Технологическая карта урока в 9 классе по теме "Конфликт"

Технологическая карта урока

Предмет: английский язык Тема урока: Конфликт

Класс: 9, УМК М.З.Биболетова Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений

ФИО учителя: Короткова Анна Васильевна

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа уч-ся

Какие УУД формируются на каждом этапе

ФОУД

Приемы и методы

1. ОРИЕНТИРОВОЧНО-МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП

1. Организационный этап.

• приветствие;

• проверка подготовленности к уроку;

• организация внимания;

• фиксация отсутствующих.

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку, задает вопрос «How are you?» и «Who is away from the lesson?».

Учащиеся приветствуют учителя, отвечают на вопросы.

Фронтальная работа

2. Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности.

• заинтересовать в постановке целей и задач урока;

• обеспечить мотивацию.

1. Учитель показывает картинку и называет тему урока

1. Учащиеся смотрят на картинку и называют тему .

• умение ставить цели

• умение правильно произносить слова

• умение отвечать на вопросы

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

2. ОПЕРАЦИОННО-ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

1. Обобщение и систематиза-ция знаний

• Повторение усвоенной лексики

1. Учитель просит уч-ся посмотреть на экран, на котором представлена мультимедийная презентация, уч-ся произносят фразы, переводят и отвечают на вопросы учителя.

1. Смотрят на экран, произносят словосочетания, переводят и отвечают на вопросы.

- умение правильно произносить слова, переводить, отвечать на вопросы

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

2. Применение знаний и умений в новой ситуации

• обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

1. Ученикам предлагается составить предложения из разных слов, представленных на экране.

1. Дети читают про себя слова, составляют предложения и произносят их вслух.

- умение применить грамматические знания

Индивидуальная работа

Физкультминутка

(3 минуты)

3. Активизация навыков монологической речи. Защита презентации

• Совершенствование коммуникативных умений

- повышение мотивации уч-ся через проекты

1. Учитель обращает внимание уч-ся на экран, где представлена презентация. Группа уч-ся защищают свою презентацию, остальные внимательно слушают и готовят вопросы.

2. Учитель корректирует вопросы и ответы учащихся

1. Смотрят на презентацию, внимательно слушают.
   
   
   

2. После защиты презентации уч-ся задают вопросы.

- умение логично излагать свою речь в письменной и устной речи;

- умение пользоваться информационными технологиями;

- умения поиска, систематизации и обработки информации;

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

Вопросно-ответное общение

4. Совершенствование навыков чтения с пониманием полной информации.

• обеспечить закрепление изучаемого материала

1. Учитель раздает текст письма на листочках, просит прочитать вслух, перевести и дать совет.

1. Дети читают вслух текст, переводят, отвечают на вопрос в письме.(Give Mike some advice).

- умения чтения и перевода

Фронтальная работа

Индивидуальная работа

3. РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

1. Информация о домашнем задании.

• обеспечить понимание учащимися цели, содержания, и способов выполнения домашнего задания

Учитель задает задание (выучить стихотворение) и проверяет, все ли учащиеся его поняли.

Просит записать задание в дневник.

Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Записывают его в дневник.

Фронтальная работа

2. Этап подведения итогов.

• дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Учитель спрашивает у детей, что интересного они сегодня узнали какие слова и фразы запомнили, какое задание им понравилось больше всего.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Умение высказывать свое мнение

Фронтальная работа

3. Этап рефлексии

• мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения

Учитель просит оценить учащихся свою работу на уроке. Корректирует учеников, если он с ними не согласен.

Ставит итоговую оценку каждому ученику, объясняя ее. Записывает оценки в дневник.

Прощается с детьми.

Дети оценивают себя, выслушивают оценку учителя.

Подходят к учительскому столу для получения оценки.

Прощаются с учителем.

Оценка, самооценка