Технологическая карта урока "Yummy chocolate"

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС

План-конспект урока

УМК: «Spotlight» 2 класс Авторы: В.Эванс, Д.Дули, О.Подоляко, Ю.Ваулина

Тема урока: «Yummy chocolate»

Предмет: английский язык

Составила: Васильева Н.Н.

Задачи

Обучающие:

- научить учащихся называть продукты питания, строить небольшие высказывания с использованием лексических единиц;

- научить узнавать и образовывать множественное число существительных.

- практиковать использование изученных лексических и грамматических единиц в диалогической речи.

Развивающие:

- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

Воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес у учащихся к окружающему миру;

- воспитывать уважительное отношение к собеседнику, речевую культуру.

Планируемые результаты

Предметные УУД:

- составление диалога с опорой на образец;

- составление связного диалога из предложений, данных в разном порядке;

- анализ и поиск фонетических конструкций;

- развитие языковой догадки.

Личностные УУД: смыслообразование и нравственно-этическая ориентация; формирование готовности к саморазвитию и самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Регулятивные УУД: планирование и прогнозирование деятельности; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные УУД: формулирование цели; поиск и выделение информации, и её структурирование; выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Метапредметные УУД:  использование норм родного языка для определения понятий иностранного.

Основные понятия: cake, biscuit, that’s what I like, what has he got. Yes, please. Лексические единицы по темам «продукты питания».

Технологии: коммуникативная, игровая.

Методы: наглядные, поисковые, интерактивный.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, хоровая, парная.

Ресурсы: УМК "Spotlight"; СD, рабочие тетради, раздаточный материал ( цифры от 1до 10 разных цветов);  картинки из буклета Picture Flashcards; раздаточные картинки из «Банка ресурсов»  Picture Cards с изображением продуктов, транскрипционные карточки; видеозапись Rules of reading.

Оснащение: демонстрационный ПК, мультимедиа проектор, экран.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – организационный Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность, рефлексия выполненного на прошлом уроке теста

Приветствие учащихся “Good afternoon, children! I’m glad to see you . How are you? Sit down, please! ”; What date is it today? What’s the weather like today? Who is absent today?  Are you ready to start our lesson? Let’s do it!

_____________

_____________

Good morning, teacher! Glad to see you too. Today is the 1st of December. ........ is absent.

Слушают, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап – речевая разминка Цель: подготовить учащихся к восприятию новой лексики, активизировать языковую догадку

Предлагает отправиться в гости к Лулу, предварительно повторив, какой же у нее все-таки праздник и по какому случаю она приглашает к себе ребят. Look at the board please. Repeat after me. Какая сегодня Лулу? Какой у нее сегодня праздник?

Отрабатывают произношение слов.

Развивают фонетический навык, сопоставляют графическое изображение со звуком. Соотносят графическое изображение слов с их звучанием. Запоминают звучание слов

Обсуждают наглядную информацию с учителем.

Учатся взаимодействовать с учителем, терпимости по отношению к своим и чужим промахам

Высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению

Самостоятельно активизирую мыслительные процессы, контролируют правильность сопоставления информации

3 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока. Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Повторно показывает слайд со стихотворением, но некоторые слова удалены. Предлагает детям воспроизвести пропавшие слова по памяти. При помощи наводящих вопросов выводит учащихся на тему урока. Our theme today is: “Yummy chocolate” Today we`ll talk about food, sing, read, write and play like usually. Let`s begin our lesson.

Формулируют ЧТО ТРЕБУЕТСЯ УЗНАТЬ Вспоминают значения ранее изученных слов. Строят догадки относительно контекста.

Отвечая на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания, формулируют собственное мнение и позицию.

Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности. Оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)

Планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

4 этап– первичное закрепление знаний. (в знакомой ситуации - типовое; в измененной ситуации - конструктивное) Цель: первичная систематизация полученных знаний

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Предлагает повторить продукты, которые любят Лулу и ее семья; а также продукты, которые есть на празднике. I’ve got a basket. Look, please. Repeat after me. Burgers Chips Bananas Apples Sandwiches Chocolate Фронтальный опрос класса по карточкам. Игра A missed letter B_na_as _and_ich_s C_i_s _ur_er_ _gg A_ p_es _hoco_ate Игра What’s missing? Look at the board. You can see all our words. Close your eyes . One word is missing. Игра Circle. You have cards with our food. I’ll name one, you should circle it.

Повторяют слова за учителем. Вставляют пропущенные буквы. Активизируют изученный ранее словарный запас, задействуют память.

Актуализируют ранее изученную лексику в новых грамматических условиях. Делают логические выводы относительно данных слов

Взаимодействуют с учителем.

Учатся вместе анализировать информацию. Учатся адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.

Высказывают собственную точку зрения.

Самостоятельно активизируют мыслительные процессы.

Динамическая пауза, во время которой учащиеся выполняют упражнения под считалку

5 этап – творческое применение знаний в новой ситуации (проблемное задание) Цель: самостоятельное применение полученных знаний

What’s your favourite food? Приглашает двух учащихся воспроизвести диалог с использованием данной фразы, затем организует работу в парах для составления диалогов. На доске вопрос: What does Chuckles like? What do you think what’s he like? При помощи наводящих вопросов подводит детей к выполнению упражнения №3 стр 49 в учебнике. Предлагает посмотреть на изображение к упражнению и подтвердить или опровергнуть выдвинутые учащимися догадки. Даёт определённое время на чтение и анализ упражнения; Организует чтение в парах (по желанию), оценивая эмоциональность и интонацию; Отмечает наиболее отличившихся учащихся и наиболее активных

Ведут диалог, актуализируя новую грамматическую норму. Читают рифмовку вслух, обращая внимание на интонацию и драматизм.

Закрепляют грамматические навыки. Используют старые и новые ЛЕ при выполнении задания; совершенствуют фонетические навыки. Соотносят графическое написание слов с их звучанием.

Взаимодействуют друг с другом для постановки диалога, распределяют роли

Совершенствуют навык говорения в сотрудничестве. Учатся договариваться, терпимо относиться друг к другу

Учатся говорить публично, самостоятельно формируют высказывание Выполняют учебные действия.

Актуализируют мыслительные навыки. Учатся контролировать правильность сопоставления информации, корректировать.

6 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель: дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Объясняет домашнее задание Учебник: стр 49 №1 учить новые слова, №3 читать. Рабочая тетрадь: стр 28 №1,2

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы

Подготовка к самостоятельной постановке и выполнению поставленной задачи.

Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовятся к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

7 этап – рефлексия (подведение итогов занятия) Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Предлагает учащимся выбрать окончания фраз, написанных на доске NOW I KNOW… NOW I CAN…

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Анализируют результаты собственной деятельности. Определяют существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулируют дальнейшие цели.

Транслируют оценку результатов собственной деятельности.

Высказывают собственное мнение, слушают других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохраняют учебную задачу, осуществляют самоконтроль и самооценку.