|
I. Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет
готовность к уроку; настраивает на учебную деятельность.
-Ребята, мы с вами сегодня в
гостях и у нас гости. Давайте повернёмся и поздороваемся с нашими гостями.
- Протяните друг другу руки и
пожелайте хорошего настроения и удачи на уроке. Начните со слов: Я тебе
желаю….
|
Слушают учителя. Принимают
участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку
|
Слушают учителя. Принимают
участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Коммуникативные: умеют оформлять свои
мысли в устной форме.
Личностные:формирование учебной
мотивации, самоопределение к деятельности
|
Устные ответы, наблюдения учителя
|
|
II.Актуализация знаний
|
Беседа
|
-Проверить
как вы усвоили материал прошлого урока нам поможет тест для 4 класса.
– О чем шла речь на прошлом уроке во 2 классе? (О Красной книге)
–Что
такое Красная книга? (Красная книга – это книга, которая содержит
сведения о редких и исчезающих растениях и животных)
–Как
выглядела первая Красная книга? (Обложка была красная, а страницы –
разноцветные: красные, желтые, белые, серые и зеленые)
–Почему
для ее обложки выбрали красный цвет? (Красный цвет – сигнал опасности)
–Для
чего в этой книге выбрали разноцветные страницы? (Для того, чтобы было
видно, в каком положении находится то или иное животное и
растение:исчезающие, сохраняющиеся, редкие, неопределенные и
восстанавливающиеся)
– Какие виды растений и животных
заносятся в эту книгу? (Редкие и исчезающие)
– По какой причине растения и
животные могут менять свое местонахождение в Красной книге? (Если судьба
животного или растения меняется в лучшую или худшую сторону)
Сегодня
к нам в гости пришёл старичок –Лесовичок(рисунок).
Он
предлагает вам вместе с ним отправиться в путешествие. А куда, как вы
думаете?
Слайды (слайд 3-6) с картинами леса .
-Мы
с вами оказались в лесу. И сегодня откроем его тайны и посмотрим на жизнь его
обитателей, побываем в роли исследователей природы, её защитников.
|
Участвую в беседе.
Отвечают на вопросы по теме прошлого
урока.
|
Самостоятельно выполняют тест на
листочках с самопроверкой. Ответы на слайде.
|
Фронтальная
|
Предметные: знание о красной книге,
ее оформление, как расположены виды животных и растений в книге.
|
Устные ответы, наблюдения учителя
|
|
III. Постановка учебной задачи
|
1.Кроссворд
2.Работа со словарем.
|
-Так,
что же такое лес?
Правильно,
лес – это (на слайде 6 карточки деревья, кустарники, животные, птицы )
-
Лесовичок приглашает вас в это природное сообщество леса. Назовите тему
нашего урока? (слайд 7)
Что бы вы
хотели сегодня узнать? Какая цель урока должна быть поставлена в связи с
темой урока? (слайд 8)
- Ребята 2
класса хорошо запомнили прошлый урок. Поэтому я хочу предложить вам вот такой
кроссворд. Разгадайте .(слайд 9)
-Какое слово
получилось?
- О чём нам говорит это волнующее слово?
(О том, что иногда, совсем не подумав, человек наносит огромный вред
природе.)
- Можно ли наносить вред природе? (Нет,
её нужно охранять, быть другом)
-Кем должен быть человек природе?(другом)
- Давайте послушаем, что означает слово
«друг». (Один ребенок зачитывает из толкового словаря)
- Друг – сторонник, защитник кого-нибудь
или чего-нибудь. (слайд 10)
- А как вы понимаете толкование этого
слова?
- Используя его, продолжите мысль:
“Дружить с растениями, обитателями лесов, полей и рек – это значит… (защищать
их)”.
- Вспомните, о чем мы с вами говорили
сейчас и попробуйте определить тему урока.
- Будь природе другом.(слайд 11)
- Какие учебные
задачи поставите на уроке?
- Давайте рассмотрим схему на с.92 в учебнике.
- На доске у нас вывешены карточки. Выберите, что нельзя
делать в природе и прикрепите карточку под красный значок, а что можно - под
зелёный.
o Ломать ветки деревьев
o Убивать зверей и птиц
o Любоваться природой
o Трогать домики животных и их детёнышей
o Разорять птичьи гнёзда.
o Дышать свежим воздухом
o Разбрасывать мусор
o Засорять родники и речки
o Собирать грибы и ягоды
o Рвать цветы
o Соблюдать тишину
o Фотографировать
o Громко слушать музыку
- Проверим. Прочитайте, что нельзя делать в
природе.
- Прочитайте, что можно делать в природе.
|
Отвечают
на вопрос.
Разгадывают кроссворд
Отвечают на вопросы
Один ученик читает определение
Высказывания
учеников.
Определяют тему урока и ставят
цели на урок
Выполняют по очереди задание у
доски.
Проверяют работу.
|
Отвечают
на вопрос.
Определяют
тему урока и ставят цели на урок
-
Лес – это деревья, кустарники, животные, птицы…
Формулируют
тему и задачи урока.
«Жизнь леса»
Ребята помогают разгадывать
кроссводр 2 классу.
Высказывания учеников.
Выполняют по очереди задание у доски.
Проверяют работу.
|
Фронтальная, парная
|
Регулятивные: уметь принимать и
сохранять учебную задачу, оценивать правильность выполненных действий и
вносить коррективы.
Познавательные: поиск и выделение
информации
Регулятивные: выполнять задание в
соответствии с поставленной учебной задачей.
Коммуникативные:умение работать в паре,
аргументировать свою позицию, контролировать действия партнера.
Личностные:нравственно –
эстетическая ориентация
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества, коллективного
обсуждения проблем
Познавательные:. установление
причинно-следственных связей, поиск и выделение информации.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебные задачи; ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия,
замечают допущенные ошибки; умеют осуществлять познавательную и личностную
рефлексию.
Личностные:нравственно-эстетическое
оценивание.
Познавательные: умение работать со
знаками.
Коммуникативные:умение работать в паре,
аргументировать свою позицию, контролировать действия партнера
Познавательные: соотношение свои
представления с новой информацией.
Личностные:отражают чувства
ответственности за состояние среды.
Познавательные: выполнение действия
анализа.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебные задачи;
Познавательные: ориентируются в системе
знаний – отличают новое от уже известного.
Регулятивные: оценивают собственную
деятельность на уроке.
Личностные: проявляют интерес к
предмету, стремятся к приобретению новых знаний, оценивают усваиваемое
содержание
|
Устные ответы, наблюдения
учителя, выполненные
задания
|
|
IV. Изучение нового (Совместная
деятельность по достижению цели)
|
Орг. познавательной деятельности.
Физминутка
Продолжение работы над новым
материалом
Работа по схеме
Знакомство со знаками в учебнике
Работа в парах
|
- Мы обсудили, что можно делать на природе, а что
нельзя. А теперь я приглашаю вас прогуляться по лесу и немного отдохнуть.
Под
песню «Лесной марш» учитель показывает движения, а дети повторяют.(слайд
12)
Отдохнуть мы все успели
И на место снова сели. (Дети садятся.)
- Вот мы пришли в лес. (слайд 13)
- Как вы думаете, живут ли в этом лесу
животные, растут ли красивые цветы? Почему?
-В учебнике для 4 класса прочитайте
статью «Что такое лес» на с. 164-165.
-Многие виды растений и животных все
реже встречаются в природе. И виноват в этом человек. (слайд 14)
- Чего нельзя делать в лесу мы с вами
уже определили, но многие правила поведения в природе можно сообщить не
только с помощью слов, но и с помощью условных знаков.
- При входе в лес можно было бы вешать
разные знаки. Рассмотрите их на стр.93
- Какой формы эти знаки?
- Какого цвета у них окантовка?
- О чем это нам говорит? – Правильно.
Это запрещающие знаки.
-Прочитайте правила друзей природы.
-Ребята, давайте вспомним, какая наука
занимается охраной природы? Как можно перевести это слово? (слайд 15)
-Давайте сами
нарисуем запрещающие знаки.
-Мы уже знаем,
что все в лесу взаимосвязано. Давайте попробуем с 4 классом в парах построить
модель цепи питания. На карточке. Например: ель → жук→дятел→ястреб; сосна
(шишка)→белка→ласка→волк.
- Выполните
задание в рабочей тетради.
|
Включаются в работу
Выполняют движения за учителем.
Отвечают на вопросы
Рисуют запрещающие знаки.
Рассматривают знаки
Подбираю знаки под ситуацию
слово ЭКОЛОГИЯ- наука об охране
природы. «Эко» -дом , «Логос» - наука
Дети рисуют запрещающие знаки.
|
Выполняют движения за учителем
Отвечают на вопросы.
Работают с учебником
с.164-165
Работают в парах.
|
Фронтальная, индивидуальная,
парная
|
Просмотр фильма, устные ответы,
выполнение заданий
|
|
V. Закрепление знаний и способов
действий
V. Итог урока. Рефлексия.
|
Задание «Лесное сообщество»
|
-Мы
говорили о растениях, о животных, а Лесовичок говорит, что это ещё не все
компоненты лесного сообщества. Он предлагает вам узнать ещё, какие организмы
составляют природное сообщество леса.
-Хотите
узнать? Давайте послушаем сообщение о ещё одних живых организмах, обитающих в
лесу. (слайд 16)
Вывод: Лес – это
природное сообщество, в котором тесно, сообща живут растения, животные,
грибы, микроорганизмы (слайд 17)
-
А знаете, Лесовичок очень любит играть. Давайте с ним поиграем. Встаньте со
своих мест и найдите слова на слайде (слайд 18 ). Какое слово здесь
лишнее и почему?
Походите
как медведь, постучите как дятел, вырастите как гриб, покачайтесь, как ёлка.
-Путешествуя
по лесу сегодня, что мы о нём узнали?
-Связаны
ли между собой живые огранизмы в лесу?
Все
эти организмы и называются природным сообществом. (слайд 19)
-Чем
человек может навредить лесу?
-А как мы можем помочь?
(слайд 20)
|
Выполняют задание Лесовичка
Ответы на вопросы
|
Выступление ученика 4класса.(сообщение о грибах,
опираясь на слайд)
На слайде читает второй ученик.
Выполняют задание Лесовичка
Лишнее
слово морж.
Ответы
на вопросы
В природе растения и животные существуют не сами по
себе. Они связаны между собой, или соединены невидимыми нитями. Если
разорвать нить, то разорвётся вся цепочка, т.е. нарушится природное
равновесие.
|
Индивидуальная
|
Выполнение задания
|
|
Домашнее
задание
|
Инструктаж по выполнению
домашнего задания
|
-Давайте запишем в дневники
домашнее задание. 2 класс.
Учебник с.92-95, р. т. с. 62-63 №
1,2,3.
4 класс. Учебник: с. 164-169,
вопр.№ 1-4 (на
слайде 24)
-Закончить урок хочу следующими
словами: (сл. )
Мы – часть природы. Чтобы вырасти
счастливыми, окруженными разными животными, растениями, чтобы улыбалось
солнышко, надо уметь дружить с природой.
|
Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы.
|
Записывают домашнее задание,
задают уточняющие вопросы.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу
|
Объяснение дом.задания
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.