|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
|
1) Организационный этап.
|
Организует работу учеников, настраивает на учебную деятельность,
собирает тетради с домашней работой
|
Слушают учителя, готовятся к работе
|
Регулятивные:
волевая саморегуляция.
Личностные:
смыслообразование;
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с преподавателем и со
сверстниками.
|
|
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
|
Определите способ словообразования слова. К какой части речи оно
относится? Что мы составили? Определите цель и задачи урока.
царевичев
|
Отвечают на вопросы учителя, ставят перед собой и одноклассниками
задачи на урок
|
Регулятивные:
Самоконтроль, прогнозирование результатов.
|
|
3) Актуализация знаний
|
- Определите способы словообразования:
Лесистый, бездомный, нежаркий, синеглазый,
белоснежный.
- Какие способы словообразования мы повторили?
|
Отвечают на вопросы.
Формулируют выводы.
|
Познавательные:
умение структурировать знания, постановка и формулировка задачи,
умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания; поиск и
выделение необходимой информации в учебнике,
смысловое чтение, построение логической цепи рассуждения.
|
|
Физкультминутка
|
Просит показать физкультминутку «Растет высокая береза» (показывает
сам)
|
Выполняют за одноклассником (учителем)
|
Личностные – забота о здоровье
|
|
4) Обобщение и систематизация знаний
|
- Что такое словообразовательный разбор?
Учителев, купцов, аптекарев, гусеничный, устричный, водородный,
железный, лесной, глазастый, губастый, январский, институтский, легохонький,
светлешенький, легошенький, предолгий, прегрубый, безголосый, безусый,
бесхвостый, послойный, пореформенный, пожизненный, вагоноремонтный, машинопрокатный.
|
Отвечают на вопросы учителя, делают выводы, формулируют определения,
контролируют себя и друг друга, выслушивая ответы одноклассников
|
|
|
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
|
- Составьте словообразовательные цепочки:
Душа, добродушный, предобродушный.
Жеребенок, жеребята, жеребячий.
Жир, обезжирить, обезжиренный.
Словарный диктант
Буревестник, гнусный, горестный, звёздный,
известный, корыстный, несчастливый, местность, окрестный, предвестник,
предшественник, редкостный, сверстник, телесный, участвовать, чествовать,
шестьдесят, шествовать, яростный. Агентство, голландский, двухместный,
доблестный, завистник, интриганка, ненастный, неуместный.
|
Читают теоретический материал, задания упражнений, выполняют задания
и проверяют себя.
Отвечают на вопросы учителя, делают вывод о том, как применили знания
и умения в новой ситуации
|
Регулятивные:
умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания;
построение логической цепи рассуждения.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества.
Логические:
анализ, сравнение, синтез.
|
|
6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
Анализ примеров. В каких морфемах выражаются грамматические признаки
у прилагательных в следующих примерах:
Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.
Строгость учителя полезнее ласки родителей. (иранская)
- При каком разборе мы говорим о грамматических признаках слова?
- Сформулируйте тему и поставьте основную цель.
Запись предложения и разбор прилагательных по порядку.
Снег на Покров — предвестник снежной и холодной
зимы.
1-е у доски, второе СР, взаимопроверка
Вижу лес, и вечернее полымя, и обвитый крапивой пл_тень. (С. Есенин).
Ветер налетел и _бросил последние листья с деревьев. Его нижние ветви шатром
раскинулись над поляной.
Почти напротив его подвала простирался огромный пустырь городской
земли… (А. Куприн.)
Учитель не осрамит учителя. (вьетнамская) Сам не научишься — никто не
научит.
|
Систематизируют материалы наблюдений, выполняют самоконтроль
(взаимоконтроль), делают выводы по выполненным заданиям, уточняют нужное у
учителя
|
Регулятивные:
контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его
результата с заданным эталоном, самоконтроль (взаимоконтроль).
Познавательные:
умение осознанно и произвольно строить высказывания.
|
|
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
|
- В чем возникли затруднения?
- Над чем нужно поработать дома?
|
Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою деятельность на уроке,
находят ошибки.
|
Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека.
Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.
|
|
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Параграф 24 выучить правила, упр. в тетради выполнить:
Вот взошла луна златая. (А. Пушкин.) Дроби_ся, и плеще_т, и брызж_т
волна мне в очи соленою влагой. (А.К. Толстой) – морфологический разбор имени
прилагательного.
|
Записывают ДЗ, задают уточняющие вопросы
|
Личностные: понимают, в чем значение домашней самостоятельной работы
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.