Технологическая карта урока-викторины по итальянскому языку по теме "Животные"(4 класс)

Технологическая карта

 Урока-викторины по итальянскому языку в 4 классе

Технологии: работа в парах; ролевые игры; личностно-коммуникативная деятельность

Трофимова Виолетта Анатольевна,

учитель итальянского языка ГБОУ СОШ № 318

 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Учебный предмет: итальянский язык

Тема: В зоопарке

Тип урока: урок закрепление пройденного материала

Вид урока: урок с элементами игры с использованием КТ

Цель урока: обобщение и закрепление пройденного материала

Планируемые результаты:

-       личностные: формирование уважительного отношения к иноязычной культуре; развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; принятие и освоение социальной роли обучающегося.

-       метапредметные: овладение навыками формулировки вопросительных предложений; активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

-       предметные: тренировка навыков аудирования, письма; совершенствование навыков разговорной речи.

Формируемые УУД: 1) регулятивные: определять цель учебной деятельности; обнаруживать и формулировать учебную задачу, составлять план ее выполнения и оценивать результаты; 2) познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию в источниках (грамматическая тетрадь, учебник); обобщать информацию в виде схемы (таблицы, рисунка); 3) коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе; ориентироваться в иноязычном печатном тексте; действовать по аналогии при выполнении заданий.

Этап урока и его цели	Формируемые УУД	Содержание деятельности (взаимодействие)		Комментарий
		Действия педагога	Действия обучающихся
1.Оргмомент. Цель: установление эмоционального контакта и создание положительного настроя на предстоящую работу.	личностные и познавательные УУД	1. Приветствие учителя. Buongiorno, bambini! Allora cominciamo la nostra lezione! Chi mi risponde che data e` oggi? Che giorno e` oggi? Chi e`assente? 2. Введение  обучающихся в тему урока: Oggi la nostra lezione e` un po` particolare. Facciamo una gita allo zoo! 3. Учитель объявляет план работы и цели. Cominciamo la nostra gita! La nostra lezione di oggi e` un concorso tra le squadre. Durante la lezione fate i compiti e ricevete i gettoni.	1. Обучающиеся приветствуют учителя. Buongiorno maestra!Buona mattina! 2. Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, выражая предположение. Oggi e` il …. Lunedi`/martedi`/… 3. Внимательно слушают, принимают план и цели урока.	Урок закрепления-повторения пройденного материала. В учебную деятельность вносится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую. По итогам каждого конкурса команды получают жетоны-баллы
2.Разминка. Цель: введение в атмосферу иноязычного общения; создание положительного настроя на предстоящую работу.	познавательные УУД коммуникативные УУД	1. Учитель предлагает участникам команд назвать по очереди известных им животных. За правильные ответы команда получает жетоны-баллы. Ripetiamo gli animali, che abbiamo gia` studiato.  Prima di tutto mi dite, per favore, quali animali sapete? Quali animali avete in casa?	1.Учащиеся-участники команд называют известных им животных. Il gatto, il lupo, la rana… Участники одной команды задают вопросы участникам других команд по очереди.	Работа в группах. ЛЕ и правила уже хорошо знакомы учащимся.
3.Актуализация знаний. Цель: 1) активировать лексику по изученной теме; 2) развивать умение работы в парах, группах 3)активация ЛЕ, необходимых для дальнейшей работы	регулятивные УУД познавательные УУД Коммуникативные УУД	1. Презентация. Учитель просит произнести названия изображенных животных с определенным артиклем  -в единственном числе -во множественном числе Guardate allo schermo. Qui ci sono i nomi degli animali. Dovete nominare ogni parola con l`articolo determinativo singolare e poi plurale. Gatto, topolino, giraffa, coccodrillo, tigre, rana	1. Участники команд по очереди произносят названия изображенных животных  на итальянском языке с определенным артиклем в единственном и вo множественном числе. Il gatto, il topolino… I gatti, I topolini…	Фронтальный опрос с целью выявления пробелов в знаниях. ЛЕ и правила уже хорошо знакомы учащимся. Отработка структуры ЛЕ
4.Основная часть. a) подготовленная костюмированная сценка: «Сome parlano gli animali?» Цель: 1) Развитие навыков аудирования; 2) Мотивация к дальнейшей работе по теме; 3)Поддержание интереса и активности учащихся; 4) Развитие фонематического слуха. б) Конкурс: «Come sono gli animali?» Цель: 1) развитие навыков диалогической речи; 2)развитие навыков правильной формулировки предложения; 3)Развитие лексико-грамматических навыков. в) Костюмированные сценки с животными (собака) 1) Развитие умений аудирования с полным пониманием услышанного; 2) Развитие навыков распознавания ЛЕ; 3) Развитие навыков диалогической речи. г) Конкурс «Domestico o selvatico?» Цель: 1)развитие навыков ведения беседы; 2) тренировка умения заполнять таблицу по теме. д) Костюмированные сценки с животными (кошка, мышка) 1) Развитие умений аудирования с полным пониманием услышанного; 2) Развитие навыков распознавания ЛЕ; 3) Развитие навыков диалогической речи. е) Конкурс «Собери слово» 1) Развитие навыков письма; 2) Развитие навыков распознавания ЛЕ; 3) Развитие навыков диалогической речи. ж)  Костюмированные сценки с животными (крокодил) Цель: 1) Развитие умений аудирования с полным пониманием услышанного; 2) Развитие навыков распознавания ЛЕ; 3) Развитие навыков диалогической речи.	Коммуникативные и регулятивные УУД Коммуникативные и регулятивные УУД регулятивные УУД познавательные УУД Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД регулятивные УУД познавательные УУД Коммуникативные и регулятивные УУД Коммуникативные и регулятивные УУД Коммуникативные УУД регулятивные УУД познавательные УУД	1. Sapete come parlano gli animali tra di loro? Учитель предлагает посмотреть подготовленную сценку и, внимательно прослушав стихотворение, попытаться запомнить, названия каких животных в нем прозвучали, обсудить в команде и дать свой вариант ответа. Adesso guardate una piccola scenetta e cercate di memorizzare animali nominati nella poesia. 2.Учитель задает вопрос для подготовки учащихся к следующему заданию:  Bambini, sapete, come possono essere gli animali? Объявление следующего задания: составь предложения так, чтобы получился текст. Sui banchi avete i testi le parti dei quail sono disordinate. Dovete fare le proposizioni giuste. Controliamo fra 2-3 minuti!     а)  Mario ha / un pappagallo. / Le sue penne / sono gialle e rosse. / Il pappagallo abita / in una gabbia.    б) Allo zoo c`e` / un elefante. / E` grigio / e grande. / Non ha  il naso, / ha la proboscide.   в)  Il leone e`/  il re degli animali. / E` grande e / bello./  Abita in /  Africa. 3. Siete molto bravi! Учитель объясняет следующее задание. Adesso abbiamo un ospite, dovete sentire il suo racconto ed indovinate chi e`. Poi scrivere il suo nome vicino al suo racconto nelle tabella. Maestra: Chi sei? Cane: Sono un cane! Sono un animale domestico. Ho quattro zampe e la coda. Mi piace giocare con la palla. Non amo i gatti, ma amo molto il mio padrone! Scolaro: Va bene, cane!Ci dice per favore, come parli? Cane: Faccio cosi`: bau-bau! Scrivete la vostra risposta. 4. Учитель обращает внимание учеников на слово, прозвучавшее в тексте и необходимое для выполнения следующего задания. Avete sentito la parola “domestico”?  Sapete che cosa vuol dire? Ci sono gli animali domestici (домашние) e selvatici (дикие). Il vostro compito e` distribuire gli animali in due colonne “domestici” e “selvatici”. 5. Bambini!Guardate, chi e` arrivato da noi? Chi e`? Gatto: Sono un gatto. Bevo il latte e mangio il pesce. Mi piace giocare con i topi. Scolaro: E tu come fai? Gatto: Miao miao Qui c`e` ancora un animale! Scolaro: Guardate!Chi sei? Topo: Sssono un topolino. Sono piccolo e grigio. Abito nella tana, mangio il formaggio. E… ho paura dei…dei…gatti. Scolaro: E come parli? Topo: Faccio cosi`: squit squit Учитель напоминает о выполнении задания с персонажами. 6.Участникам предлагается собрать слова (названия животных) из букв, среди которых есть 2 лишние. Ogni squadra ha qualche lettere. Bisogna fare le parole. Для получения дополнительных баллов для своей команды сильным ученикам предлагается дать описания получившегося животного. 7. Bambini!Guardate!Ancora un animale! Учитель напоминает о выполнении задания с персонажами. Bambini: Oooo! E`un coccodrillo! Coccodrillo: Si, sono un coccodrillo!Abito nell`acqua. Sono un animale grande, tutto verde, la mia coda e` lunga, i miei denti sono grandi… Maestra: Coccodrillo, come parli tu? Come fai? Coccodrillo: Emmm… Scolaro: Maestra!Come fa?Il coccodrillo come fa? Все персонажи выходят и поют песню «Il coccodrillo come fa?»	1. Обучающиеся внимательно слушают стихотворение, стараются выделить из текста и запомнить как можно больше необходимых ЛЕ. -Forse parlano come noi? -No, che dici! Non e` possible! -La rana dice “cra-cra”, la mucca “muu”, l`asino “io-io”… -Lo so io!Io! Bela l’agnello                      pigola l’uccello,            il topo squittisce            la rondine garrisce                il maiale grugnisce,                 il cavallo nitrisce,                    la mucca muggisce,                            l’asino raglia                     E mai nessuno sbaglia! Каждая из команд дает свой вариант ответа по очереди, предварительно обсудив его с товарищами. 2. Учащиеся внимательно слушают речь учителя, строят высказывания на итальянском языке. Possono essere grandi/ piccoli, con la coda/con le zampe… Команды получают по несколько карточек с предложениями, разбитыми на части. Нужно составить из них текст.  3. Участники внимательно слушают выступление ученика, затем в команде обсуждают и записывают ответ к заданию в таблице. 4. Учащиеся озвучивают слово “domestico” и его перевод на русский язык. Всеми командами ведется обсуждение, каких животных можно отнести к домашним, а каких - к диким. Участникам необходимо распределить животных по колонкам: coccodrillo, leone, mucca, cavallo, rinoceronte, gallo, maiale, zebra. Затем каждая команда озвучивает свои ответы по примеру из задания: ______e` un animale domestico/ salvatico. _______e _______sono gli animali domestici / selvatici . Участники других команд внимательно слушают ответы одноклассников, переводят их, получая за правильные ответы дополнительные баллы. 5.Участники внимательно слушают выступление ученика, затем в команде обсуждают и записывают ответ к заданию в таблице. 6.Каждая команда получает несколько карточек с буквами, из которых нужно составить слово. Готовый ответ объявляет один из учеников, давая также перевод слова на русский язык. rinoceronte+ a+ u tartaruga+m+o coccodrillo+f+a По желанию команда может заработать дополнительные баллы, описав животное. Учащиеся внимательно слушают выступление ученика, затем в команде обсуждают и записывают ответ к заданию в таблице.	Работа в группах; интерес учащихся повышается вовлечением в представленную игровую ситуацию. Стихотворение заранее подготовлено одним из учащихся. Работа с уже знакомыми ЛЕ в группах Роли в сценках с животными распределены заранее и выполняются участниками одной из команд. Игровая форма заданий позволяет принять в них участие ученикам с разным уровнем знаний. Активные участники получают дополнительные баллы для своей команды. Учитель следит за тем, чтобы в обсуждении задания участвовал каждый учащийся. Возможность получения дополнительных баллов для своей команды обеспечивает интерес и внимание участников на протяжении всего конкурса. Участники работают с уже знакомой лексикой
4. Подведение итогов игры-викторины	регулятивные УУД	Учитель предлагает посчитать жетоны для подведения итога викторины и назвать количество на итальянском языке. Allora, contate i vostri gettoni! По итогам подсчета выявляется команда-победитель.	Участники команд считают жетоны и озвучивают их количество на итальянском языке.	При равном количестве баллов командам предлагается дополнительное задание.
5. Рефлексия.	познавательные,личностные и коммуникативные УУД	Учитель подводит итоги урока: Allora ripetiamo gli animali. Quali animali  sapete? Avete sentito alla lezione le parole nuove? Quali? Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними. Allora, bambini!Grazie per la lezione!Arrivederci!	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.  Ученики прощаются с учителем. Arrivederci, maestra!