Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Сокур»
Урок литературного чтения
в 3 классе УМК Школа 21 века
Тема: « Обобщение знаний по разделу Басни»
подготовила
Ершова С.В.,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Технологическая карта урока
|
Тема урока «Обобщение знаний по разделу Басни»
|
Место урока по теме урок в разделе «Басни» |
|
||||||
|
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний |
Формы, приемы, методы: фронтальный опрос, самостоятельная работа в группах, индивидуальные задания, творческое задание. |
|
||||||
|
Цель урока: Обобщить знания детей по изученной теме, учить самостоятельно делать выводы. |
Задачи урока Предметные: -развивать способности творческого «видения» смысла художественного произведения. - Формировать умение вести диалог Учить наблюдать. Расширить словарный запас. |
|
||||||
|
Знать: – литературоведческие понятия: басня, мораль; – о структуре басни; – о художественных особенностях басни.
|
Уметь: – правильно называть басни из круга детского чтения; – сравнивать героев басни; – выразительно читать басни с листа и наизусть; – работать с текстами басен: выбирать, рассматривать, читать, |
|
||||||
|
|
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Формируемые УУД |
|
Орг. момент. Мотивация
1 мин |
«Здравствуйте!» - слово какое чудесное, Доброе, ласковое, чуточку нежное. «Здравствуйте» - скажем мы новому дню. Здоровья желаем тебе и ему! |
Подготовка к работе. Самоопределение.
-Надо улыбаться
|
Личностные: самоопределение.
|
|
Вступительное слово
3 мин |
1.Учитель читает отрывок и ведет диалог Один мудрец давал совет: «Полезно наблюдать, Все впечатления копить,- И будешь много знать». -Какой же совет дал мудрец? -А мы следуем этому совету? -Вспомните название темы, которую Мы изучаем? Прочитайте эпиграф к нашему уроку… Как вы понимаете эти слова?
|
Диалог с учителем Учимся наблюдать и копим впечатления
Басни.
-Смеясь, мы расстаемся со своими недостатками.
|
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
|
Работа по теме урока. Актуализация знаний.
3 мин |
- Как называется человек, кто писал басни? - Каких баснописцев вы знаете? -Баснописцев было много. (С.Михалков, Л.Толстой. И.А.Крылов) Слайд 3 В Древней Греции очень давно жил раб по имени Эзоп. Считается, что он первым начал сочинять басни. Они были написаны в прозе, а персонажами были животные. Легенды рисуют Эзопа народным мудрецом (в обличье хромого раба), безвинно сброшенного со скалы. Басни Эзопа: - Ворон и лисица - Лисица и лев - Лев и мышь - Ворона и кувшин - Многие басни Эзопа стали известны русским читателям благодаря кому? (Памятник) В городе Санкт-Петербурге, в Летнем саду, стоит памятник. Перед нами пожилой человек держит раскрытую книгу. Он сидит и, будто читает книгу вслух. На пьедестале вокруг старца с мудрыми глазами разместились барельефы с изображениями животных. Какая удивительная композиция. - Чей образ увековечил скульптор? - Кем был Иван Андреевич? А.С.Пушкин называл И.А. Крылова «истинно народным поэтом». - Как вы думаете, почему? Первым баснописцем на Руси был Антиох Кантемир. Писали басни так же Ломоносов, Пушкин, Л. Толстой, С.Михалков. Но самыми известными стали басни И.А. Крылова. Кто не слыхал его живого слова? Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим все сильней. На нескольких уроках мы с вами знакомились с творчеством великого русского баснописца Ивана Андреевича Крылова. Мы узнали, что такое басня и, прочитав несколько басен, познакомились с их героями. Сегодня, заканчивая изучение этого раздела, нам надо ответить только на 1, последний вопрос: «Живут ли басни Крылова в наши дни? Могут ли они сегодня кого-либо научить правильным поступкам и поведению?»
|
Ответы на вопросы.
(И.А.Крылова) (поэтом-баснописцем)
(за образами животных скрываются образы простых людей).
Постановка цели урока |
Личностные: самопроверка, оценивание своего ответа. Познавательные:анализ объектов с целью выделения признаков. |
|
Применение знаний и умений в новой ситуации (15 мин.) Цель этапа: Организовать коммуникативное взаимо- действие; научить учиты- вать разные мнения и координировать разные позиции в сотрудничестве; использовать речевые средства для решения языковых и коммуникатив- ных задач.
|
Вспомните, чем удивительна и необычна была жизнь И.А.Крылова Какой жанр литературы использовал И.А. Крылов для своих произведений? Жанр басни. Итак, И.А.Крылов писал басни. А что такое басня? Почему даже сегодня в 21 веке, нам хочется вновь и вновь их перечитывать? Чтобы ответить на этот вопрос, уберём лишние элементы из схемы на доске (работа).
- Почему же мы их любим читать и сегодня?
Герои басен. - Кто является героями басен Крылова? В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей. Представьте, что некоторые из них написали объявление, догадайтесь, кому из героев басен они могут принадлежать. 1. Ищу учебник по правильному использованию очков. Пишите крупнее, я плохо вижу. (Мартышка). 2. Молодая симпатичная особа, которая хорошо поёт, срочно снимет тёплую квартиру до весны. (Стрекоза). 3. Срочно ищу мастера, который откроет захлопнувшуюся клетку. Попрошу не смеяться. (Чиж). 4. Потеряла сыр, пока пела. Нашедшего, просьба вернуть на ель. (Ворона). 5. Куплю зеркало, которое не искажает изображение красивого лица. (Обезьяна). 6. Накануне громко лаяла, сорвала голос. Срочно куплю капли для горла. (Моська).
- С помощью кого Крылов описывает поступки людей?
Вывод: Во все времена, люди читая басни Крылова, узнавали в героях себя. Поэтому всегда были близки каждому человеку, и во времена Ивана Андреевича, и сейчас. (Физминутка).
Сюжеты басен. - Каких людей высмеивают басни Крылова ? Автор описывает такую ситуацию, в которой недостаток человека в образе какого-либо животного, проявляется особенно ярко. Давайте, посмотрим, как ему это удается.
Давайте прочитаем басню «Ворона и лисица» по ролям. Какие недостатки высмеиваются в этой басне? - Почему в морали к этой басне Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова
- Какие качества Лисы высмеивает басня? - Какие качества Вороны? - Можно ли наблюдать лесть и лицемерие в нашей жизни? |
Данилов Илья рассказывает биографию Крылова
Вывод: Басня – это занимательное короткое стихотворение или рассказ, часто построенное в виде диалога. Герои басни – животные, реже люди. Цель басни: помочь человеку исправить свои недостатки, посмеявшись над ними. Для этого в басне есть мораль, поучение. вывод.
(1. Они короткие, легко читаются и слушаются, они занимательные. 2. Указывая человеку, на недостатки, басни не обижают, а вызывают улыбку.) (в основном, животные).
Крылов через животных описывает поступки людей
(хитрых, лживых, жадных, глупых).
(чаще всего человек понимает, что ему врут; приятно, когда о тебе говорят правдиво). (льстивость, лицемерие). глупость, доверчивость |
Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. Регулятивные: поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста. |
|
Обобщение и систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы). Работа в группах |
1 группа «Да только воз и ныне там.» Как называется эта басня? Когда мы используем это выражение? «Впредь чужой беде не смейся, Голубок.» Как называется эта басня? Когда мы используем эти слова? «На взгляд-то он хорош, Да зелен -ягодки нет зрелой: Тотчас оскомину набьёшь.» Как называется эта басня? Что она высмеивает?
|
Ответы учащихся |
Личностные: ориентация в социальных ролях и межличностных отношений. самопроверка и взаимопроверка. Познавательные: умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям. |
|
|
2 группа « Назови героя » - Кто сказал такие слова: 1. « Голубушка, как хороша! Ну что за шейка, что за глазки! » 2. . Чем кумушек считать трудиться, не лучше ли на себя, кума, обратиться? (Зеркало и обезьяна). 3.. Ты все пела? Это дело! Так поди же попляши? (Стрекоза и Муравей). 4. Вперед чужой беде не смейся, голубок? (Чиж и Голубь). 5. Ай, Моська, знать она сильна, коль лает на Слона? (Слон и Моська). 6. А вы, друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь? |
Ответы учащихся |
Личностные:работа в команде одноклассников. Коммуникативные:умение работать в группе, взаимодействуя с товарищами. Познавательные: умение делать выбор и обосновывать его |
|
|
Афоризмы. Многие выражения из басен стали крылатыми словами. Люди часто употребляют их в своей речи. Такие крылатые выражения называют афоризмами. В своей речи люди используют целые выражения из басен, помнят их наизусть.
|
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
|
|
Работа по теме урока. Соотношение морали басен с русскими пословицами. Развитие речи
5 мин |
я предлагаю подобрать пословицы которые подойдут к басням И.А.Крылова. Объясните, почему вы так считаете. 1. Не пори, когда шить не умеешь. (Квартет) 2. Не рой другому яму, сам в нее попадешь (Чиж и Голубь) 3. Молодец среди овец, а на молодца – и сам овца (Слон и Моська) 4. Глаз видит, да зуб неймет (Лисица и виноград) 5. Лето пролежишь – зимой с сумой побежишь (Муравей и Стрекоза) |
Подбирают к названию басни пословицу.
Составление высказываний. |
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. |
|
Цель этапа: Осознание учащимися своей учебной деятельности; самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу Подведение итогов.
3 мин |
- Какой же вывод можно сделать? Вернемся к началу нашего урока. «Живут ли басни Крылова в наши дни? Могут ли они сегодня кого-либо научить правильным поступкам и поведению?». - Да. Басни И.А.Крылова живут и в наше время. Они интересны, поучительны и любимы народом.
В подтверждение наших слов, послушайте историю, которая произошла в школе, в таком же классе, как у нас (текст). К новогоднему празднику ребята решили нарисовать стенгазету. Они обсудили тему, идею газету, приготовили краски, цветную бумагу. Однако, когда все собрались, Лена захотела нарисовать большую ёлку, а Игорь предложил нарисовать Деда Мороза и Снегурочку. Пока ребята думали, Володя нарисовал карнавальные маски. Кате не понравились маски, но своих идей у неё не было. Разразился горячий спор. На шум в класс пришла учительница. Она увидела разгорячённые лица ребят, разлитые краски. И только лист бумаги, приготовленный для газеты, остался пустым. - Могла ли такая история случиться в нашем классе? - Почему не получилась газета? - Героев какой басни Крылова напоминают нам дети? (Лебедь, Щука и Рак). - Вспомним мораль этой басни. Кто виноват из них, кто прав, судить не нам. Да только воз и ныне там.
|
Отвечают на вопросы. |
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
|
Рефлексия. 3 мин Цель этапа: Осознание учащимися своей учебной деятельности; самооценка результатов деятельности своей и всего класса. Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу Самооценка. |
- Иван Андреевич часто сам хорошо читал свои басни, смешно изображал и подражал голосом и жестами тем, кого представлял. О своих произведениях он говорил так: «Люблю, где случай есть, пороки пощипать». Его басни действительно очень точно подмечают недостатки людей и высмеивают их. - Должны ли мы обижаться за это на них? - Конечно, нет. Мы, наоборот, должны быть благодарны. Ведь эти басни делают нас лучше. (Лист самооценки: итоговый самоанализ.) Как вы оцените свою работу на уроке. Если ты доволен собой, у тебя все получалось, то рисуй улыбающееся лицо. Если тебе на уроке было временами непросто, не все получалось, то рисуй спокойное лицо. Если тебе на уроке было сложно, многое не получалось, то рисуй грустное лицо. Покажите карточку. |
Отвечают на вопросы. Показывают карточки на которых рисуют смайлику рот.
Ученик устно оценивает свою работу |
Коммуникативные:умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
. Личностные: нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков |
|||
|
Оценка деятельности детей
2 мин |
Активно работали… Красиво и правильно выражали свою мысль… Внимательно слушали своих одноклассников… Домашнее задание: Придумать короткий рассказ о детях, их поступках, по мотивам сюжета любой басни Крылова (устно). (Лист самооценки: сдача на проверку учителю.)
Спасибо вам за урок |
|
Личностные :соотношение своей части работы с общим замыслом. |
Фамилия, имя _______________________
Самооценка работы ученика на уроке
|
Этапы работы |
Оценка |
|
1.
|
|
|
2.
|
|
|
3.
|
|
|
4.
|
|
|
5.
|
|
|
Дополнительно
|
|
Фамилия, имя _______________________
Самооценка работы ученика на уроке
|
Этапы работы |
Оценка |
|
1.
|
|
|
2.
|
|
|
3.
|
|
|
4.
|
|
|
5.
|
|
|
Дополнительно
|
|
Тест по теме: «Басни» Тест по теме: «Басни»
|
1. Имя и отчество Крылова: Андрей Иванович Иван Андреевич Илья Андреевич
2. Куда залезла голодная кума Лиса? в сад в огород в палисадник
3. Кисти винограда горели, как: изумруд малахит яхонты
4. Что сказала Лисица про гроздья винограда в басне Эзопа? зеленые не зрелые не спелые
5. На какое дерево взгромоздилась ворона? на дуб на березу на ель
6. В сердце льстец всегда отыщет: место уголок щелку
7. От радости дыханье сперло: в груди в горле в зобу
8. Ворона сыр держала: в лапах во рту под мышкой
9. Ягненок зашел напиться: к реке к озеру к ручью
10. День был: жаркий теплый пасмурный |
1. Имя и отчество Крылова: Андрей Иванович Иван Андреевич Илья Андреевич
2. Куда залезла голодная кума Лиса? в сад в огород в палисадник
3. Кисти винограда горели, как: изумруд малахит яхонты
4. Что сказала Лисица про гроздья винограда в басне Эзопа? зеленые не зрелые не спелые
5. На какое дерево взгромоздилась ворона? на дуб на березу на ель
6. В сердце льстец всегда отыщет: место уголок щелку
7. От радости дыханье сперло: в груди в горле в зобу
8. Ворона сыр держала: в лапах во рту под мышкой
9. Ягненок зашел напиться: к реке к озеру к ручью
10. День был: жаркий теплый пасмурный |
БАСНЯ
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ
КОРОТКИЙ РАССКАЗ
СМЕШНОЕ ЛИРИЧЕСКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ
КОРОТКАЯ СКАЗОЧНАЯ ИСТОРИЯ
ГЕРОИ – БОГАТЫРИ
ГЕРОИ – ЖИВОТНЫЕ,
ИНОГДА ЛЮДИ
ЕСТЬ ГЕРОИ – ПОМОШНИКИ
ЦЕЛЬ: РАЗВЛЕЧЬ ЧИТАТЕЛЯ, СОЗДАТЬ ХОРОШЕЕ НАСТРОЕНИЕ
ЦЕЛЬ:ПРОСЛАВИТЬ
РУССКИЙ НАРОД, РУСЬ
ЦЕЛЬ: ПОМОЧЬ ИСПРАВИТЬ НЕДОСТАТКИ, ПОСМЕЯВШИСЬ НАД НИМИ
ТРОЕКРАТНОЕ ПОВТОРЕНИЕ
ВОЛШЕБСТВО
МОРАЛЬ ДИАЛОГ
2 группа
« Назови героя »
- Кто сказал такие слова:
1. « Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки! »
2. . Чем кумушек считать трудиться, не лучше ли на себя, кума, обратиться?
3.. Ты все пела? Это дело! Так поди же попляши?
4. Вперед чужой беде не смейся, голубок?
5. Ай, Моська, знать она сильна, коль лает на Слона?
6. А вы, друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь?
Что высмеивают данные басни?
1 группа
«Да только воз и ныне там.»
Как называется эта басня?
Когда мы используем это выражение?
«Впредь чужой беде не смейся, Голубок.»
Как называется эта басня?
Когда мы используем эти слова?
«На взгляд-то он хорош, Да зелен -ягодки нет зрелой: Тотчас оскомину набьёшь.»
Как называется эта басня?
Что она высмеивает?
Что высмеивают данные басни?
Глупость зазнайство грубость жадность хитрость упрямство лицемерие невежество льстивость доверчивость лень беспечность злоба зависть
Глупость зазнайство грубость жадность хитрость упрямство лицемерие невежество льстивость доверчивость лень беспечность злоба зависть
Глупость зазнайство грубость жадность хитрость упрямство лицемерие невежество льстивость доверчивость лень беспечность злоба зависть
Глупость зазнайство грубость жадность хитрость упрямство лицемерие невежество льстивость доверчивость лень беспечность злоба зависть
Глупость зазнайство грубость жадность хитрость упрямство лицемерие невежество льстивость доверчивость лень беспечность злоба зависть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 666 187 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ершова Светлана Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.