Технологическая карта внеурочного занятия на тему "Влияние погоды на человека" (4 класс)

министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Шахтинский педагогический колледж»

Технологическая карта внеурочного занятия

по теме: Влияние погоды на человека

МБОУ СОШ № 15 г.Новочеркасска

студента(ки) группы 4 «Г»

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

ГБПОУ РО «ШПК»

Качаловской Яны Владимировны

2020г.

ДАТА: 27.04.2020

КЛАСС:  4

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ:  формирование представления о  погоде и её влиянии на жизнь и здоровье человека

Задачи:

Образовательные: познакомить с понятием «погода» и ее влиянием на здоровье человека ; расширить представление о том, как сберечь свое здоровье

Развивающие: развивать познавательную и творческую активность, умение доказывать свою точку зрения, развивать монологическую речь и диалогическую, расширять словарный запас, умение анализировать, сравнивать, делать выводы, классифицировать, рассуждать и обобщать.

Воспитательные: воспитывать позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру, бережное отношение к своему здоровью, умение сочувствовать другим.

Здоровьесберегающие: создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на занятии; организовать двигательную активность

Личностные УУД: развивать нравственную отзывчивость; формировать способность к самооценке и саморегулированию.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на занятии;

овладевать умениями выполнять действия в устной речи;

формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.

Познавательные УУД: формировать умение осуществлять анализ, сравнение, классификацию изучаемых объектов; строить небольшие высказывания в устной форме.

Коммуникативные УУД: совершенствовать умения работать в парах;

 понимать задаваемые вопросы, формулировать ответы на них;

 выражать свою точку зрения;

толерантно относиться к другому мнению.

НАПРАВЛЕНИЕ РАБОТЫ: Здоровьесберегающее (оздоровительное)

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: познавательная, игровая 

ФОРМЫ ВОСПИТАНИЯ:

а) в зависимости от организации обучающихся: индивидуальная.

б) в зависимости от методов: словесные, наглядный и практические.

в) в зависимости от времени: внеурочная.

МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ:

- методы формирования сознания личности: рассказ, беседа, пример.

- методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: метод упражнения.

- методы стимулирования поведения и деятельности: метод одобрения, метод положительного примера.

СРЕДСТВА ВОСПИТАНИЯ:

1.     Аудиальные: физкультминутка.

2.     Визуальные: иллюстрации.

3.     Кинестетические: ритмические движения.

ОБОРУДОВАНИЕ: ПК, мультимедиа проектор, экран, презентация

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемый результат (УУД)
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ Организационный момент	- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. - Выходите из-за парт и повторяйте за мной: Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуй, здравствуй, ветерок! Здравствуй, маленький дубок! Мы живём в одном краю – Всех я вас приветствую. - Присаживайтесь на места. - Дети, какие вы молодцы. Вы не только поздоровались друг с другом, но и сделали небольшую разминку. А кто был самым внимательным? Какое слово часто встречалось в нашем приветствии? - А вы когда-нибудь задумывались над смыслом слова «Здравствуйте»? - А что такое здоровье? - Быть здоровым очень важно. Только здоровый человек по-настоящему может радоваться жизни. В народе говорят «Здоровье дороже богатства». - Как вы понимаете эту пословицу?	Приветствие детей и учителя. -Здравствуй -Здороваемся, чтобы пожелать здоровья друг другу Выражают свое мнение	Личностные: формирование положительного  отношения  к процессу познания, нравственных ценностей учащихся.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам занятия	-Ребята, а что может влиять на здоровье человека? -А как вы думаете , может ли влиять погода на здоровье человека? -Ребята, как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии? Сформулируйте цель нашего занятия «У природы нет плохой погоды» - поется в одной популярной песне. Но не всякая погода хороша, многие погодные условия несут опасность для здоровья и даже жизни человека. Погодные условия оказывают огромное влияние на здоровье и самочувствие человека. Предположите, как может влиять погода на здоровье человека Но погодные изменения неоднозначно воздействуют на разных людей. Здоровые люди в отличие от больных лучше переносят изменение погоды и быстрее приспосабливаются к новым погодным условиям. -Какой можно сделать вывод исходя из вышесказанного?	Отвечают на вопросы учителя -Да Влияние погоды на здоровье человека «Сформировать представления о  погоде и её влиянии на жизнь и здоровье человека» Например, если температура воздуха значительно снизилась, нужно защитить тело от переохлаждения. Не сделав этого человек рискует заболеть. Необходимо  стараться поддерживать состояние здоровья на должном уровне, своевременно реагировать на изменения среды и климатические факторы не причинят вам дискомфорта. Для акклиматизации организма ежедневно выполняйте упражнения, гуляйте по часу, соблюдайте режим дня.
«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий	-Ребята, а что такое акклиматизация? Акклиматиза́ция — приспособление организмов к новым условиям существования после территориального, искусственного или естественного перемещения;  Для того , чтобы период акклиматизации прошел хорошо, необходимо выполнять некоторые меры , например закалять организм, правильно питаться -Что имеет большое значение для человека, для того, чтобы удерживать тепло? -Верно, ребята, это одежда. Для чего она нужна человеку, и какой она должна быть? -К чему приведет ,если вы будете в холодную погоду одеваться легко, а летом наоборот? -Касается ли это домашней одежды? -Какой она должна быть, и чем отличается от будничной и праздничной одежды?	Высказывают свои предположения Внимательно слушают учителя Одежда -она должна соответствовать сезону года, климату. Для зимней одежды используют шерстяные ткани, которые хорошо сохраняют тепло. Летнюю одежду шьют из легких светлых тканей – они отражают солнечные лучи. – это приведет к переохлаждению организма или к перегреванию и человек заболеет. -В доме ты должен  иметь удобную легкую одежду. А еще одежда должна быть удобной, легкой и чистой. Будничная одежда должна отличаться от праздничной, одежда для прогулок – от той, в которой вы ходите в школу.	Личностные: развитие отзывчивости Регулятивные: под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату; Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений	Ребята сейчас мы с вами прослушаем четверостишья о различных природных и погодных явлениях, и будем пробовать угадать, что это. Ответы к нашим стихотворным загадкам вы увидите на доске. Так темно осенней ночью, Что не видит даже кошка, Только точки-огонечки В небе светятся немножко. Голубое, голубое! Голубее не бывает! И неспешною гурьбою Облака на нем летают. Папа, папа, посмотри! Да, быстрее, ну же, ну же! Почему-же эти лужи Надувают пузыри!? Кончен день, темнеет вечер, Все сонливо, все устало... И на ночь укрылась речка Легким, белым одеялом. Он может лить и сеять, И просто так идет, Летать он не умеет, Хоть в небе и живет! И невидим, а шумит, Дружен с тучами и хмурью, Штилем будет, если спит, А когда бушует - бурей! Темный, сильный и большой, От земли и до небес, Даже целой полосой Повалить он может лес! Дождь не шел сегодня ночью, Звездочки мерцали, А на травке и листочках Капли засверкали! О, наше яркое светило, Источник жизни на Земле! Все без тебя бы камнем было И пребывало бы во мгле! Если новости идут, То, в обычной моде, Что в конце передают? Знамо - о ...! -А теперь мы поговорим о таких погодных явлениях как ветер, дождь и снег. Летит без крыльев и поет Прохожих задирает. Одним прохода не дает, Других он подгоняет. (Ветер) Ветер это перемещение воздуха из одного места в другое. От ветра может стать теплее или похолодать. -По каким признакам мы можем определить, что дует ветер? Летний ветер жаркий, облегчающий, а осенний ветер прохладный. Его сила зависит скорости движения воздушных масс Хотите побывать в роли ветра ? Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише. Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают, на «выше, выше» — выпрямляются.) Ветер веет над полями Ветер веет над полями, И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.) Облако плывет над нами, Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.) Ветер пыль над полем носит. Наклоняются колосья — Вправо-влево, взад-вперёд, А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.) Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.) Там немного отдохнём. (Дети садятся.) Ветер тихо клен качает Ветер тихо клен качает, Вправо, влево наклоняет: Раз — наклон и два — наклон, Зашумел листвою клен. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.) -Ребята, а вы любите играть в снежки , кататься на санках и лепить снеговиков? Без чего все это невозможно? Снег — это не что иное, как замерзшая вода. Однако в таком случае, почему же он не похож на лед? Дело в том, что снежинки в действительности состоят из маленьких кристалликов льда, и по­скольку свет отражающийся от их многочислен­ных граней, снежинки кажутся белыми, а не про­зрачными. Снег образуется при замерзании водяного па­ра, содержащегося в атмосфере. Вначале появля­ются крошечные кристаллики, чистые и прозрач­ные. Следуя за воздушными течениями, они пе­ремещаются в воздухе во всех направлениях. Постепенно, эти кристаллики «приклеиваются» друг к другу, пока их не наберется сотня или да­же больше. Когда размеры смерзшихся льдинок оказываются достаточно большими, они начинают медленно опускаться к земле. Эти скопления льдинок мы и называем снежинками. Некоторые из кристалликов льда имеют иголь­чатую форму, другие — плоскую, однако в любом случае у каждого из них оказывается 6 граней. Любопытно, что устройство снежинок совершенно одинаково. Однако в то же время нельзя найти две снежинки с абсолютно одинаковым узором. -Ребята, сейчас я вам предлагаю проявить свою фантазию  изобразить снежинку. Напоминаю, снежинка имеет 6 граней, и каждая снежинка уникальна: имеет свой неподражаемый рисунок и размер. (Выставка снежинок) Знаете ли вы, что снег не всегда бывает бе­лым? Во многих регионах мира людям приходи­лось видеть его красным, зеленым, голубым и да­же черным! Причиной подобного разнообразия цветов являются крошечные бактерии, грибки, а также пыль, содержащиеся в воздухе и поглощае­мые снежинками, когда те опускаются на земную поверхность. Поскольку в снегу между отдельными снежин­ками имеются большие промежутки воздуха, он плохо проводит тепло. Вот почему снежное «оде­яло» может защищать корни растений от морозов. Это же свойство снега используют эскимосы, строя из него себе жилище — иглу.	Разгадывают загадки о природных и погодных явлениях Основные признаки, по которым мы можем определить, что дует ветер: Ветви деревьев качаются, слышен шорох, развевается флаг. надувается парус . Выполнение физкультминутки -Без снега Предположения детей Изображение снежинки	Личностные: положительное отношение к преобразовательной творческой деятельности; Коммуникативные: умение слушать  и работать в соответствии с целевой установкой, взаимодействие с учителем и друг с другом. Регулятивные: формирование умения планировать и организовывать свою деятельность
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Итог занятия. Систематизация знаний.	Ребята, о чем вы с вами говорили на нашем занятии? Сегодня мы выяснили, какие бывают разнообразные погодные условия, как они влияют на человека и что необходимо делать, чтобы чувствовать себя комфортно при любых погодных условиях Чем необходимо пользоваться и руководствоваться, чтобы избежать неприятных последствий Помните, чтобы избежать неприятных последствий, в повседневной жизни необходимо руководствоваться показаниями синоптиков, если ожидается холодная погода, подумайте о теплой одежде, если дождливая наденьте одежду защищающую от дождя.		Личностные: ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности; Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
Рефлексия самоанализ деятельности и её  результатов	-Ребята, вы такие молодцы, все хорошо постарались. -Какова была тема занятия? -Чем занимались? -Что полезно для себя вынесли? Осуществление рефлексии «Радуга» Рефлексия «Радуга» С каким цветом радуги ассоциируется у вас данный урок? Оранжевый– радостное, восторженное настроение. Красный- возбуждённое состоянии; синий цвет – грустное настроение; зелёный цвет – активность, жёлтый цвет – цвет радости; фиолетовый цвет – беспокойное, тревожное настроение.	Отвечают на вопросы учителя. Осуществление этапа рефлексии	Регулятивные: формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность. Коммуникативные: учитывать другие мнение и позицию;