|
1.
|
Тема урока
|
Лицейские годы А. С. Пушкина
|
|
2.
|
Место урока в системе
курса
|
Урок № 3 в разделе « Русская литература 19
века»», урок № 10 в курсе «Литература , 6 класс»
|
|
3.
|
Тип урока
|
Урок-экскурсия
|
|
4.
|
Материально-техническое
оснащение урока
|
Посещение литературно – краеведческого музея
имени А. С. Пушкина, с. Земляная Голышмановского района Тюменской области
|
|
5.
|
Цель урока (для
учителя)
|
Знакомство с литературно – краеведческим
музеем имени А. С. Пушкина и его ролью в воспитании духовно – нравственных
ценностей подрастающего поколения
|
|
6.
|
Стратегия
взаимодействия
|
Сотрудничество с одноклассниками, с учениками
другой школы, учителем, экскурсоводами, руководителем музея
|
|
|
|
Этап урока
|
Ожидаемые результаты
|
Содержание
деятельности обучающихся
|
|
Предметные
(Основы системы
научных знаний)
|
Личностные
(Обеспечивают
ценностно-смысловую ориентацию учащихся, а также ориентацию в социальных
ролях и межличностных отношениях)
|
Метапредметные
(Не связаны с
предметом, подходят для любого урока, связаны с УУД)
|
|
1. Подготовительный
(«сбор в дорогу»)
|
- понимание связи литературных произведений с
эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих
нравственных ценностей и их современного звучания
- приобщение к духовно- нравственным ценностям
русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными
ценностями других народов
|
совершенствование
духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к
многонациональному Отечеству, уважительное отношение к русской литературе, к
культурам других народов
|
- умение самостоятельно организовывать
собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
-умение работать с
разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в
самостоятельной деятельности
|
1. Постановка цели и задач урока обучающимися
через анализ проблемной ситуации:
- Ребята, скажите, пожалуйста, что такое в
вашем понимании дружба?
- Что значит настоящий друг?
-А у вас есть настоящие друзья?
-Обратимся к словарю Ожегова и прочитаем в нем,
что такое дружба. (Работа со словарем).
-Недавно на уроках литературы вы говорили о
фольклоре. Приведите примеры пословиц о дружбе.
-Сегодня разговор пойдет об А.С. Пушкине. Как
вы думаете, у такого великого поэта были настоящие друзья? Вот сегодня мы
поговорим о них и узнаем, а умел ли он сам дружить.
2. Работа с о статьёй учебника стр 45 – 51 -
освоению предметного содержания.
3. Ответы на проблемные вопросы после статьи
«Проверяем себя»
|
|
2.
Мотивационно-нацеливающий
(«в пути»)
|
Уважительное отношение к России, родному краю,
своей семье, культуре, природе родного края
|
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
|
1. Освоение способов решения проблем
творческого и поиско-вого характера.
2. Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные
|
1. Обмен информацией «Лицейская жизнь
Пушкина», «Друзья Пушкина» (Пущин, Кюхельбекер, Малиновский, Дельвиг,
Вольховский, Горчаков)
2. Чтение наизусть стихов о дружбе.
3. Исполнение песен о дружбе
|
|
3.
Провокационно-привлекающий («знакомство») – первичный синтез
|
1. Формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов.
2. Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
|
Активное использование речевых средств и
средств информационных для решения коммуникативных и познавательных задач.
|
1.
Встреча с руководителем музея заслуженным
учителем России Цыбуцининой Валентиной Фёдоровной.
2.
Обзорная экскурсия по музею (подготовлена
экскурсоводами музея)
|
|
4. Информацион-ный
|
Освоение доступных способов изучения темы
(наблюдение, слушание, участие в беседе, с получением информации из музейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
|
использование для решения познавательных и коммуникативных
задач различных источников информации (музейная информация энциклопедии,
интернет ресурсы и др.).
|
Умение работать с музейной информацией
(стенды, письма, отзывы, предметы быта)
|
- Экскурсии, подготовленные экскурсоводами
музея по разделам литературно – краеведческого музея
- Викторины на внимательное слушание мини - лекций.
|
|
5.
Аналитико-прак-тический
Интеллектуальная игра
«Поле чудес»
|
Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.
|
понимание образной
природы литературы как явления словесно искусства; эстетического восприятия
произведений литературы; формирование эстетического вкуса
|
Участие в игре «Поле чудес» по теме урока
«Лицейские годы жизни А. С. Пушкина
|
|
6. Повторный синтез –
предвари-тельное подведение итогов.
|
- формулирование
собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки
Развитие этических чувств, доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
|
осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации
|
1. Вопросно – ответная форма: 1 группа:
ребята – гости, учитель; 2 группа: ребята – хозяева, руководитель музея
задают вопросы друг другу , обмениваются мнениями.
|
|
7. Обобщение – обмен
впечатлени-ями на эмоционально-чувственном уровне.
|
-умение моделировать
монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её
с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций
|
Овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
|
1.
Данный этап можно провести, используя приём
«Эстафетная палочка дружбы», когда каждый из участников подводит итог
увиденному, услышанному, прожитому максимально коротко, выделяя главное и
основное для себя.
2.
Фотография на память
|
|
8. Рефлексия:
когнитивный анализ и представление практического результата туристической
поездки с целями и задачами дальнейшего изучения, погружения, туристического
освоения
|
- Умение оценивать и формулировать то, что
уже усвоено.
- Развитие навыков устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире.
|
Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
- Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения
рас-суждений, отнесения к известным понятиям.
|
Итогом работы станет выполнение домашнего
задания:
1.
стихотворение «И.И. Пущину» - наизусть;
2) задание на «5»:
- написать письмо, послание лицейскому другу
(можно в стихах).
- заметка в газету «Голышмановский вестник» «В
гостях у А. Пушкина»
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.