные»; Грамматическая структура Present Simple; Групповой мини-проект.
Организация пространства
Межпредметные связи Естествознание, изобразительное искусство	Формы работы Фонетическая и лексическая разминка Фронтальный опрос Работа в парах Групповая работа	Ресурсы -УМК; - компьютер, проектор, система «SmartNote»; - презентация с изображениями насекомых, видеоматериалы; - карточки с заданиями.

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Организационно – мотивационныйэтап Постановка цели и задач урока (актуализация имеющихся у учащихся знаний, пробуждение интереса и мотивации)
Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. Вводит учащихся в языковую среду. Hello, boys and girls! Glad to see you. I hope you are OK today. Tell me, please, who is absent? What date is it today? Are you ready for the lesson? Let's start our lesson.Today we have both English and Nature Study lesson. Учитель проводит фонетическую зарядку. Look at the screen. There is а rhyme. Listen and repeat after me. Butterfly, butterfly Where do you fly? So quick and so high In the blue, blue sky. (Слайд 1) Создает учебно-проблемную ситуацию, вводящую учащихся в предмет изучения предстоящей темы. The world around us is varied and beautiful. If you go to a farm, you meet farm animals. Do you know any farm animals? Name them. (слайд 2) If you go to the zoo or to the forest, you meet wild animals. Do you know wild animals? Name them. (слайд 3) When you come home, you meet pets. Name them. (слайд 4) Who has a pet? What pet have you got? Is it big, small, clever? What colour is it? Do you like it? Listen to the sounds. (слайд 5) Are they animals? What are they?Of course, they are not animals. Try to guess the theme of our lesson. Проситвыдвинутьпредположенияотемеурока, ориентируясьнапредложенныйматериал. После реализации догадки о теме урока, на слайдепредлагается название темы и озвучивается план урока. Today we are going to travel to an interesting world of insects. We will learn the names of some insects, will read the text about them, get new information about insects, make a project. (слайд 6)	Воспринимают вопросы учителя, отвечают на вопросы. Учащиеся повторяют хором за учителем. Вспоминают материал по изучаемому вопросу, отвечают на вопросы учителя. Делают предположения, систематизируют информацию, формулируют на основе полученной информации познавательную цель.	Воспринимают информацию, строят речевое высказывание в устной форме. Развивают фонетические навыки. Воспринимают информацию, осмысливают услышанное и увиденное. Строят речевое высказывание в устной форме, извлекают информацию, строят логические цепочки. Анализируют объект. Планируют способы достижения результата, ставят познавательные задачи.	Приветствуют учителя, взаимодействуют с учителем во время беседы. Cl:Hello, teacher. Glad to see you too. P1:All are present. P2: Today is the 4th of April. Cl: We are ready for the lesson. Взаимодействуют с учителем, одноклассниками. Взаимодействуют с учителем во время беседы. P1: Farm animals are a hen, a duck, a cow, a goose, a goat, a sheep, a rabbit. P2: Wild animals are a bear, a leopard, a crocodile, a rhino, a deer, a cobra, camel, an elephant, a lion. P3: Our pets area cat, a dog, a guinea pig, a goldfish, a tortoise. P1: I’ve got a pet. It’s a dog. My dog is small, but clever. It’s grey. I like it a lot. P1: I’ve got a pet. It’s a cat. My cat is small, but nice. It’s red. I like it a lot. Определяются со своей точкой зрения, проговаривают ее. P1: They are not animals, they are insects. Взаимодействуют с учителем во время беседы. Формулируют цель урока, составляют план деятельности по получению новых знаний. P1: We are going to speak about amazing insects. P2: The aim of the lesson is to learn about our insects.	Cлушают собеседника, строят понятные высказывания. Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации. Формулируют и аргументируют собственную точку зрения. Формулируют и аргументируют собственную точку зрения.	Воспринимают информацию учителя. Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала для себя. Ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме).	Слушают в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачи.
Информационно-аналитический этап
Организует деятельность учащихся по знакомству с новой лексикой. Look at the screen. (слайды 7, 8, 9, 10, 11) Listen and follow my reading: T – Cl: Mosquito,Wasp,Fly, Butterfly,Dragonfly, Beetle, Grasshopper, Ladybird, Bee, Ant. Listen and follow my reading: T – P1, P2: (слайд 12,13,14,15,16, 17,18) Организует  индивидуальную работу с текстом. Let’s look at ex.2a on p. 73 and read the title. What do you expect to read about? Look at the picture and repeat the words. Do you know how many legs bees have got? b) Scan the text and what is missing. Fill in the gaps). Readthetext (слайд 20) Look at ex.2b,answer the questions. Создает проблемную ситуацию и создает условия для групповой работы над мини-проектом. Организует самостоятельную деятельность учащихся в группах. Lookattheposters. There is а sun, flowers, grass, but they haven’t got any movement, no animals, no birds. Make a project bright and colourfuland gluethe pictures of the insects.Then describe your posters. You have 5 minutes. The time is over. Выясняет возникшие трудности. Предлагает в дискуссионной форме обсудить полученную информацию.	Включаются в работу над лексикой. Самостоятельно читают и переводят текст, затем систематизируют и анализируют полученную информацию. Осуществляют осознанное построение речевого высказывания. Включаются в групповую деятельность, ищут способы решения учебной задачи. Осуществляют выбор наиболее эффективных способов выполнения задания и форм взаимодействия.	Воспринимают информацию, осмысливают и запоминают услышанное. Развивают умения перевода. Осуществляют поиск и выделение информации, анализируют ее. Осуществляют актуализацию полученных знаний, с опорой на речевые образцы и выражения.	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме. Выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Проявляют уважительное отношение к партнерам. Планируют учебное сотрудничество-определяют функции участников, способы взаимодействия (работа в группах). Представляют свои проекты, описывают насекомых.	Используют языковые средства для решения коммуникативных задач. Используют языковые средства для решения коммуникативных задач. Формулируют собственное мнение и позицию, координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.	Осуществляют самоконтроль понимания и правильности выполнения заданий. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.	Осуществлять самоконтроль и анализируют ошибки. Осознают уровень собственных достижений, ошибки, пути их устранения. Вносят необходимые коррективы в выполнение задания.
Заключительный этап (итог, рефлексия, домашнее задание, оценивание)
Организует рефлексию настроения и эмоционального состояния.  «Смайлики» You havethree different cards: a merry, sad and common face. You can choose any you like to show your mood after the lesson. Подводит итоги урока, анализирует и оценивает работу класса. Задает домашнее задание. Your hometask is to learn the words on page 73.	Систематизируют полученную информацию,высказывают свое мнение. Записывают домашнее задание.	Осуществляют актуализацию полученных знаний, анализируют свою работу.	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии. Подводят итоги, высказывают собственное мнение о проделанной работе и достигнутом результате. P1: I like the lesson. Our group worked hard. P2: It was interesting to work in our group. P3: We did our best working in groups.	Формулируют собственное мнение. Учатся точно выражать свои мысли. Слушают одноклассников.	Оценивают результаты достигнутого на уроке.	Определяют значимость полученных на уроке знаний и умений для себя (личностная значимость), для социума (социальная значимость). Прогнозируют результаты работы.