Технологическая карта внеурочного занятия "В гостях у Хозяйки Медной горы"

Направление внеурочной деятельности, название курса	Внеурочная деятельность общеинтеллектуального направления
Класс	4
Тема	Виртуальная экскурсия на Урал
Тема раздела	Удивительный мир сказов П. П. Бажова.
Тема урока	Интеллектуальная игра «В гостях у Хозяйки Медной горы» (2 часа)
Цели:	Обобщить полученные знания о таком литературном жанре, как «сказ». Систематизировать имеющиеся знания о прочитанных произведениях.  Развивать способность к сравнению, сопоставлению, влиять на формирование читательских интересов. Развивать память, логическое мышление, расширять кругозор учащихся, формировать глубокий и устойчивый интерес к чтению. Воспитывать культуру общения, умение выслушивать собеседника и отвечать на поставленный вопрос, формировать потребность в коллективной и индивидуальной работе. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Планируемые результаты:	Универсальные учебные действия: Планируемые результаты деятельности: Личностные - потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия. Имеют потребность к постоянному обогащению своего словарного запаса, демонстрируют уважительное отношение и интерес к художественным произведениям; проявляют чувство гордости за родной язык и стремятся освоить его лексическое богатство, воспитание чувства гордости и уважения к культурному наследию своей страны; научатся осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе; метапредметные: регулятивные – научатся выполнять учебные действия, руководствуясь правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; получат возможность научиться оценивать выполнение задания по следующим параметрам:  выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность выполнения. Обнаружение ошибок при выполнении заданий, отбор способов их исправления; развитие внимания, наблюдательности, умения слушать, делать выводы; развитие фантазии и наблюдательности.  познавательные – получат возможность научиться овладеть навыками смыслового чтения, структурировать знания и представлять разными способами; коммуникативные – научатся договариваться и приходить к общему решению, работая в паре, в группе; получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество; уметь применять основы коммуникативной рефлексии; предметные: Учащиеся научатся различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки выборочного чтения. Оказание помощи и поддержки сверстникам при выполнении заданий. Знать биографию писателя, знать, где находится Урал, чем богат этот край, какие камни добывают на Урале; знать содержание прочитанных  произведений, воспринимать, анализировать новую информацию, узнавать героев прочитанных произведений по словесной характеристике, давать характеристику героям, расшифровывать названия прочитанных сказов.
Тип занятия	Обобщение и повторение полученных знаний, интеллектуальная игра
Формы организации занятия:	·         групповая игра; ·         фронтальная; ·         парная.
Оборудование	мультимедийный комплекс учителя (ноутбук, проектор, интерактивная доска) ·         художественные издания сказов П. П. Бажова (выставка) ·         творческие работы учащихся (рисунки, поделки, загадки, кроссворды и т. д.) ·         лепбук «Сказы Бажова» ·         шкатулка с книжкой-раскладушкой  загадок «Самоцветы Урала» - коллективный проект учащихся
Дата проведения занятия	9 февраля 2018 г.
Автор  занятия	Есина Татьяна Ивановна - учитель начальных классов, МБОУ Одинцовская гимназия  № 14 город Одинцово Московской области

Ход занятия:

Этап урока	Время мин.	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД на этапах урока	Результат совместной деятельности
1.Организационный этап. Цель: мотивация к познавательной  деятельности	2 мин.	Приветствует учащихся, гостей, создаёт доброжелательную атмосферу. -   Появляется Хозяйка Медной горы: Много тайн, богатств несметных Хранит уральская земля. Всё это в подарок детям Принесла сегодня я. Подходите, посмотрите И подарок мой примите. В шкатулке лежат вопросы для команд. - Ребята, скажите пожалуйста, что за гостья к нам пожаловала? ( Хозяйка Медной горы) - Почему она пришла сегодня к нам? (Будет загадывать нам загадки) - Сегодня на занятии нам предстоит разгадать не одну тайну, которую приготовила нам Хозяйка Медной горы. Давайте  улыбнёмся и пожелаем удачи друг другу.	Приветствуют учителя, гостей, проверяют свою готовность к занятию	Личностные: - формирование навыков самоорганизации Коммуникативные: умение объяснять свой выбор, аргументировать	Готовность учащихся к совместной дальнейшей деятельности.
2.Основной этап. I тур ЗАГАДКИ . II тур ОПИСАНИЕ ГЕРОЯ Работа в группе.  . III тур ВОПРОСЫ	7 мин. 7 мин. 7 мин.	Интеллектуальная игра - Отгадайте загадку: 1.      На Урале жил писатель,               Он писал про мастеров,              Про богатства недр уральских              И зовут его….(Бажов)  (ПОРТРЕТ П. БАЖОВА) (Слайд 2, 3) Хозяйка Медной горы: Наша литературно-познавательная игра - по сказам Павла Петровича Бажова. Всем успехов пожелаем, И игру мы начинаем. - Первый тур мы начинаем, Победителей узнаем. О героях здесь загадки. Ждем от вас мы к ним разгадки.                      (Слайд 4) 1 вопрос: Сборник сказов есть, ребята, Он про дивный горный край, Все истории чаруют! Догадался? Называй!                                                     Малахитовая шкатулка (Слайд 5) 2 вопрос: Жил на Урале писатель один, Множество сказов он сочинил. Сказывал их он и взрослым, и детям, Теперь его знают на всём белом свете.                                                                Павел Петрович Бажов (Слайд 6) 3 вопрос: Есть на Земле богатый край, Для горняков не край, а рай! Камней там множество лежит, И жизнь размеренно бежит Как край зовётся, отгадал? Как «пояс» переводится…                         Урал (Слайд 7) 4 вопрос: На поляне глухой избушка стоит, В избушке у окошка сиротка сидит. Девчонка та козлика чýдного ждёт, А кошка мурлычет ей, песни поёт.                             Дарёнка (Слайд 8)                                                                                                            5 вопрос: Сироткой рос мальчишечка: Голубеньки глазёнки, Волосики кудрявеньки, А сам, наверно, в маменьку. У мастера Прокопьича Малахитову делу обучался И с самой Хозяйка медной, Говорят в народе, знался.                             Данила – мастер                                                                                         (Слайд 9) 6 вопрос: Махонька девчоночка- Сама вроде куклёночка- Резвёхонько так пляшет, В руке платочком машет.        Огневушка - поскакушка. (Слайд 10) 7 вопрос: Край наш - горный, заповедный. Я горой владею Медной, И тому, кто любит труд, Помогаю сразу: Пусть находит изумруд, Золото, алмазы!                                 Хозяйка Медной горы (Слайд 11) 8 вопрос: Козлик тот особенный был: Правой ножкой о камешки бил, В каком месте топнет - Камень дорогой появится. Дарёнка всё смотрит и удивляется… Издалека- то его не разглядишь И не разберешь, а близко к нему, Как ни старайся, не подойдешь.        Серебряное копытце (Слайд 12) 9 вопрос: В глубине большой горы Есть волшебные дары: Самоцветы разные – Яркие, прекрасные. Мастер малахит берёт, Инструменты достаёт. Трудится, старается… Что же получается? Каменный цветок (Слайд 13) 10 вопрос: Круглое окошко, - как в ключе, водица. Возле той водицы старушонка злится. Синенькая, тощая: дунь - и нет её, Охраняет старая сокровище своё.            Бабка Синюшка (Слайд 14) ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ  - оформление группового проекта Хозяйка Медной горы Тур второй: пусть всякий знает, Кто же вдумчиво читает. Мне описанье прочитать, Вам – героя угадать!                                                 (Слайд 15) Зачитываются описания персонажей сказов, команда пишет ответ и сдаёт лист. 1.  Ну вот.. вынырнула из костра девчонка махонькая, вроде куклёнки, а живая. Волосёнки рыженькие,  сарафанчик голубенький и в руке платочек тоже сголуба. Поглядела девчонка веселыми глазками, блеснула зубенками, подбоченилась, платочком махнула и давай плясать. И так у неё легко да ловко выходит, что и сказать нельзя. У старателей дух захватило. Глядят – не наглядятся, а сами молчат, будто задумались. Девчонка сперва по уголькам круги давала, потом, видно, ей тесно стало – пошире пошла… (Огневушка - поскакушка) Хозяйка Медной горы: Среди старателей такое поверье было: будто где Огневушка –Поскакушка появится, там и золото искать надо. И старатели искали, некоторым везло, находили золото, но не всем Поскакушка своё золото показывала. 2.  Глядит, а перед ним на грудке руды у большого камня женщина какая-то сидит. Спиной к парню, а по косе видать - девка. Коса ссиза-черная и не как у наших девок болтается, а ровно прилипла к спине. На конце ленты не то красные, не то зелёные. Сквозь светеют и тонко этак позванивают, будто листовая медь. Дивится парень на косу, а сам дальше примечает. Девка небольшого росту, из себя ладная и уж такое крутое колесо - на месте не посидит. Вперед наклонится, ровно у себя под ногами ищет, то опять назад откинется, на тот бок изогнется, на другой. На ноги вскочит, руками замашет, потом опять наклонится. Одним словом, артуть-девка. Слыхать - лопочет что-то, а по-каковски - неизвестно, и с кем говорит - не видно. Только смешком все. Весело, видно, ей. А одежа и верно такая, что другой на свете не найдешь. Из шелкового, слышь-ко, малахиту платье. Сорт такой бывает. Камень, а на глаз как шелк, хоть рукой погладить. (Хозяйка Медной горы) Хозяйка Медной горы: Среди старателей такое поверье есть: Хозяйка Медной Горы или иначе малахитница. обладает сверхвозможностями — влияет на судьбы людей, дарит богатые подарки или наоборот наказывает смертью, изменяет количество и качество добываемой руды и (самое главное) — она никогда не стареет. Главные качества Хозяйки Подземного царства — суровость и справедливость, благосклонность к добрым людям и безжалостность к злым. 3.Ростом он не выше стола, ножки тоненькие, головка легонькая. Рожки-то у него отменные, на пять веточек. Травой да листом кормится. Ну, сено тоже зимой в стожках подъедает,  а шерстка летом,  буренькая,  а зимой серенькая. Он лесом пахнет. (Серебряное копытце) (Слайд 16) Хозяйка Медной горы Третий тур мы начинаем, Знатоков всех приглашаем, Будут трудные задачи, Пожелаем им удачи! (Слайд 17) ВОПРОСЫ 1. Как звали старателя, который взял сиротку Дарёнку к себе? (Кокованя)  2. Назовите имя кошки-волшебницы из сказа П. Бажова «Серебряное копытце» (Мурёнка) 3.  Как звали мастера, который сделал каменный цветок? (Данила) 4.  Как можно было отличить Серебряное копытце от других козликов? (на правой ножке серебряное копытце, рожки с пятью веточками, другие козлы зимой безрогие ходят, а этот всегда с рожками) – за каждый вариант ответа по 1 баллу 5.  Какого цвета камни находили люди по тем покосным ложкам, где козёл скакал?  Как они назывались? (Зелёные хризолиты) 2 балла	Слушают учителя  и  отвечают на его вопросы, отгадывают загадки. Отвечают на вопросы По портретной характеристике и описанию определяют героя, указывают название произведения	Личностные: - развитие речи, формирование умения правильно формулировать мысль Познавательные: выделение необходимой информации, передача отобранной информации устным или письменным способом. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок Коммуникативные: - умение работать в группе Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: умение извлекать информацию из текста, определение героя по его описанию, сопоставления героя и произведения Коммуникативные: - умение работать в группе; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: - развитие речи, формирование умения правильно формулировать мысль Коммуникативные: - участвовать в учебном диалоге, формулировать и выражать свои мысли Личностные: - развитие речи, формирование умения правильно изъясняться	Создание условий для общего восприятия литературного жанра сказа через несколько прочитанных произведений  П. П. Бажова Правильное написание отгаданных слов, словосочетаний
Актуализация знаний. IV тур «КОТ В МЕШКЕ» ИЗ КАКОГО СКАЗА ВЕЩЬ Цель: повторение изученного материала	5 мин.	Хозяйка Медной горы Вы, ребята, все устали? Много думали, играли. Предмет угадывать пора. Итак – четвёртый тур, «Ура!» Вещь наощупь угадай, Из какого сказа называй. (Слайд 18) «Угадай сказ по вещи»                                            (Слайд 19) Дети вытаскивают из шкатулки  или  из волшебного мешочка вещь и называют сказ, в котором она встречается.  На сцену приглашаем 3 человека, тех, кто хорошо знает сказы П. Бажова или капитаны команды. 1. Кошка. («Серебряное копытце») 2. Голубенький платочек. («Огневушка – поскакушка») 3. Лопатка. («Огневушка – поскакушка») 4. Ящерка. («Медной горы Хозяйка») 5. Перстень с малахитом. («Малахитовая шкатулка») 6. Шкатулка. («Малахитовая шкатулка») 7. Молоток. («Каменный цветок») 8. Козлик. («Серебряное копытце») 9. Цветок («Каменный цветок») 10. Книга (сборник «Малахитовая шкатулка»)	Определяют предмет наощупь, соотносят предмет и литературное произведение.	Регулятивные: - целеполагание. Коммуникативные: - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение объяснять свой выбор. Познавательные: способность и умение производить простые логические действия (анализ, сравнение)	По тактильным ощущениям определить предмет, сопоставить предмет с произведением
V тур ПЕРЕВЁРТЫШИ	7 мин.	Хозяйка Медной горы: Пятый тур мы начинаем, Перевёртыши предлагаем. Перевёртыш разгадай, Названье сказа называй! (Слайд 20) 1. «Владелец алюминиевого поля» («Медной горы Хозяйка») 2. «Бронзовый коготок» («Серебряное копытце») 3. «Янтарный ларец» («Малахитовая шкатулка») (Слайд 21) 4. «Ватный бутон» («Каменный цветок») 5. «Зеленушкин родник» («Синюшкин колодец») 6. «Водяная побегушка» («Огневушка-поскакушка») (Слайд 22)	1.Синяя бейсболка. («Красная Шапочка») 2. Квадратик. («Колобок») 3. Мышка в босоножках. («Кот в сапогах») 8. Мышка-домоседка. («Лягушка-путешественница») 9. Собачья конура. («Кошкин дом») 10. Солнечный принц. («Снежная королева») 11. Красные усы. («Синяя борода») 12. Белый петух. («Черная курица») 13. Петушок одноцветный. («Курочка Ряба») 14. Девочка с ладошку. («Мальчик-с-пальчик») 19. Прекрасный лебедь. («Гадкий утенок»)	Регулятивные: -контроль, оценка и коррекция Общеучебные: - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, умение противопоставить слова по определённым признакам, чтобы расшифровать название литературного произведения	Обобщение, закрепление и усвоение изученного материала
3.Творческий этап После отгадывания загадок группа детей выполняет групповой проект Закрепление и обобщение изученного материала	10 мин.	Говорят, у девочек Руки не простые. Говорят, у девочек Руки золотые. Поглядим внимательно, Поглядим поближе. Может быть, особенное Что-нибудь увидим. Группа детей оформляет книжку загадок по сказам П. П. Бажова		Личностные: - развитие творческого мышления, воображения, понимание причин успеха в учебной деятельности	Успешное  усвоение материала, поддержание интереса к учёбе, создание группового проекта
		Пока идёт подсчёт голосов,  Хозяйка Медной горы читает стих. Сказы Бажова Татьяна Фролова Сказы Бажова, Уральские сказы Старых старателей горных рассказы, Что родились у костра вечерами, Глядя на звезды, глядя на пламя. Речка Сысерть вьется, как змейка, Только лопата, кайло, душегрейка, Сизая дымка, чаща лесная, К месту заветному тропка глухая. Выйдет на солнышко ящерок стайка, Редкостный камень подарит Хозяйка, Вечер уложит, ночь приголубит, Утро разбудит, авось не погубит. Пляшет опять на углях Огневушка, Клад стережет бабка Синюшка, Кольцами Полоз в Землю уходит, Черная Кошка по лесу бродит. Медной хозяйки дивные залы, Маркова Камня гранитные скалы, Чудные сказы собраны в книжку Их рассказал нам дедушка Слышко.	Слушают выразительное чтение стихотворения ученицей	Личностные: - проявление учебно-познавательного интереса к изучаемому материалу, эмоциональный отклик на прочитанное. Коммуникативные: слушать и понимать речь других	Осознание и понимание образного языка художественного произведения
Итог занятия	5 мин.	Хозяйка Медной горы: Все загадки разгадали, На вопросы ответы дали, Сказ по вещи отгадали Дружно, весело играли. - Все загадки разгаданы, все этапы пройдены. - Какое у вас настроение после игры?   - Что вам на уроке понравилось? Что особенно удалось? - Какие задания показались трудными? - За что могли бы похвалить себя? За что своих одноклассников?	Высказывают свои впечатления от занятия. Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных целей, свою активность, эффективность работы класса.	Личностные: - уметь выказывать своё мнение, выражать свои эмоции; Познавательные: - воспроизводить  полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы.
Рефлексия	2 мин.	Хозяйка Медной горы: А теперь мне пришёл черёд Узнать, кто с каким настроением уйдёт. Камень нужного цвета берите, И в шкатулку мою кладите! (Слайд 23) Организует рефлексию. - Перед началом урока и я ставила цели. Я хотела, чтобы вам было интересно на занятии, чтобы урок принес вам полезные знания в области литературного чтения, окружающего мира,  чтобы был полезен для общего развития, для вашей эрудиции,  чтобы вам на уроке было хорошо и спокойно. Я думаю, что я своих целей достигла. Я рада за вас!          (Слайд 24) Перед вами камни разных цветов. Вам нужно выбрать ОДИН и положить в шкатулку к Хозяйке Медной горы. (Хозяйка собирает камешки поочерёдно у каждой команды)    - если всё удалось, кладите в шкатулку зелёный камешек;    - если не всё получилось, что-то можно было сделать лучше, кладите жёлтый камешек.    - если игра не удалась, кладите красный камешек. Показать, что получилось. Кто положил красный камешек? Почему? Кто положил жёлтый камешек? Почему? Занятие завершено. Спасибо за игру. НАГРАЖДЕНИЕ Приходите в гости к нам, Были рады мы всем Вам! ДО СВИДАНИЯ! ВСЕМ СПАСИБО! ПУСТЬ БУДЕТ ВСЁ У ВАС КРАСИВО!               (Слайд 25)	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.	Личностные: - развитие способности к самооценке. Познавательные: - рефлексия своей деятельности на занятии, самокритичность. Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Анализ ситуации на занятии

Краткое описание документа:

Обобщающее занятие по сказам Павла Петровича Бажова представлено в форме интеллектуально-познавательной игры "В гостях у Хозяйки Медной горы". Игра состоит из пяти туров: загадки, описание персонажа, ответы на вопросы, "кот в мешке" - угадай предмет наощупь, определи, кому принадлежит вещь и из какого сказа; "перевёртыши".

На занятии оформляется групповой проект "Герои сказов П. П. Бажова"

Подсчёт баллов за правильный ответ ведётся при помощи "самоцветов", которые раздаёт ученица в костюме Хозяйки Медной горы.